Sachquellen

1. Stück der Berliner Mauer

   • Analytische Ebene: Beton, Stahl, Rost, Graffiti

   • Reflexion: Zugang nur von Westen → Graffiti nur auf einer Seite

   • Weiterarbeit: Aufbau der Mauer, Schicksale, Sicherheitsmaßnahmen

   • Handlungsorientierung: Was könnte das Graffiti dargestellt haben?

2. Pickelhaube

   • Verbindung zur Militärgeschichte

   • Nutzung nur zu Beginn des Ersten Weltkriegs → ungeeignet für Schützengräben

3. Militärorden

   • Reflexion über die Verherrlichung des Krieges

4. Mein Kampf

   • Keine Sachquelle, sondern ideologisches Dokument

   • Nur in Auszügen mit kritischer Einordnung nutzbar

1. Quellen blind ertasten

2. Fragen an den Gegenstand stellen:

   • Funktion, Bedeutung, zeitliche Einordnung

3. Nutzen im Unterricht reflektieren

1. Beschreibung: Material, Symbole, Texte, Bilder

2. Verwendung: Funktion, Anwendung

3. Entstehung: Besitzer, Original oder Nachbau?

4. Wert und Bedeutung: Einzelstück oder Massenprodukt?

5. Aussagen über die Zeit: Welche historischen Rückschlüsse sind möglich?

1. Gruppen erhalten Geldscheine aus 1910 und 1923

2. Berechnung: Was konnte man damals mit diesem Geld kaufen?

3. Diskussion: Auswirkungen der Inflation auf Alltag und Gesellschaft

4. Reflexion: Über moderne Inflation und Unterschiede zu 1923

_______

1. Zeitungsartikel aus Sicht eines Journalisten im Jahr 1923 über Inflation schreiben

2. Diskussion: Lehren aus der Vergangenheit und heutige Maßnahmen gegen Inflation

1. Wahrnehmen: Betrachten, benennen, beschreiben

2. Erschließen: Funktionszusammenhang klären

3. Erkennen: Historische Einordnung & Analyse

4. Sicherung: z. B. Wandzeitung, Broschüre