Karikaturen und Plakate

1. Inhaltsbezogene Kompetenz: Stundenthema im Bildungsplan verorten

2. Prozessbezogene Kompetenz: Historisches Lernen methodisch anleiten

3. Fragekompetenz: SuS stellen gezielte Fragen zur Quelle

4. Methodenkompetenz: Analysemethoden für Sachquellen erlernen

5. Reflexionskompetenz: Perspektivenwechsel (z.B. Tagebuchnotiz eines Christen in Rom)

6. Orientierungskompetenz: Bezüge zur Gegenwart herstellen

7. Sachkompetenz: Beschreibung und Erklärung historischer Zusammenhänge

1. Merkmale:

   • Überspitzung

   • Zeitbezogene, aktuelle Diskurse

   • Stilmittel: Farben, Licht, Symbolik

   • Klare Intention des Verfassers (Kritik, Satire)

2. Wirkung:

   • Regt zum Nachdenken an

   • Kann irritierend wirken

1. Vorteile:

   • Erregt Aufmerksamkeit

   • Vereinfacht komplexe Themen

   • Humor als Mittel der Kritik

   • Politische & gesellschaftliche Missstände sichtbar machen

2. Nachteile:

   • Erfordert Vorwissen

   • Symbole müssen entschlüsselt werden

   • Kein willkürliches Ratespiel

   • Jüngere SuS verstehen Ironie oft noch nicht

1. Karikatur in Schritten analysieren

2. Erst einen Teil des Bildes zeigen, dann den Rest (Irritation erzeugen)

3. Kreative Aufgabe: Gedankenblasen aus Sicht einer Figur verfassen

4. Kontextualisierung: Wann, von wem und warum wurde sie gezeichnet?

5. Beispiel: Karikatur „(K)ein Grund zum Feiern?“ – 30 Jahre DDR

   • Verbindung zur Mauer & „antifaschistischem Schutzwall“

   • Vergleich mit heutigen Grenzkonflikten (z. B. USA-Mexiko)

1. Politische Zielsetzung & Propaganda

   • Beispiel: Sozialversicherungsplakate vor dem Ersten Weltkrieg

   • Beispiel: „Happy Clappy“-Darstellungen des DDR-Wirtschaftssystems

   • Beispiel: RAF-Plakate und gesellschaftliche Debatte um Terrorismus

2. Handlungsorientierung in der Plakatarbeit:

   • Diskussion um umstrittene Figuren wie Christian Klar (RAF)

   • Reflexion über staatliche Entscheidungen (z. B. Begnadigungen)

   • Bezüge zur Gegenwart herstellen

• Rohlfes: „Historische Karikaturen sind kommentierte und gedeutete Geschichte.“

• Unterschied zwischen Sach- und Werturteil verdeutlichen

• SuS sollen verstehen, dass Vergangenheit nicht gleich Geschichte ist

1. Bedeutung:

   • Spiegeln gesellschaftliche und politische Entwicklungen wider

   • Regt zur kritischen Auseinandersetzung mit politischen Themen an

   • Vereinfachung und Zuspitzung durch Übertreibung, Symbole und Metaphern

2. Didaktische Nutzung im Unterricht:

   • Förderung analytischer und kritischer Denkfähigkeiten

   • Interpretation von Symbolik und Kontext erforderlich

   • Vergleich verschiedener Karikaturen ermöglicht Perspektivwechsel

1. Beschreibung: Was ist zu sehen?

2. Analyse: Welche Symbole und Stilmittel werden verwendet?

3. Einordnung: Historischer und politischer Kontext

4. Bewertung: Intention der Karikatur und eigene Meinung

1. Inhaltsbezogene Kompetenz: Stundenthema im Bildungsplan verorten

2. Prozessbezogene Kompetenz: Historisches Lernen methodisch anleiten

3. Fragekompetenz: SuS stellen gezielte Fragen zur Quelle

4. Methodenkompetenz: Analysemethoden für Sachquellen erlernen

5. Reflexionskompetenz: Perspektivenwechsel (z.B. Tagebuchnotiz eines Christen in Rom)

6. Orientierungskompetenz: Bezüge zur Gegenwart herstellen

7. Sachkompetenz: Beschreibung und Erklärung historischer Zusammenhänge

Politische Karikaturen stellen historische und aktuelle Themen zugespitzt dar und fördern kritisches Denken.