Typen von Bildern

Interne Bilder (Image):

Visuelle Vorstellungen, Träume etc. (“Intern im Kopf”)

Externe Bilder (Picture):

Bilder in verschiedenen Medien

Externe Bilder

• Nicht darstellende Bilder (Muster, Abstrakte Gemälde, …)

• darstellende Bilder

  • Bildzeichen (Symbole, Icons, Indexe, …)

  • Notationen (Symbolsysteme z.B. Periodensystem)

  • Abbilder (Realbild, Texturbild, Strichbild, Schemabild)

  • Karten

  • Charts (Tabellen, Organigramme, Flowcharts, Netzwerke, …)

  • Diagramme

Inhaltliche Kriterien:

Kulturneutralität, Achtung vor Tabus, Bildungsneutralität

Formale Kriterien:

Zeichencharakter, Einheitlichkeit von Gestaltungsregeln, Zugänglichkeit von Informationen

Prozesse laufen parallel ab:

Voraufmerksame Vearbeitung:

Betrachtung ganzheitlicher, visueller Organisation (Gestaltungsgesetze)

Aufmerksame Verarbeitung:

Detailauswertungen durch Blickbewegungen (Sakkaden & Fixationen)

Kann gesteuert werden durch Hervorhebungen, Skalierung von Elementen, Blickmuster: links oben nach rechts unten

Begriffliche Verarbeitung:

Inhaltliches, symbolisches und intentionales Verstehen

Ikonische Bildzeichen (Piktogramme):

Sollen ohne Vorwissen verständlich sein. Auf wesentliche visuelle Merkmale reduziert.

Symbolische Bildzeichen:

Konventionelle Zeichen, die innerhalb einer Kultur gelernt werden müssen. Symbole müssen bekannt sein, bzw. ausdrücklich eingeführt werden.

Hybride Bildzeichen:

Mischung aus ikonischen und symbolischen Bildzeichen.

Bsp.: Bahnübergang - Zug ikonisch, roter Rahmen symbolisch

Jede Bildzeichen bietet Handlungsspielraum in der Codierung und Interpretationsspielraum in der Decodierung.

-> Ersteller soll den Interpretationsspielraum möglichst klein halten

• Sprachfreie Aktivierung eines Begriffs

• Ziel: Auslösen/Unterdrücken einer Handlung

• Ikonisch und Eindeutig abbilden

  • leicht erkennbare Motive wählen

  • Symbol entweder gebräuchlich, oder muss explizit eingeführt werden (Legende)

• Eindeutige visuelle Organisation

  • Einfache Figur, die sich vom Hintergrund abhebt

  • Prägnanz erzeugen durch Outline o.Ä.

  • Auf Details verzichten

• Überzeichnung

  • Übertreibung der Darstellung

  • Prägnante Form erhöht Aufmerksamkeit

• Kontextuelle Kriterien

  • räumliche und zeitliche Kriterien mit einbeziehen

  • Abbildungsmedium berücksichtigen

• Farbfotos und wirklichkeitsgetreue farbige Zeichnungen/Gemälde

• Ausschnitt der Wirklichkeit von festem Standort aus fester Perspektive

• Beibehalten aller Farbabstufungen

Farben haben unterscheidende Funktion.

• Verändern von nuancen im Farbton zur Hervorhebung

• Oder Farbcodierung von Bildern ohne Farbe

Farbiges Lernmaterial motiviert mehr zum lernen, als Farblos

• wenn Farbe keine unterscheidende Rolle spielt

• Durch Kontrastverstärkung können Details deutlicher gemacht werden

• Texturen simulieren Oberflächenbeschaffenheit von 3D-Modellen

• Fotoähnlich, aber detailärmer

• Betonung durch Beleuchtung, Hell/Dunkel-gestaltung und Schraffuren

• Steigerung des räumlichen Eindrucks

• Geeignet zur Darstellung organischer Gebilde

• Reduktion auf Ecken und Kanten

• Effektiv durch Reduktion aufs Wesentliche

• für gewöhnlich Vektorgrafiken

• Gute Reproduktionsmöglichkeiten -> gezeichnete oder eingescannte Bilder ebenfalls vektorisierbar

• Darstellung von Explosions- und Schnittbildern möglich

• Dick/Dünn-Technik:

  • Dicke Linien: Sichtbare Außenkanten

  • Dünne Linien: Alles andere

• Räumliche Merkmale wichtiger, als wirkliche Gestalt

Mit zunehmender Schematisierung beginnt der Übergang zu Visualisierungen

Unterschied Visualisierung:

• Gewohnte Perspektiven

  • Abbild schnell erkennbar

• Kontext erkennbar machen

  • Kontext zum Ausschnitt muss nachvollziehbar sein, damit Zuordnung und Größenverhältnisse erfasst werden

  • Bei Fotos: Schärfe/Unschärfe; Bei Strichzeichnungen: Unwichtiges andeuten

• Mit Execatchern arbeiten

  • hervorhebungen aller Art

• Blickpfade einhalten

  • natürliche Blickbewegung (links nach rechts, oben nach unten)

  • Steuerung der Blickrichtung begrenzt möglich

• Konventionen zu Farbcodes berücksichtigen

  • Wärmestufen bspw. von blau (kalt) nach rot (warm) etc…

• Didaktische Reduktion

  • Möglichst wenig Details, aber so viel wie nötig

• Bildgrößen passend wählen

  • Je komplexer, desto größer

  • ausreichend Platz für alles

• Visuelle Organisation

  • Einhaltung der Gestaltgesetze

Luftbilder

• z.B. Oberflächenbeschaffenheit, topologische Zusammenhänge auf der Erde

• Auf Details verzichtet, bzw. durch Symbole ersetzt

• Untertyp: PlanMaps (Stadtpläne, Anfahrtsskizzen, Verkehrsnetze,…)

• Zeigt meist nur Umrisse eines Terretoriums

• Visuelle Organisation

  • Zentrale Aussage im Fokus (Figur-Grund-Trennung)

  • Beschriftungen eindeutig zuortbar

• Maßeinheiten

  • Maßstabsskala

  • Je kleiner Maßstab, desto weniger Details

  • Dünnes Gitternetz für Entfernungsschätzung hilfreich

• Anhaltspunkte

  • Für Orientierung visuelle Anker hilfreich (z.B. Hauptstädte, zentrale Gebäude, Eingänge, …)

• Vermitteln räumlicher Informationen

• Vermeidung umständlicher sprachlicher Beschreibungen

• Karten dienen zum Aufbau mentaler Karten

• Auswerten von Karten beinhaltet Lesen und Interpretation

• Aus der Informatik

• Ellipse: Anfang und Ende eines Ablaufs. •

  Rechteck: Steht für Handlung, Operation oder Tätigkeit.

  Raute: Steht für eine Entscheidung.

  Kreis: Signalisiert einen Anschlusspunkt.

  Pfeil: Zeigt die Verbindung der Einheiten

• Visualisierung von Strukturen

• Beachtung Gestaltgesetze

  • Faustregel: max. 7 Elemente werden auf einen Blick erfasst -> Wenn mehr, dann gruppieren

• Grafische Differenzierung

  • Kennzeichnen verschiedener Einheiten mit Formen, Farben, etc.

• Beachtung topologischer Bedeutung

  • Typische Anordnungen müssen beachtet werden (bspw. Ursachen links, Folgen rechts - Übergeordnet über untergeordnet)

• Leserliche prägnante Beschriftungen

Darstellung von Zusammenhängen in anschaulicher Form

Verbale Tabellen: Vermitteln kategoriale Informationen z.B. in Präsentationen

Numerische Tabellen: Vermitteln Daten, dienen wissenschaftlicher Fachkommunikation. I.d.R. Ausgangsform für Diagramme

• Erleichterung der Suche

  • Blickbewegungen so kurz wie möglich halten

  • Tabelle soll immer auf einer Seite dargestellt werden

• Angebot optischer Leitplanken

  • Vertikale Linien werden mittlerweile oft weggelassen. Aber irgendwas zur Orientierung ist schon sinnvoll

• Anordnung Beschriftungen

  • Textspalten linksbündig, Zahlenspalten rechtsbündig, Einzeldaten zentriert

• Darstellung proportionaler Anteile einer Gesamtheit

• Visualisierung Rangfolgen/Rängenvergleiche

• gruppierte Balken: mehrere Balken zu einer Einheit

• Unterteilte Balken: Ein Balken in mehrere Abschnitte

• Visualisierung von Häufigkeiten

• Visualisierung von Verläufen/Trends

• Spaghetti-Diagramm: Mehrere Linien in einem Diagramm

• Flächendiagramm: Bereich unter Linie eingefärbt

• Visualisierung des Zusammenhangs zweier Merkmale

• Skalen nicht stauchen oder strecken

• Nullpunkt nicht abschneiden

• Unterbrechung einer Skala muss deutlich sein

• 3D-Diagramme liefern falschen Eindruck

• Perspektive verzerrt Daten

• …

• Botschaft festlegen

  • Was soll gezeigt werden, was soll Betrachter mitnehmen?

• Wichtige Daten hervorheben

  • Mit Grafischen Mitteln (bspw. Pfeil, Farben)

• Gestaltgesetze beachten

• Blickbewegung berücksichtigen

  • Auswertung von Oben nach Unten / Links nach Rechts

  • Anfangswert bei Kreisdiagrammen auf 12 Uhr

• Optische Leitplanken anbieten

  • Hilfslinien/Gitter

• Lesefreundlich Beschriften

  • Schräge Beschriftung vermeiden

  • gut leserlich, nicht zu klein, …

• Vorgaben beachten

  • Standarts von spezifischen Gebieten einhalten

Varianten von Diagrammen, die Werte mit Piktogrammen repräsentieren

• Verwendung einprägsamer Piktogramme

• Vielfachprinzip

  • Häufigkeit zur Anzahl von Piktogrammen angezeigt -> Vergrößerungen vermeiden!

• Vermeidung überflüssiger Informationen

  • 3D-Darstellungen vermeiden

  • Ziel: reduzierte Eindeutigkeit

• Visuelle Argumentation

  • Anordnung soll auf einen Blick ein Argument vermitteln

• Zielsetzung Pädagogisch

• Auch für Rezipienten mit wenig Erfahrung mit Zahlen/Statistiken

• Popularisierung der Wissenschaft

• Geistige Anforderung möglichst gering gehalten

• Auf den Ersten Blick grundlegende Zusammenhänge für jeden Erkennbar