SPRACHSENSIBLER FACHUNTERRICHT

1. SuS erwerben berufs- & fachbezogene Kompetenzen

2. Arbeits- und Kommunikationstechniken – Situations- und fachgerechte Nutzung,

3. Sprachsensibler Unterricht – Förderung der Alltags-, Fach- und Bildungssprache durch vielfältige Sprachhandlungen.

4. Selbstreguliertes Lernen

5. Anschlussfähigkeit im Bildungssystem – Vermittlung notwendiger Kompetenzen

Didaktische Planung & Strukturierung:

• Lernphasen bauen funktional aufeinander auf (Roter Faden)

• Arbeits- & Sozialformen auf Lernziele abgestimmt

• Vorbereitete Lernumgebung

• LP geben Strukturierungshilfen

• Klare und verständliche Handlungsanweisungen (Verständlichkeit)

Grundprinzipien:

• Sprache = Mittel d. Denkens & Kommunizierens

• Sprache = Gegenstand, Prinzip & Medium

Wichtige Elemente:

• Wortschatzarbeit – Förderung des Fach- und Bildungssprachenerwerbs

• Strategien – Entwicklung sprachlicher Lernstrategien

• Kooperation – Zusammenarbeit zur Unterstützung des Sprachlernprozesses

• Sprachhilfen – Gezielte Unterstützung durch sprachliche Gerüste

• Lerngegenstand – Verknüpfung von Sprache und Fachwissen

Abgrenzung zu DaZ:

• Sprachsensibler Unterricht integriert Sprache bewusst als Denk-&Kommunikationsmittel, um fachliches und sprachliches Lernen zu verbinden.

• Ziel: Gezielte sprachliche Unterstützung

  • ≠ isolierter Sprachunterricht.

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• Für alle SuS in allen Fächern während des Fachunterrichts

  • DaZ dagegen = Fokus auf Lernende mit Deutsch als Zweitsprache

    • Oft separate Förderung der deutschen Sprache

• Bildungssprachliches Sprachbad:

• Wechsel der Darstellungsformen:

• Kalkulierte sprachliche und kognitive Herausforderung:

• Umgang mit der kalkulierten Herausforderung:

• Anregendes Umfeld für Spracherwerb

• Erfolgreiche Bewältigung von Sprachhandlungen

• Lernen durch aktive Nutzung der Bildungssprache

• Lernwirksames Instrument in der Sprachbildung

• Übersetzen zwischen verschiedenen Darstellungsformen

• Fördert fachliches Verstehen und Kommunikation

• Motivierend und mehrere Wahrnehmungskanäle ansprechend

• Anforderungen knapp über individuellem Sprachvermögen

• Basiert auf Wygotskys "Zone der nächsten Entwicklung"

• Fördert optimales Lernen

• Defensives Vorgehen: Sprachvereinfachung

• Offensives Vorgehen: Scaffolding mit Methoden-Werkzeugen

• Stärkendes Vorgehen: Ausbau der Sprachkompetenzen

• Defensives Vorgehen: Sprachvereinfachung

• Offensives Vorgehen: Scaffolding mit Methoden-Werkzeugen

• Stärkendes Vorgehen: Ausbau der Sprachkompetenzen

1. Mischung aus Alltags- & Fachsprache

2. Suche nach Fachbegriffen

3. Begrenzter (Fach-)Wortschatz

4. Einsilbige Antworten (≠ ganze Sätze)

5. Unstrukturierte, holprige, unpräzise Sprache, Satzabbrüche

6. Fehlerhafte Verwendung fachlicher Sprachstrukturen

7. Vermeidungs- und Ausweichstrategien

8. Vermeidung von zusammenhängendem, diskursivem Sprechen

9. Schwierigkeiten beim Lesen von Fachtexten

1. Kommunikation im Unterricht priorisieren

2. Spracheam Verständnis der Lernenden ausrichten

3. Bedeutungen der Sprache gemeinsam aushandeln

4. Sprache als Darstellungsform bewusst machen

5. Lernende zum Sprechen ermutigen, Misserfolge vermeiden

6. Unterstützung beim strukturierten Sprechen (z. B. durch Hilfsmittel)

7. Fachsprachliche Strukturen behutsam einführen und üben

8. Hilfen beim Lesen und Textverstehen anbieten

9. Trennung von Fachlern- und Sprachlernproblemen

10. Metareflexion und Sprachbewusstheit fördern

Von der Alltags- zur Bildungssprache

• Bewusstsein für Stolpersteine:

• Unterscheidung: Alltags- vs. Bildungssprache

  • Textkohärenz & Kohäsion

  • Beispiel: Igel-Satz (Alltagssprache vs. Bildungssprache)

• Transformation: Sprachhandlung + Fachwortschatz

• Unterstützung:

  • Illustrationen

  • Wortgeländer, Lückentexte

Umgang mit kalkulierter Herausforderung

• Scaffolding

  • Sprechhilfen/Formulierungen

  • Lesestützen

Visualisierung

• Treppe: Kalkulierte sprachliche Herausforderung

Zwei Merkmale des sprachsensiblen Fachunterrichts:

1. Fachliches Lernen ≠ durch sprachl. Schwierigkeiten behindert.

2. Fachliches und sprachliches Lernen verlaufen parallel.

Der sprachsensible Fachunterricht ermöglicht eine:

• aktive

• intensive

• selbstgesteuerte

• kooperative

Auseinandersetzung mit dem Lerngegenstand.

• Wortschatz: Wörterbingo, Tabuwörter, Wortschatz aktivieren, Schreibrahmen, Partner-Kreuzworträtsel, persönliches Wörterbuch

• Textarbeit: Text-/Satzpuzzle, Sätze zuordnen, Satzbaukästen, Wort zum Text

• Gespräch/Interaktion: Platzdeckchen, Netzwerk, Gruppenpuzzle, Peer-Review, Vier-Eck-Gespräche, Think-Pair-Share

• Schreiben: Kopfstand, Fünf-Schritt-Lesemethode, Kugellager, Schreibplan, Schreibkonferenz

• Visualisierung/Kreatives: Bildsequenzen, Collagen erstellen, Grafiken aushandeln

• Reflexion: Lerntagebuch/Sprachenportfolio

• Weitere: Defintionskarte, Brainstorming, Fehlersuche, ABC Methode, Lückentext

• Begriffe einer Unterrichtseinheit zu einem Netz ordnen

• Beziehungen mit Linien darstellen und kommentieren

• Strukturiert und festigt inhaltliches sowie sprachliches Wissen

• Besonders geeignet für die End- oder Anfangsphase einer Unterrichtseinheit

• Hilft bei Zusammenfassen und Präsentieren

• Strukturiert fachliches Wissen und Fachbegriffe

• Unterstützt als Sprachhilfe für Präsentationen

So wird’s sprachsensibel gemacht:

1. Sortieren: Unbekannte Begriffe zur Seite legen

2. Strukturieren: Bekannte Begriffe verknüpfen, neue hinzufügen

3. Fixieren: Begriffe aufkleben

4. Beschriften & Ergänzen: Begriffe verbinden, beschriften und erweitern

5. Präsentieren: Gruppen stellen ihr Begriffsnetz vor

Vermittlungsmethoden:

• Verfahren erläutern und Beispiel zeigen

• Begriffsnetz gemeinsam exemplarisch entwickeln

• Mehrsprachige Netze für Wortverwandtschaften nutzen

• Begriffe in der Erstsprache bereitstellen und ins Deutsche übersetzen

1. Sortieren: Unbekannte Begriffe zur Seite legen

1. Strukturieren: Bekannte Begriffe verknüpfen, neue hinzufügen

2. Fixieren: Begriffe aufkleben

3. Beschriften & Ergänzen: Begriffe verbinden, beschriften und erweitern

4. Präsentieren: Gruppen stellen ihr Begriffsnetz vor

Vermittlungsmethoden:

• Verfahren erläutern und Beispiel zeigen

• Begriffsnetz gemeinsam exemplarisch entwickeln

• Mehrsprachige Netze für Wortverwandtschaften nutzen

• Begriffe in der Erstsprache bereitstellen und ins Deutsche übersetzen

• Verfahren erläutern und Beispiel zeigen

• Begriffsnetz gemeinsam exemplarisch entwickeln

• Mehrsprachige Netze für Wortverwandtschaften nutzen

• Begriffe in der Erstsprache bereitstellen und ins Deutsche übersetzen

Modul 1: Einführung

• Ziel: Begriffe kontextbezogen verstehen

• Methoden: Brainstorming, Vier-Ecken-Methode, Lesen, Wortnetze

Modul 2: Üben

• Ziel: Genauere Bedeutung, richtige Schreibung, vielseitige Nutzung

• Methoden: Markierungen, Mindmaps, Kreuzworträtsel, Rollenspiele

Modul 3: Nutzen

• Ziel: Begriffe selbstständig anwenden

• Methoden: Lückentexte, Umschreibungen, Debatten, Präsentationen

Modul 4: Reflektieren

• Ziel: Wortschatzanalyse und Verknüpfungen

• Methoden: Satzwerkstatt, Mindmaps, Synonym-/Antonym-Listen, Diskussionen

Modul 5: Testen

• Ziel: Ergebnissicherung

• Methoden: Schreibung, Klassifizierung, Reihenbildung, Kontextverwendung

Ausgewählte Methoden (Methodenkoffer)

• Assoziatives Netz: Begriffe verknüpfen

• Fragekarten: Erschließung & Wiederholung

• Lernkarten: Definitionen memorieren

• Lerntagebuch: Individuelle Auseinandersetzung

• Tabu-Wörter: Begriffe umschreiben

• Lernplakat: Inhalte visualisieren

• Mind-Map: Wesentliche Elemente hervorheben

• Partnerinterview: Inhalte erarbeiten