Historische Reden im Geschichtsunterricht

„Freiheit und Leben kann man uns nehmen, die Ehre nicht.”

1. Einstieg: Rede anhören, gleichzeitig lesen

2. Verständnis sichern: Aufgaben zur Textanalyse

3. Analyse der gesprochenen Sprache:

   • Betonung von Schlüsselwörtern

   • Wirkung auf das Publikum reflektieren

Chancen:

• Förderung des Historizitätsbewusstseins (z.B Appell)

• Auseinandersetzung mit politischer Rhetorik

Herausforderungen:

• Gefahr der Verfremdung oder Lächerlichmachung, v. a. ohne Kontext

• Erfordert hohe didaktische Sensibilität

—-

Historizitätsbewusstsein bedeutet, dass Menschen sich darüber bewusst sind, dass alles, was existiert (z. B. Gesellschaften, Werte, Technologien), eine Geschichte und eine Entwicklung hat.

• Sauer: Historische Reden als mündliche Quellen

• Pandel: Historische Reden als schriftliche Quellen

• Fazit: Bewertung im Einzelfall, je nach Textart und Kontext

1. Rede anhören, lesen oder ansehen

2. Hintergrund erschließen:

   • Ermächtigungsgesetz, Zeit & Ort, Anlass

3. Inhalt wiedergeben:

   • Hauptaussagen & Forderungen

4. Redner analysieren:

   • Wer war Otto Wels?

   • Politische Überzeugungen

5. Zielgruppe untersuchen:

   • Publikum? Reaktionen?

6. Sprachliche Mittel:

   • Schlüsselwörter, Rhetorik, Wirkung

7. Wirkung & Gegenwartsbezug:

   • Bedeutung damals/heute

   • Mut zur Opposition gegen autoritäre Systeme

• Anlass: Stauffenberg-Attentat

• Politische Zielsetzung:

  • Täter diskreditieren

  • Eigene Unantastbarkeit und "Mission" betonen Analyse:

• Inhalt: Kernaussagen (z. B. Aufruf zur Verfolgung)

• Redner: Hitlers Ideologie & Selbstbild

• Zielgruppe: Volk, Militär, NS-Anhänger

• Sprachliche Mittel:

  • Wiederholungen

  • Religiöse Begriffe

  • Wir-Gefühl

  • Dämonisierung der Gegner

• Wirkung: Legitimation von Repressionen

• Gegenwartsbezug: Parallelen zu heutigen autoritären Regimen (z. B. Belarus, Russland)

• Präsentationen durch SuS

• Lückentexte mit Fachwörtern ergänzen

• Differenzierung:

  • Wortspeicher

  • Strukturhilfen

  • Gestufte Aufgaben

• Kreative Methoden:

  • Film ohne Ton → eigene Rede schreiben

  • Szene nachspielen

  • Rede als Comic oder Tagebucheintrag

  • Multiperspektivität: z. B. Reaktionen auf Reagan im Kalten Krieg

  • Rollenspiel, Flugblattgestaltung, Podiumsdiskussion

1. Förderung von:

   • Alteritätserfahrung

   • Methodenkompetenz

   • Orientierungskompetenz

2. Zentrale Voraussetzung:

   • Gute Planung der Unterrichtseinheit

   • Berücksichtigung der Lerngruppe

   • Sensibilität für die Wirkung von Sprache

• Zeitzeugenaussagen: Mündlich, oft auf Fragen basierend, später aufgeschrieben.

• Reden: Autor kontrolliert den Text, der vorab geschrieben oder improvisiert wird.

1. Elemente der Performanz: Vortragsweise, Haltung, Gestik, Mimik des Redners.

2. Publikum reagiert verbal/non-verbal.

3. Historischer Kontext und Ort beeinflussen die Wirkung.

• Ziel: Überzeugung, Bestätigung, Handlung.

• Wichtig: Anpassung an das Publikum (Meinung, Stimmung, Erwartungen).

• Reden können unsicher überliefert werden (z.B. Erinnerungen, redaktionelle Änderungen).

• Ton- und Bildaufzeichnungen bieten genauere Einblicke.

1. Politische Rede: Überzeugung eines größeren Publikums, oft in politischen Krisen.

2. Gerichtsrede: Überzeugung von Richtern in formalisierter Situation.

3. Festrede: Bestätigung bestehender Überzeugungen, z.B. zu Gedenktagen.

4. Predigt: Bestätigung des Glaubens, oft unterhaltsam.

1. Einleitung (exordium): Aufmerksamkeit gewinnen.

2. Narratio: Sachverhalt darstellen.

3. Argumentatio: Beweisführung und Argumente.

4. Peroratio: Zusammenfassung und Appell.

• Massenmedien entkoppeln Reden von der direkten Präsenz.

• Technische Übertragung beeinflusst die Rezeption.

• Wichtige Aspekte: Historischer Kontext, Ort, Publikum, Redetext, Auftreten des Redner

• Interaktion und Wirkung des Publikums berücksichtigen.

• Schwierigkeiten bei der Analyse von Reden

  • Schulbücher bieten oft nur Textausschnitte, vernachlässigen vollständige Kommunikationssituation.

Wichtige Reden aus dem 20. Jahrhundert: z.B. Goebbels 1943, Wels 1933, Truman 1947.