• Bildungsplan & Leistungsmessung

• Sprechen & Zuhören

• Lesen & Schreiben

• Literarische & pragmatische Texte

• Rechtschreibung & Sprachreflexion

• Analoge & digitale Medien

• Deutsch als Zweitsprache

• Prüfungen & Lernstandserhebungen

• Umgang mit LRS

Realschule (RS) & WHRS

• Mind. 4 KA (Nachschrift bis Kl. 9)

• mdl Noten durch Vorträge, Präsentationen, Lesen

• RS: GFS in Kl. 8/9

• WHRS: Zwei Pflicht-Aufsätze in Kl. 10

Gemeinschaftsschule (GMS)

• Differenzierte Beurteilung nach Lernniveau

• Regelmäßige schriftliche, mündliche & praktische Leistungen

• Coaching-Gespräche & Lernentwicklungsberichte

• Jahresplanung: Klassenarbeiten, Themenverteilung, Puffer

• Unterrichtseinheit (4-8 Wochen): Kernideen, Lernziele, Methodik, integrativ oder systematisch?

• Unterrichtsstunde:

  • Lernziele, Phasierung, Lernmaterial

  • Prozessbezogene Kompetenzen (Sprechen/Zuhören, Schreiben, Lesen)

  • Inhaltsbezogene Kompetenzen (Texte/Medien, Sprachgebrauch/-reflexion

• Übergeordnetes Thema als Ausgangspunkt

• Verbindung unterschiedlicher Kompetenzbereiche

  • Texte/Medien, Sprachgebrauch/-reflexion, Schreiben, Sprechen/Zuhören, Lesen

• Logische Verbindung, Koordination

• Systematische Behandlung möglich

=> Z.B. Thema -> Sprechen/Hören, Texte lesen, Texte schreiben -> Sprachbetrachtung, Rechtschreibung

• Inhalte & Ziele rückwärtsdenken („backward design“)

• Lerndesign = Fähigkeit der LP zur Unterrichtsentwicklung

• Produkt: Schriftl. Unterrichtsplanung mit überprüfbaren Inhalten & methodisch-didaktischer Struktur

• Prozess:

  • WAS ist das Ziel?

  • WER sind die Lernenden (Voraussetzungen zum Start)?

  • WIE will ich das Ziel erreichen?

• Klare Ziele verbessern Lernergebnisse

• Identifikation der Lücke zwischen Zielbild und aktuellem Lernstand

• Basis für wirksames Feedback und datenbasierte Unterrichtsentscheidungen

• Unterstützt strategische, zielführende und effiziente Differenzierung

1. Kernideen und -fragen:

   • Begleiten individuelle Lernwege

   • Schaffen eine gemeinsame Grundlage für die Klasse („das Ziel ist das Ziel“)

2. Lernziele:

   • Definiert in den Dimensionen: Verstehen, Wissen, Tun und Können

   • Machen die zu beurteilenden Kompetenzen konkret

3. Aufgaben:

   • auf die Lernziele abgestimmt

   • Enthalten Kriterien bzw. Raster zur Leistungsbeurteilung

1. Phase 1: Wesentliche bestimmen

   • Welche zentrale Konzepte?

   • Langfristige Ziele und zu erwerbende Kompetenzen definieren.

   • Mögliche Missverständnisse identifizieren.

2. Phase 2: Lerninhalte festlegen

   • Mehrdimensionale Betrachtung: Wissen, Können, persönliche Relevanz.

   • Soziale Bedeutung des Lerninhalts

3. Phase 3: Lernprodukte gestalten

   • Welche Aufgaben zeigen Lernerfolg?

   • Echte, alltagsnahe Aufgaben bevorzugen.

   • Kriterien für Bewertung festlegen.

4. Phase 4: Lernprozess gestalten (WEG FREI)

   • Wo(hin)? → Ausgangslage analysieren, Ziel klären.

   • Einstieg → Interesse wecken.

   • Lernprozesse aktiv gestalten.

   • Fördern & Fordern → Differenzierung, individuelle Förderung.

   • Reflexion → Lernfortschritte sichtbar machen.

   • Motivation der Lernenden stärken.

• Vermittlung:

  • Lerndesign gestaltet bewusst Lernprozesse

  • Ziel: Effektives, motivierendes und nachhaltiges Lernen

• Umsetzung:

  • Einsatz didaktischer Methoden und Anpassung an Lernbedürfnisse

  • Sichtbar in Planung, Material und Lernumgebung

• Perspektive:

  • Verbindung bewährter und moderner Unterrichtsprinzipien

  • Fokus auf lernförderliche Gestaltung statt nur Wissensvermittlung

  • Entwicklung aus konstruktivistischen und kompetenzorientierten Ansätzen

• Vorwissen:

  • Reflexion eigener Lehrmethoden und genutzter Elemente

  • Bewusstsein über bestehende Prinzipien im Unterricht

• Empathie:

  • Wahrnehmung von Lernprozessen aus Sicht der Lernenden

  • Förderung von Motivation und Engagement

  • Berücksichtigung emotionaler und kognitiver Faktoren

• Interpretation:

  • Bedeutung für effektive und nachhaltige Schulbildung

  • Unterstützung individualisierten und differenzierten Lernens

  • Beitrag zur Professionalisierung der Lehrkräfte