VL2: Grundlagen

• Welche Anforderungen werden künftig an die begutachteten Personen gestellt?

  •    Z.B. Familienrecht: Welche Anforderungen ergeben sich bei Erziehung dieses Kindes?

•   Welche Variablen stehen in Zusammenhang mit diesen Anforderungen?

• Wie stabil bzw. veränderbar sind die (psychologischen) Variablen? -> gibt es Raum bei Veränderungen?

  •   Wie modifizierbar sind die Variablen

• Gruppierungen von Variablen

  •   Umgebungsvariablen

  • Organismusvariablen (z.b. Alter)

  •    Kognitive Variable (Konzentration, IQ)

  •   Emotionale Variable (Empathie, Belastung)

  •   Motivationale Variablen (Normen, Werte)

  •    Soziale Variablen (Soziale Unterstützung)

•   Nicht alle Gruppen von Variablen sind bei jeder Fragestellung wichtig

• Bestehen Wechselwirkungen zwischen den Gruppierungen

• Psychologische Fragen werden als Fragen formuliert – nicht als bloße Benennung der Variable

•  Für Laien verständliche Formulierung

•  Worum genau handelt es sich bei der Variable?

•  Dabei beachten, ob es sich um eine qualitative oder eine quantitative Variable handelt.

•  Inwiefern ist sie für die Beantwortung der Fragestellung des Auftraggebers von Bedeutung?

•    Belege für Bedeutsamkeit der Variable anführen.

• Wer beobachtet?

  •   Brauch ich mehr Leute? Leute mit spezieller Ausbildung?

• Was wird beobachtet?

  •    Emotionen?, Körperliche Nähe?

• Wann wird beobachtet?

  •   Z.b. bei Kleinkindern: nicht direkt nach dem Kindergarten, bei Kindeswillen: mehrmals mit größerem Abstand

• Wie wird beobachtet

  •   Im Zuhause?, Video?

-> Fokus immer auf beobachtbares Verhalten, das sich objektiv registrieren lässt!

-> Nach Möglichkeit multimethodales Vorgehen!

-> So konkret wie möglich Dinge beschreiben lassen!

•   Drei Gruppen von Untersuchungen:

  •     Standardisierte Verfahren

  • Teilstandardisierte Verfahren

  •  Sonstige Informationsquellen

• Verknüpfung von Untersuchung und psychologischer Frage

•  Rechtlicher und ethischer Bezugsrahmen

• Verhältnismäßigkeitsprinzip ist zu beachten

• Reihenfolge, zeitliche Abstände und Orte der Untersuchungen festlegen

• Wichtig ist Nachvollziehbarkeit der praktischen Umsetzung des Untersuchungsplans, das heißt zum Beispiel:

  •   Untersuchungsorte

  •   Untersuchungszeiten

  • Untersuchte Personen

  •     ggf. weitere anwesende Personen

• Nicht dargestellt werden i.d.R. Details wie zum Beispiel

  •  Leitfäden für psychodiagnostische Gespräche

  •  Kategoriensysteme für die Auswertung von Interviews und/oder Verhaltensbeobachtungen

Funktionen des Leitfadens:

•      Vollständige, unverzerrte Erhebung von Informationen

• Entlastung und höhere Flexibilität des Gutachters

Aufbau:

-              Begrüßung

-              Erklärung der Ziele

-              Einverständnis zur Aufzeichnung

-              Je ein Abschnitt zu ausgewählten Variablen

-              Möglichkeit an Befragten, etwas zu ergänzen

-              Evtl. Rückmeldung an Gutachter

-              Erläuterung des weiteren Vorgehens

-              Evtl. emotional neutrales Thema

-              Verabschiedung

Beachte:

• Einfaches Deutsch, keine Fremdwörter, prägnante Erklärungen

• Längere Erklärungen im Dialog, nicht als Vortrag

• Nach konkretem Verhalten fragen

• Keine Bewertung des erfragten Verhaltens

  • Wenn Befangenheit: ungeeignet!!

• Nach Möglichkeit offene Fragen

• Zwischendurch Angaben des Befragten zusammenfassen, dabei aber nicht Antworten vorwegnehmen

• Kann auch teilstandardisiert sein, z.B. in Form von Beobachtungsplänen

• Teilweise ist Beobachtung in natürlicher Umgebung erforderlich

• Durch vorbereitete Aufgaben können gezielt bestimmte Anforderungen gestellt werden.

  • Beispiele: Rollenspiele im Assessment-Center, Fremde-Situationstest bei familienrechtlicher Begutachtung

•  Bei hoher Anzahl an Personen, die gleichzeitig beobachtet werden (z.B. Großfamilien im Familienrecht) muss Unterstützung mit eingeplant werden.

• Informationen aus Interviews werden im 1. Konjunktiv wiedergeben, z.B.:

  • Er gab an, dass er regelmäßig die Besuche beim Kinderarzt übernommen habe.

  • Sie sagte, dass sie 1999 in Essen geboren sei.

  •  Ihren Angaben zufolge laufe ihr Kind ihr immer freudig entgegen, wenn sie es aus dem Kindergarten abhole.

• Testergebnisse enthalten standardisierte Werte mit Konfidenzintervallen

• Verhaltensbeobachtungen enthalten Beschreibungen des Verhaltens und Zuordnung auf Skalen des Verfahrens

-> Bewertungen, Interpretationen, Verknüpfungen der Ergebnisse unterschiedlicher Untersuchungen erfolgen hier nicht!

• Hier erfolgt Interpretation der Untersuchungsergebnisse

• Psychologische Fragen werden mit Verweis auf Untersuchungsergebnisse beantwortet

  • Beispiel: Psychologische Frage nach der bisherigen Entwicklung des Kindes

• Als Quellen dienen beispielsweise Arztbriefe, Gespräche mit Erziehern, Gespräche mit Eltern, Gespräche mit Kind, Verhaltensbeobachtungen

• Auf diese Quellen wird verwiesen und es wird ein Überblick über die bisherige Entwicklung des Kindes, eine Prognose für die weitere Entwicklung des Kindes und ein daraus abgeleitetes Anforderungsprofil für die künftige Hauptbezugsperson gegeben

• Nach Möglichkeit auf Ergebnisse der empirischen Forschung Bezug nehmen

• Unter Bezugnahme auf Befund (Beantwortung der psychologischen Fragen) wird Empfehlung gegeben

• Sofern alle Befunde in gleiche Richtung deuten, ist Beantwortung simpel

• Sofern Befunde in verschiedene Richtungen tendieren, muss Gewichtung einzelner psychologischer Fragen erfolgen -> Muss begründet werden

• Auf eventuelle Einschränkungen der Validität des Gutachtens hinweisen