LE 1 - Forschungsfrage entwickeln und Evaluation

• Untersuchung von menschlichenund zwioschenmenschlichen Sachverhalten

• treffen von Aussagen über Erziehungshilfen

• Beobachtung —> Beobachtungsplan

• Interview —> Interviewleitfaden

• Fragebogen —> Fragebogen

• Psychologischer Test —> Messgeräte

• Dokumentananalyse

• Wissenszuwachs un Bezug uaf gesicherte wissenschaftliche ERkenntnisse

• Bestätigung von Bestehenden theoretischen Konzepten oder Modifizierungen dieser

• Aufdeckung und Aufbesserung von Widersprüchen

• praktische Problemlösungen

• Basis zu Entwicklung und Optimierung sowie Vermarktung von Maßnahmen und Produkten

• Grundlagenforschung —> Fokus auf Beantwortung von ungeklärten theoretischen Problemen

• Anwendungsforschung —> Beantwortung ungelöster, praktischer Probleme

• Benennung eines konkreten Untersuchungsgegenstandes/Sachverhalts aus eigenem Fachgebiet

• immer sehr allgemein gehalten

• konkrete Formulierung und Beschreibung des zu untersuchenden Gegenstadnes

• kommt nach der Benennung des Forschungsthemas

• gängige theorien und emoirische Befunde müssen bereits bekannt sein

• zentrale Fragestelung des Forschungsprojekts

  
  

• Synonym für Begriff Forschungslücke

• Ausgangpunkt für Planung eines Forschungsprojektes

• Vom Allgemeinen (Theorie) zum spiziellen (empirische Daten)

• vom Speziellen (Forschungslücke) zum Allgemeinen (Theorie)

• Erkundung des Sachverhaltes

• Generierung neuer Theorien

• Nutzung bei nicht ausreichend gesichertem Wissen

• meist W-Fragen

• bleiben offen

• Ausgangspunkt sind Theorien und empirische Befunde

• beinhaltet zentrale Informationen zum zu untersuchenden Sachverhalt

  • Stärke

  • Richtung

  • Effekt

• Allgmeingültigkeit

• Widerlegbarkeit (Möglichkeit zur Belegung des Gegenteils der Hypothese)

• müssen Theorien und empirische Befunde als Grundlage haben

• Element von deduktivem und induktiven Vorgehen

1. persönliches Interesse am Forschungsthema

   • mitbringen von Insiderperspektive

   • notwendige Selbstreflexion am Start?

2. theoretische und methodische Vorkenntnisse

   • Verbindung mit bekannten Theorien und Modellen

   • bereits erprobte Methoden

3. Wissenschaftliche Relevanz des Themas

   • Interesse für thema im wissenschaftlicen Setting?

4. praktische Relevanz des Themas

   • Beitrag zu gesamtgesellschaftlichen Problemlagen

   • relevante Forschungsthemen aus Sozialer Arbeit

5. empirische Untersuchungen des gewählten Themas

   • Zielgruppe erreichbar?

   • ethische Grenzen

   • Verfügung über notwendige Resspurcen (zeitlich, personell, technisch, organisatorisch etc.)

6. Betreuungsangebot zum gewählten Thema

   • Absicherung der Betreuung zum Thema

Phase 1: Recherche und Verschriftlichung (Teil 1)

  Wichtige Tätigkeiten:

• Sichtung erster Quellen

• Identifizierung von Forschungsthema und -problem

• Vertiefende Literaturrecherche

• Auswertung und Strukturierung der Quellen

• Identifikation und Definition von wichtigen Schlüsselbegriffen

• Ableitung Forschungsfrage und Forschungshypothese

Ergebnis der Phase:

• Speicherung und Strukturierung relevanter Literatur (Literaturverwaltungsprogramm)

• Erfassung von Texteilen (Einleitung; Gegenstandsbeschreibung; Forschungsstand, Theorie, Forschungshypothesen und -fragen)

Phase 2: Entwicklung Untersuchungsdesign und Untersuchungsinstrumente

Wichtige Tätigkeiten:

• Beschreibung und Erstellung von Untersuchungsinstrument (z.B. Fragebogen)

• Beschreibung vom Untersuchungsdesign (z.B. Zusammenstellung von Experimentalgruppe und Kontrollgruppe)

Ergebnis der Phase:

• Fertiges Untersuchungsinstrument und genaue Vorgehensweise

Phase 3: Erhebung und Aufbereitung empirischer Daten

Wichtige Tätigkeiten

• Finale Erhebung empirischer Daten (Expertenbefragungen, Versendung von Fragebögen o.Ä.)

Ergebnis der Phase:

• Vorliegen von aufgearbeiteten empirischen Daten (Transkription von Interviews, Aufarbeitung von Fragebögen)

Phase 4: Auswertung empirischer Daten

Wichtige Tätigkeiten

• Auswertung der vorliegenden empirischen Daten nach spezifischen Regeln (statistische Analysen oder Interpretationen

Ergebnis der Phase:

• Vorliegen von Ergebnissen à geben Antwort auf Forschungsfrage

• Entkräftung oder Bestärkung von Forschungshypothesen

Phase 5: Verschriftlichung (Teil 2)

Wichtige Tätigkeiten:

• Zusammenhängende Ergebnisdarstellung

• Beschreibung von Forschungsmethode à Ausführungen in Methodenteil

• Ergänzungen durch Grafiken und Tabellen im Ergebnisteil

• Resultate am Ende im Diskussionsteil vor Hintergrund des aktuellen Forschungsstandes und der theoretischen Rahmung

Ergebnis der Phase:

• Fertiges Rohmanuskript

Phase 6: Korrektur

Wichtige Tätigkeiten

• Überprüfung des Manuskripts auf folgende Aspekte

·         Inhalt

·         Sprache

·         Grammatik

·         Rechtschreibung

·         Formatierung

Ergebnis der Phase:

• Korrekt verfasstes und formatiertes Manuskript

• Auswertung von Sachverhalten durch spezifische Methoden und von Systematik geprägt

• Ziel = Verbesserung des Handlungswissens (Qualitätssicherung etc.)

• Teil der beruflichen Praxis

• Teil der Wissenschaft (Evaluationsforschung)

Evaluationsforschung = Durchführung, Auswertung und Interpreteation nach Methoden der empirischen Sozialforschung

• Zweck

• Art

• inhaltliche Schwerpunkte

1. Selbstevaluation

• Bewertung der eigenen Arbeit in regelmäßigen Abständen

• Maximaler Bezug zur sozialpädagogischen Praxis

1. Interne Evaluation

• Evaluation der Arbeit durch Mitarbeiter des selben Trägers aber nicht zugehörig im zu evaluierendem Team

• Geringerer sozialpädagogischer Bezug

1. Externe Evaluation

• Begleitung durch anderes Unternehmen oder externem Projekt

• Minimierter Bezug

• Zwei Kategorien

  • Summative Evaluation (auch Wirkungsmessung oder Wirkungsbewertung)

    • Bilanzierende Evaluation

    • Einschätzung zu Verlauf, Ergebnissen und Wirkung eines Programms

    • Auswertung nach Projektende

    • Erfassung von Erfahrungen die Beteiligte durch Projekt gesammelt haben

    • Z.B Evaluation der Sozialpädagogischen Diagnose- Tabellen

• Formative Evaluation

  • Verfolgung von gestaltendem Zweck

  • Rückmeldung während des Programmverlaufs

  • Projektbeteiligte bekommen Rückmeldung bzgl. Programmverlaufs und etwaigen Zwischenergebnissen

  • Unterstützung von Beteiligten bei kontinuierlicher Verbesserung oder Veränderung des Handelns

• Inhaltliche Ausrichtung Evaluation auf vier Schwerpunkte

  • Prozess

  • Konzept

  • Ergebnis

  • Struktur

Konzeptevaluation:

• Überprüfung der Übereinstimmung der vorab definierten Aspekte mit tatsächlich in der Praxis erreichten

Strukturevaluation

• Analyse des Handlungsrahmens eines Programms bzw. eines Aufgabenbereiches

• Untersuchung folgender Fragen möglich

Prozessevaluation

• Fokus auf Frage der Umsetzung einzelner Aufgabenbereiche bzw. des gesamten Projekts aus fachlicher Perspektive

• Fragen

Ergebnisevaluation

• Erfassung von Wirkungen, Folgen, Nebenfolgen durch neu implementiertes Projekt

• Fragen:

• Anführung vier hierarchischer Ebenen

• Markierung des Anspruchs der Evaluation und Ausrichtung der Zielerreichung im Projekt

• Hierarchie der Evaluationsebene meint Mitbetrachtung der vorangegangen Ebenen