Unterrichtsmethoden

Die Methodenwahl soll reflexive, handlungsfähige und professionelle Pflegepersonen hervorbringen. Dazu müssen Methoden sowohl Fach-, Selbst-, Sozial- als auch ethische Kompetenzen fördern. Unterschiedliche Lernstile, Vorerfahrungen und Bildungsbiografien werden durch methodische Diversität berücksichtigt.

• Skills Lab: geschütztes, simulationsgestütztes Übungsfeld für praktische Fertigkeiten und Teaminteraktion

• Szenisches Spiel: Lernen durch Rollenerleben und Perspektivwechsel – Fokus auf Emotion, Beziehung, Ethik

• Phänomenologisches Lernen: Lernen durch subjektives Erleben, Wahrnehmung und biografische Reflexio

• Fallorientierte Didaktik: Analyse realer oder fiktiver Pflegesituationen zur Förderung von Urteilskraft und Entscheidungsfähigkeit

• POL (Problemorientiertes Lernen): Selbstgesteuertes Lernen anhand komplexer Problemstellungen in sieben Phasen

Weil sie situationsnah, prozessorientiert und aktivierend sind – genau das ist notwendig, um berufliche Handlungskompetenz zu entwickeln.

• Skills Lab trainiert realitätsnahe Handlungssicherheit in sicherem Rahmen

• POL stärkt Problemlösefähigkeit, Teamarbeit, Selbststeuerung und Motivation

• In Pflegeberufen sind emotionale und wertebezogene Kompetenzen zentral (z. B. Umgang mit Sterben, Macht, Nähe-Distanz).

• Methoden wie szenisches Spiel oder phänomenologisches Lernen ermöglichen Erleben, Perspektivwechsel und biografische Reflexion. → Diese Methoden schaffen Raum für affektives Lernen, das durch rein kognitive Verfahren nicht erreichbar ist.

Phänomenologisches Lernen bedeutet, vom subjektiven Erleben ausgehend zu lernen. Dabei werden Phänomene (z. B. Schmerz, Angst, Hilflosigkeit) ohne vorgefasste Deutung wahrgenommen, beschrieben und reflektiert. Ziel ist es, eigene und fremde Erfahrungen verstehend zu erschließen.