Biologische Psychologie Vl 1-13

Die Biologische Psychologie erforscht die Zusammenhänge zwischen biologischen Prozessenund Verhalten. Dabei werden die Lebensprozesse aller Organe des Körpers, nicht nur das Gehirn, betrachtet.

• untersucht die Beziehungen zwischen biologischen Vorgängen vorwiegend am menschlichen Organismus

• psychischen Prozessen mit nichtinvasiven Registrier- und

  Messmethoden

• interdisziplinäre Forschung über die Beziehungen zwischen Gehirn und Verhalten

• vorwiegend invasiv im Tierversuch

• Synonyme sind Psychobiologie und Verhaltensneurowissenschaft („behavioral neuroscience“)

• Untersuchung der äußeren Merkmale des Schädels

• Vorwölbungen und Vertiefungen mit den seiner Meinung nach wesentlichen Merkmalen von Persönlichkeit und Verhalten in Beziehung

• Falsche Annahme dass die Größe des Gehirns = Indinz für Intellizenz und Planungsfähigkeit (erinnert an Rassenideologie der Nationalsozialisten)

• bedient sich derselben Methoden wie die Physiologische Psychologie, konzentriert sich aber auf den Menschen

• v. a. Patienten mit Störungen und Ausfällen der Hirntätigkeit

• interdisziplinäre Erforschung komplexerer kognitiver Leistungen

• Wahrnehmung, Erkennen, Vorstellen, Wissen, Denken etc.

• mit neurowissenschaftlichen Methoden

• Pineas Gage Unfall bei der Eisenstang durchs linke Auge + Gehrin

• vollständige physische Genesung + linkseitige Erblindung

• Dokumentation durch Harlow (Arzt)

• späterer Gesundheitlicher Verfall, verbunden mit starkem

  Alkoholmissbrauch, Tod eingeleitet von epileptischen

  Anfällen

• Behandlung von psychiatrischen Störungen Induziert ”Zahmheit” der Patienten

• aber auch affektive Verflachung

• Verursachung von Wut, Lust/Unlust und Müdigkeit durch eine funkgesteuerte Sonde

• setzte einem Stier eine Sonde im Gehirn ein, die mit einem

  Funkgerät aktiviert werden konnte

• Patient HM

• Operative Entfernung des medialen Temporallappens (1953) aufgrund einer lebensbedrohlichen Epilepsie

• verlor Langzeitgedächtnis nur an Sachen vor der OP erinnern

• lebte 55 Jahre lang in der Gegenwart

Männliche und Weibliche Gehirne unterscheiden sich zwar in ihrem anatomischen Aufbau

• Gehirnvolumen bei weiblichen Gehirnen ist kleiner

• kleineres Sprachzentrum als beim männlichen

Gehirn, aber keine Unterschiede in der Leistungsfähigkeit

• Risikogene = Genabschnitte auf Chromosomen, die mit Krankheitsrisiken verbunden sind

• z.B. auf dem X-Chromosom für Farbenblindheit, da Männer nicht mir dem Y-Chromosomausgleichen können (Frauen mit 2. X-Chromosom), daher Männer häufiger betroffen

• auf dem 5. Chromosom liegt Risikoabschnitt für Leseschäche

• Familienvergleich = über Familiengenerationen wird untersucht, ob Merkmale gehäuft auftreten

• Zwillingsstudie = Vergleich zw. eineiigen und zweieiigen Zwillingen

• Adoptionsstudie = Adoptierte Kinder werden untersucht, die nicht in ihrer biologischen Familie aufgewachsen sind (Ähnlichkeit zwischen biologischer (Genetik) und adoptiver (Sozialisierung) Familie)

• z.B. IQ:

  • Familienvergleich - über Familiengenerationen kann ein hoher/ niedriger IQ wiederholt beobachtet werden

  • Zwillingsstudie - eineiige Zwillinge zeigen höhere Übereinstimmung im Vergleich zu zweieiigen

  • Adoptionsstudie - Hoher Übereinstimmung zum IQ der biologischen Familie (Genetik)

• die spontane Herausbildung von neuen Eigenschaften oder Strukturen eines Systems infolge des Zusammenspiels seiner Elemente

• Viele menschliche Verhaltensweisen und physiologische Merkmale sind auf Emergenesis zurückzuführen, z.B. Interessen und Talente, Kreativität, sozialer Einfluss, Extraversion, Aussehen

• Neuroplastizität = bezeichnet in der Forschung eine Änderung in der Hirnleistung (z.B. Bildung neuer Synapsen)

• Neurogenese =Produktion neuer Gehirnzellen aus natürlichen Stammzellen -> Glia- oder Nervenzellen

• Für die Veränderungen im Cortex können verschiedene Mechanismen verantwortlich sein:

  • Höhere Verzweigung von Dendriten

  • höhere Anzahl von Synapsen

  • Vergrößerung der Synapsenoberfläche

  • Vergrößerung spezifischer Cortexareale

• Drüsen besitzen keinen speziellen Ausführungsgang, sondern geben die Hormone unmittelbar in das Blut ab

• Drüsen mit Ausführungsgang, die ein Sekret bilden und absondern, also z. B. die Speichel-, Tränen- oder Bauchspeicheldrüse

• ist das wichtigste zentralnervöse Zentrum für die Steuerung aller vegetativen Funktionen

• sieben Neurohormone in dafür spezialisierten Nervenzellen gebildet

• 5 regen Ausschüttung von Hormonen aus dem Hypophysenvorderlappen (Releasing-Hormone oder Liberine) - z.B. TRH = Thyrotropin-Releasing-Hormon -> wirken auf TSH

• 2 hemmen dort (Inhibiting-Hormone oder Statine - z.B. GHIH =Growth-Hormone-Inhibiting-Hormon -> wirken auf GH

Nein, Intelligenz wird zwar mit durch einen genetischen Anteil bestimmt, aber nicht ausschließlich

• Umwelt und externe Faktoren beeinflussen die Intelligenz eines Individuum

• 50/50 Verhältnis

Stimmt eher nicht, Nahrung eher als kleiner Teil der als umweltlicher Einflussfaktor auf uns einwirkt

• Jahrelange Mangelernährung kann aber vor allem in Entwicklungsphase (Kindheit / Jugend zu Defizite in der Gehirnentwicklung führen)

• Nervengewebe wird mit Silbernitrat gefärbt

• 1-2% der Neurone werden vollständig gefärbt

• Charakterisierung verschiedener Zelltypen

• Farbstoffe wie z.B. Thionin binden sich an baso-phile Verbindungen (RNA, DNA) in den Zellorganellen

• Markierung der Zellkörper

• Untersuchung der Größe und Dichte von Zellkörpern

• Fluoreszierender Farbstoff

• Gesamtes Neuron wird durch anterograden bzw. retrograden axonalen Transport gefärbt

• Untersuchung neuronaler Bahnen, Funktionalität von Neuronen nach Läsionen

• Das Ruhepotenzial kann nur durch den aktiven Transport von Na+-Ionen aus den und K+-Ionen in die Zellen aufrecht erhalten werden. In Ruhe sind die passiven und aktiven Ionenstrome durch die Membran in einem dynamischen Gleichgewicht.

• = Ausschüttung in die Zelle

• = wieder rein in die Zelle

• Re-Uptake: Unmittelbare Aufnahme der Neurotransmitter in den präsynaptischen Endknöpfchen

• Enzymatischer Abbau: Neurotransmitter wird durch ein spezifisches Enzym abgebaut

Glutamat

GABA

Dopamin, Adrenalin, Noradrenalin -> chemisch sehr ähnlich

• Agonistische Pharmaka- und Drogenwirkung

  • = Neurotransmitter wirken durch Droge/ Medikament verstärkt

  • z.B. Pharmaka und Drogen erhöhen die Freisetzung von Neurotransmittermolekülen aus den Endknöpfchen

• Antagonistische Pharmaka- und Drogenwirkung

  • = Neurotransmitter wirken durch Droge/ Medikament gehemmt/ entgegengesetzt

  • z.B. Pharmaka und Drogen wirken als Rezeptorblocker; sie binden an postsynaptische Rezeptoren und blockieren den Effekt des Neurotransmitters

Stimmt nicht, da neben den Nervenzellen, der grauen Zellen auch noch Zellen, wie die Gliazellen unterstützend wirken.

Nein, aber da wo die Weiterentwicklung von Computern sich am menschlichen Gehirn orientiert: sprich bei Entwicklung von KI, nimmt die Ähnlichkeit zw. Gehirn und Computer zu

Aber: Gehirn ist dennoch langsamer, anpassungsfähiger: d.h. plastisch (Neuronale Plastizität und ist lernfähig.

Frage? Kann irgendwann auch eine KI ein Bewusstsein entwickeln?

• horizontal

sagittal

• verlassen das ZNS oberhalb des Rückenmarks und sind für verschiedene sensorische und motorische Funktionen zuständig

• z.B:

  • I = Nervus olfactorius (senorisch; Geruch, Geschmack)

  • X = Nervus vagus (motorisch/ sensorisch; Eingeweide,Kehlkopf, Rachen, Eingeweide)

• Schädel

• Dura mater (harte Hirnhaut)

• Subduralraum

• Arachnoides (Spinnengewebshaut)

• Subarachnoidalraum

• Pia mater (weiche Hirnhaut)

• Nachhirn

• Medulla oblongata , verlängertes Rückenmark

  • besteht aus Faserzügen (Axonen)

• Hinterhirn

• Pons (Brückenhirn)

  • Faserverbindungen zum Kleinhirn

• Cerecellum (Kleinhirn)

  • bedeutsam für Bewegungskoordination und Körperhaltung zum Gleichgewicht zur Stabilisation

• Mittelhirn

• Tectum (Dach)

  • Vierhügelplatte mit Colliculi inferioris und superiors

  • Funktion: Stuerung v. Reflexen v. Hören und Sehen

• Tegmentum (Haube)

  • enthält v.a. Verbindungen und Kerngebiete

  • Ursprungsgebiet vieler Neurotransmitter (Serotonin, Histamin)

• Zwischenhirn

• Thalamos

  • Relaiskern für afferente (zum Gehirn) Bahnsysteme - Umschaltung auf andere Bahnsysteme

  • Aufmerksamkeit - Auswählen und Gewichten des Inputs

• Hypothalamus

  • zentrale Regulation der vegetativen Funktionen

  • z.B. Hunger, Durst, Kreislauf, Wärmeregulation

  • Hormonsystem

• Großhirn

• Basalganglien

  • von außen um den Hypothalamus

  • zuständig für Bewegungskontrolle

  • Striatum besteht aus Putamen und Schweifkern (Regulation der Feinmotorik, Augenbewegung)

• limbisches System

  • Hippocampus - v.a. an Gedächtnisbildung beteiligt (Arbeitsspeicher)

  • Amygdala - hedonische Bewertung auf Lust/ Unlust Dimension (z.B. Angst) = emotionale Bewertung

  • Gyrus cinguli - beeinflusst vegetative Funktionen sowie den körperlichen und psychischen Antrieb

• = Stirnlappen

• Funktionen: v.a. Zentrale Exekutive, Willkürmotorik, Sprache, Handlungssteuerung und Planung, Kontrolle vegetativer und affektiver (emotionaler) Funktionen

• = sulcus lateralis

• trennt den Temporallappen von dem Frontal- und Parietallappen

• Schläfenlappen

• Funktionen: v.a. Hör- und akustisches Sprachzentrum, Objekterkennung

• Scheitellappen

• Funktionen v.a. Körper- und Raumwahrnehmung, Aufmerksamkeit, „optisches Sprachzentrum“

• trennt den Frontallappen (Lobus frontalis) vom Parietallappen (Lobus parietalis)

• Hinterhauptslappen

• Funktionen: v. a. Visuelle Wahrnehmung

• Corpus callosum

• ist die größte, quer verlaufende Verbindung (Kommissur) zwischen den beiden Hirnhemisphären

• besteht aus vielen Axonen, weißer Substanz

Nein, da nur etwa 5-6% aller Unterschiede der Intelligenz durch die Größe des Gehirns bestimmt sind:

• nur weil man ein größeres Gehirn hat ist man nicht zwingend schlauer: reine Volumen spielt hier eine Untergeordnete Rolle

• es kommt hier eher auf die Anzahl von Neuronen und Synaptischen Verbindungen an, die die Intelligenz eines Menschen bestimmen

Ja, das Gehirn hat einzelne Module wenn man so will: einzelne Hirnareale

Aber: diese können nur in Miteinander wirken, ein Modul ist dementsprechend nicht vollkommen autonom gegenüber anderen Modulen

Nicht generalisierbar, es gehen auch nicht zwingend direkt Hirnzellen verloren oder sterben ab

• dennoch erhöht das Kopfballspielen, vor allem bei noch nicht vollständig entwickelten Gehirnen, die Gefahr für Quetschungen oder Schädel-Hirn-Traumata, durch welche das Absterben von Gehirnzellen aufgrund von Läsionen begünstigt wird

• Alkohol hat hier eine Ähnliche Wirkung, aber nur bei übermäßigem Konsum, genauso wie Mangelernährung: hier auch, desto weniger entwickelt das Gehirn bspw. Föten vor der Geburt /Alkohol in der Schwangerschaft, desto schädlicher (Mangelernährung wirkt sich ähnlich aus)

• = Farbensehen bei Tageslicht (Zapfen)

Schwarz-Weiß-Sehen (Stäbchen)

• trichromatische Theorie

• (Young & von Helmholtz, um 1850)

• Aus farbigem Licht dreier Primärfarben kann jede andere Farbe gemischt werden

• Drei unterschiedliche Rezeptoren würden zur Wahrnehmung aller Farben genügen

• Farbenfehlsichtigkeiten sind ein weiterer Beleg für diese Theorie

• (Hering, 1874/1878)

• Einige Farben schließen sich gegenseitig aus, es gibt kein „gelbliches Blau“ oder „rötliches Grün“

• Annahme von drei getrennten chemische Prozesse in der Netzhaut mit je zwei Gegenfarben, Blau–Gelb, Rot–Grün und Schwarz–Weiß

• Störungen des Farbsehens äußern sich oft in einem Verlust der Unterscheidungsfähigkeit zwischen blau-gelb bzw. rot-grün

• V1

• Aufnahme visueller Informaionen getrennt nach Richtung, Orientierung, Bewegung, Form, Farbe und Weiterleitung nach Submodalität auf verschiedene Kanäle in extrastriäre Areale

• V2: Weiterverarbeitung von submodalitätsspezifischen Infos + Aufteilung auf getrennte Kanäle für Weiterleitung (auf höherem Niveau)

• V3: v.a. Wahrnehmung der Form + Form- und Tiefenwahrnehmung

• V3: v.a. Wahrnemung der Form + Form- und Tiefenwahrnehmung

• V4: v.a. Wahrnemung der Farbe + Form- und Tiefenwahrnehmung

• V5: v.a. Wahrnemung der Bewegung + Form- und Tiefenwahrnehmung

• = Wo- Pfad

• visuelle Raumerkennung + visuell kontrollierte Motorik (wohin)

• im Parietallappen

• = Was-Pfad

• visuelle Objekterkennung

• im Temporallappen

• Läsionen V1, V2: Ausfall auch der weiteren visuellen Verarbeitung, „Rindenblindheit“

• Läsionen V3: Topographische Agnosie (Unfähigkeit, Teile der Umgebung trotz vorhandenem Detailwissen zu erkennen)

• Läsionen ventraler Pfad: visuelle Objektagnosie (Ein Gegenstand kann zwar noch in seiner Lage im Raum erkannt werden, nicht jedoch in seiner Gegenständlichkeit)

• Läsionen dorsaler Pfad: optische Ataxie (Schwierigkeiten präzise nach Gegenständen zu greifen, kein

  Erkennen von Gesten)

Falsch, keine empirischen Studien haben bislang die Trennung in einzelne Lerntypen belegen können. Es mag Lernpräferenzen geben, aber durch Übung kann man sich Lernmethoden auch aneignen

• primärer auditorischer Cortex (Heschl-Windung)

• Funktion: erster Kortextbereich, der Informationen erhält für grundlegende Verarbeitung von Schllreizen verantwortlich; verarbeitet Frequenz + Lautstärkeninformation; stellt sicher, das auditive Eigenschaften erkannt und lokalisiert werden

• sekundärer auditiver Kortex

• Funktion: Verarbeitng von auditiven Informationen, interpretiert komplexere Geräusche, Sprachlaute, etc.; Unterscheidung und Erkennen von Tönen und Interpretation von Sprache

• Teil des Wernicke Areals

• nur in linken Hemisphäre = sensorisches Sprachzentrum entscheidene Prozesse für Sprachverständnis

• Töne sind bestimten Bereich auf Cochlea/ Corti-Organ zugeordent = Tonographie

1. Reiz auf Retina

2. Sehnerv (Nerbus opticus)

3. Sehnerv beider Augen kreuzen (Chiasma opticum), Sehnervkreuzung

4. Sehbahnen (Tractus opticus)

5. führen zum Corpus geniculatum laterale (CGL) Teil des Thalamus

6. Sehstrahlung (radiatio optica) Sehbahnen fächern sich auf

7. visueller Kortex (Sehrinde); BA 17, 18, 19

• auf Tectum, Vierhügelplattte

• Kern im Mittelhirn integriert auditive Informationen und spielt eine Schlüsselrolle in der Reflexantwort auf auditive Reize und Weiterleitung

• dieser Teil des Thalamus empfängt auditive Infors vom Colliculus inferioris und leitet sie zur primären Hörrinde

• wichtiges Relaiszentrum im auditiven System

• d.h. Schaltneuronen im Thalamus, Sinnessignale an Cortex weiterleiten

  
  

• Störungen der Musikverarbeitung

• Rezeptive Amusie bezeichnet eine Störung der Musikwahrnehmung, expressive Amusie eine Störung der musikalischen Produktion

• Komplette Amusien mit Ausfall aller musikalischen Leistungen

Auch wenn die Hemisphären mit unterschiedlichen Hirnarealen und somit auch unterschiedlichen Funktionen ausgeamet sind

-> ständiger Austausch von Informationen durch Corpus callosum, dadurch nicht trennbar Auch wenn Links: Verarbeitung von Sprache und Rechts: Verarbeitung von Musik

• Pacini-Körper; Vibration, Bewegung, Beschleunigung

• Meissner-Körper, Haarfollikel-Sensoren; Berührungen, Geschwindigkeit

• Merkel-Zelle, Ruffini-Körper, Tastscheiben: Druckintensität / -dauer

Sehne -> Skelettmuskel -> Muskelfaserbündel (Faszikel) -> Muskelfaser -> Myofibrillen

• somatosensorischer Cortex

• primäre motorische Cortex

• sendet die Informationen an die Skelettmuskulatur

• motorischer Sprachzentrum

• Broca-Areal

• im prämotorischen Kortex

• sind Nervenzellen, die sowohl bei der Ausführung von Handlungen als auch bei der bloßen Beobachtung dieser Handlung bei anderen identische Aktivierungen zeigen

• „Anti-Spiegelneurone“, die unterschiedliche Aktivierungsmuster bei beiden Handlungen zeigen, damit eigene und fremde Handlungen unterschieden

Hochautomatisierte Vorgänge können gleichzeitig ablaufen, gemultitasked werden. Aber es können keine zwei willkürlichen, das heißt kontrollierte Prozesse/Aufgaben im Gehirn verarbeitet werden. Multitasking meint somit eher die Fähigkeit des schnellen Aufgabenwechsels, wodurch aber

Wechselkosten entstehen (Zeitverlust)

Ist umstritten, natürlich übernehmen wir Verhaltensweisen aus unserem Umfeld durch Spiegelneuronen, dennoch ist bislang unklar ob nur

das eine alleinige Erklärung für unsere Sozialverhalten darstellt:

• hier wohl eher Überinterpretation

• Forschung hier noch sehr jung

• liefern die Energie für Verhalten

• Homöostatische Triebe entstehen aus der Abweichung körperinterner stabiler Sollwerte, nichthomöostatische aus variablen Sollwerten und Lernen

• Homöostatische Triebe sind Durst, Hunger, Temperaturerhaltung und Schlaf; besitzen feste Sollwerte; die Homöostaten sind im Hypothalamus; stellen die Antriebsenergie für Instinkte und gelerntes Verhalten zur Verfügung

• Nichthomöostatische Triebe sind Sexualität, Exploration, Bindung und Emotionen; werden in kritischen Phasen der Entwicklung gelernt; besitzen variable oder zyklische Sollwerte.

• Durst entsteht als osmotischer Durst über Osmosensoren im Hypothalamus; hypovolämischer Durst über Barorezeptoren

• Hunger entsteht bei Glukosemangel im Hypothalamus, Leptinabfall im Fettgewebe, Änderung gastrointestinaler Hormone (Ghrelin), konditionierter Anreizsituation.

  
  

• Hirnareal für Motivation

• liegt im ventralen Striatum (Basalganglien)

• eine entscheidende Rolle im mesolimbischen System („Belohnungssystem“)

• vorherrschende Neurotransmitter ist Dopamin

• sind Reaktionen auf hedonisch positive und aversive Reize, die auf drei Reaktionsebenen ablaufen:

1. der physiologisch-hormonellen,

2. der motorisch-verhaltensmäßigen und

3. der subjektiv-psychologischen.

• Hirnareale bei Emotionen

• Teil des limbischen Systems beeinflusst der Gyrus cinguli den Handlungsantrieb, die gerichtete Aufmerksamkeit, Schmerzverarbeitung und die Regulation von Affekten

• Mandelkern

• liegt im Inneren des Temporallappens

• Rolle bei der emotionalen Bewertung von Reizen, z.B. Angstgedächtnis

• verarbeiteten Reize werden direkt an den Hypothalamus weitergeleitet, der die vegetativen Reaktionen einleitet

• Seepferdchen

• liegt im Inneren des Temporallappens hinter der Amygdala

• spielt eine wesentliche Rolle beim Kurz- und Langzeitgedächtnis

• ist die momentane Situation (der Kontext) repräsentiert, daher auch emotionale Informationen

• ein tief liegender Teil des Cortex

• vom Frontal-, Parietal- und Temporallappen bedeckt

• eine Rolle bei der emotionalen Bewertung von Geruch und Geschmack (und damit z.B. beim Ekel), beim Schmerz und bei selbstbezogenen Empfindungen

Es gibt vier subcortikale Systeme, welche emotionales Verhalten auslösen:

• Erwartung (Suchen/Verlangen): Appetenz- und exploratives Verhalten

• Furcht: Fluchtverhalten

• Wut: Aggression und Kampfverhalten

• Panik: Agitiertheit und Vokalisation

vier Emotionen werden durch das noradrenerge System gefördert und durch das serotonerge System gehemmt

Video mit Rhesusaffen (Belohnung mit und ohne Weintrauben)

Reptiliengehirn: primitivste Teil des Gehirn, älteste und Tiefgelegenste Teil.

Dieser Teil im Hirnstamm ist schon zur Geburt vollkommen funktionsfähig, hier auch Atemzentrum verankert: -> Atmen als angeborener homöostatischer Trieb

Primitives Handeln / Handeln ohne Verstand ist kein anatomischer Begriff

-> man braucht bestimmte Hirnstrukturen um überhaupt zu handeln, Entscheidungen treffen zu können, bspw. Den präfrontalen Kortex für die

Ausführung exekutiver Funktionen/ Handlungssteuerungen

Hier also Überinterpretation der Funktion des "Reptiliengehirns", dieses kann keine Funktionen anderer Hirnteile übernehmen

3 Speicher Modell von Attkinson + Shiffrin

• Prozess der zur Neuroplastizität beiträgt

• Sowohl unter genetischem Einfluss, aber v. a.unter dem Einfluss der Stimulation aus der Umwelt sterben große Teile von Zellen und Synapsen in der Entwicklung ab

• Trotzdem nimmt das Hirnvolumen bei der Entwicklung deutlich zu -> Gründe ist Vermehrung der Synapsen

• "what fires together, wires together"

• Je häufiger ein Neuron A gleichzeitig mit Neuron B aktiv ist, umso bevorzugter werden die beiden Neuronen aufeinander reagieren

• bedeutet Gewöhnung

• Eine Reaktion auf einen wiederholt präsentierten und sich als unbedeutend erweisenden Reiz schwächt sich allmählich ab

• Man spricht auch von einer erlernten Verhaltensunterdrückung

• z.B. Berührt man die Atemröhre von Aplysia, den Siphon, so zieht sie ihre Kiemen in die

  Mantelhöhle zurück. Bei wiederholter Reizung der Atemröhre wird die Reaktion immer

  schwächer und hört nach 10-15 Berührungsreizen ganz auf. Die Dauer des Effektes hängt von

  der Häufigkeit der Reizung ab.

• allgemeine Zunahme der Reaktionsbereitschaft eines Organismus auf jegliche Reize, die nach einem schmerzhaften oder schädigendem Reiz auftreten

• z.B. Die Atemröhre von Aplysia wird durch eine Berührung gereizt (konditionierter Stimulus).

  Diese Berührung wird mit einem schmerzhaften Elektroschock am Schwanz gekoppelt

  (unkonditionierter Stimulus). Man kann beobachten, dass Aplysia nun auf jede Reizung des

  Siphons mit einem starken Kiemenrückziehreflex reagiert. Die Dauer des Effekts hängt von

  der Stärke des unkonditionierten Stimulus ab.

• meuronale Verbindung, die für klassisch Konditionierung einer Abwehrreaktion bei Alypsia verantwortliche sind

• wenn konditionierter + unkonditionierter Stimulus (Berührung + Elektroschocks) gleichzeitig erfolgen, gibt es verstärtke Reaktion = Hebb’sche Regel

• Molekulare Mechanismen, die für das Erlernen einfacher Verhaltensweisen bei Aplysia verantwortlich sein könnten

• neutraler (Glocke) + unkonditionierter (Futter) Reiz werden gepaart - Reaktion wird ausgelöst (z.B. Speichelfluss) = Konditionierung

• nach Konditionierung löst Glocke auch Speichelfluss aus = konditionierter Reiz

• ist das Lernen durch Konsequenzen

• Dopaminerges System -> Belohnungserleben wird erzeugt, dies erhöht die Wiederholungswahrscheinlichkeit von bestimmten Verhalten

• Belohnung = etw. positives tritt auf, etw. negatives fällt weg

• auch hier kommen Infos zusammen -> Hebb’sche Regel

Eher nicht, man trainiert seine Erinnerungsleistung und beugt durch Gehirnjogging eher mögliche Alterungsprozesse vor. Man wird auch besser in dem was man trainiert, aber Gehirnjogging an sich ändert

nichts an der allgemeinen Gedächtnisleistung bzw. am IQ eines Menschen.

• Eher Training und Aufrechterhalten anstelle von Neuerwerb und IQ-Verbesserung

Inhaltlich ist der Speicher im Gehirn unbegrenzt, physisch theoretisch auch

• aber wir können nicht auf alle Gedächtnisinhalte gleichzeitig zugreifen und dadurch kommt es auch zum Vergessen / Verlust

• Problem ist hier der Abruf im Gedächtnis, abhängig von der Tiefe der Verarbeitung und der Verknüpfung von Inhalten

Nein, auch wenn mit dem Altern von Geburt an es zu einem Zellabbau kommt, sind hiervon nur Zellen betroffen die nicht genutzt werden, das meint, dass keine Synaptische Verknüpfung vorliegt.

• Man lernt aber sein ganzes Leben, nur nimmt im Laufe des Lebens die Neuronale Plastizität ab, sprich es gibt Phasen im Leben in denen wir schneller lernen und Phasen in denen wir langsamer Lernen

• dennoch ist es möglich auch im hohen Alter noch zu lernen und fördert sogar die Gedächtnisleistung

Nein, auch wenn wir nur aktiven Zugriff auf einen geringe Anzahl von Informationen gleichzeitig haben, ist das gesamte Gehirn parallel mit Prozessen beschädigt

• auch im Schlaf ist das Gehirn nicht ausgeschaltet nur bestimmte Areale sind inaktiver als andere

• Genutzt wird das Gehirn also demnach zu fast 100% durchgehend

Frage nach der Funktion von Bewusstsein? Was ist das? Und wie erlebt der Mensch das?

• Frage der Umsetzung? Eher unmöglich eine feste Erklärung hier wissenschaftlich nachzuweisen, da alle Menschen individuell funktionieren und auch wahrnehmen

• eine Evidenz wäre an dieser Stelle für die gesamte Menschheit so gut wie nicht möglich da man nicht von dem Einzelfall auf die Population schließen sollte

Nein, REM-Schlaf widerlegt das eher

• diese Schlafphase wird auch Wacher-als Wach Phase genannt, weil in dieser Phase teils sogar mehr Verarbeitungsprozesse aktiv sind als im normalen Wachzustand

• auch wenn einige Funktionen während des Schlafs auf Stand-By sind, so werden der REM-Schlafphase lebenswichtige Informationsverarbeitungsprozesse ausgeführt : demnach eher weniger Pause

• Setzen von Prioritäten

• Aufgeben (disengagement) alter oder irrelevanter Ziele

• Selektion von sensorischer Information

• Kontrolle und Überwachung von Handlungen

• Bottom-up (aufsteigend): wenn ein Reiz sich deutlich von seiner Umgebung abhebt (Salienz)

  erregt er automatisch unsere Aufmerksamkeit

• Top-down (absteigend): Der Reiz oder einzelne Merkmale werden willkürlich, nach einer

  Absicht oder als Folge einer Instruktion, beachtet

• Zahlreiche Phänomene verdeutlichen, dass die Inhalte des Bewusstseins stark abhängig von

  Aufmerksamkeitsprozessen sind.

• Dabei wirken verschiedene Aspekte von Aufmerksamkeit zusammen:

  • Wachsamkeit

  • Orientierung

  • Exekutive Aufmerksamkeit

Verhalten wird uns bewusst, wenn eine Situation

• neue Aktionspläne oder

• eine Auswahl oder Entscheidung zwischen Handlungsalternativen erfordert.

Reize werden bewusst

• beim Erwerb neuer Information.

• beim Erlernen neuer Reaktionen.

• beim Abgeben von Urteilen.

• beim Nicht-Eintreffen erwarteter Reizen.

• in gefährlichen oder schwierigen Situationen.

• bei Handlungen, die eine Gewohnheit überwinden müssen.

Selektion von Informationen aus dem sensorischen Input

1. Aufmerksamkeit lösen (Lobus parietalis)

2. verschieben (Colliculi superiores)

3. verstärken (Pulvinar)

Fakultativ (bei willkürlichen Augenbewegungen): frontale Augenfelder

Je nach Ziel der Verschiebung Änderung der Aktivität in unterschiedlichen Hirnteilen

• Planen, Entscheidungen treffen

• Fehler korrigieren

• Neue oder nicht gut gelernte Reaktionen

• Schwierige oder gefährliche Umstände

• Überwinden von alten Verhaltensweisen

Beteiligte Hirnstrukturen:

Anteriores cingulum, lateraler und ventraler Präfrontalcortex, Basalganglien

Stadium 1: Fehlen von Alpha, niedrige schnelle Beta-Aktivität und niedrige Theta-Aktivität;

Stadium 2: niedrige schnelle Aktivität mit Spindeln und K-Komplexen;

Stadium 3: 20–50% der Zeit Delta-Aktivität;

Stadium 4: mehr als 50% der Zeit Delta-Aktivität

REM: phasische starke horizontale Augenbewegungen (rapid eye movements, REMs),

niederamplitudiges EEG mit niedrigen Theta-Wellen, Sägezahnwellen, ansonsten ähnelt das

EEG einem aufmerksamen Wachstadium ohne Alpha. Vermehrte Gamma-Wellen (30–70 Hz).

• frontal Schnitt

• Dorsalansicht

• Ventralansicht