Bildung

Wissen = als Gesamtheit von Orientierungen, über die Individuen verfügen, um handeln zu können. Dieses Wissen wird über Bildungsprozesse erworben.

• Bildung als Ressource / Humankapital, die individuelle Hanldungsspielräume erweitert

• Bildung wird durch persönliche Erfahrung erlangt und durch Dritte vermittelt

• institutionalisierte Vermittlung von Wissen im staatlichen Bildungssystem hat an Bedeutung gewonnen

allgemeine Erklärung der Menschenrechte - UN 1948:

• “jeder Mensch hat das Recht auf Bildung”

• Bildung ist unentgeltlich

• Grundschulunterricht (Elementarbereich) ist obligatorisch und muss jedem zur Verfügung stehen

De:

• Einführung der Schulpflicht 1919

Bildung als Ressource für die individuellen Lebenschancen:

a) Förderung der individuellen Regulationsfähigkeit

b) Förderung von gesellschaftliche Teilhabe und Chancengleichheit

• Möglichkeit, am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen

c) Förderung von Humanressourcen:

• Vermittlung von Wissen und Kompetenzen, die es dem Einzelnen ermöglichen, die entsprechende Erwerbstätigkeit auszuüben

Primäre Herkunfsteffekte: Ungleiche Start- und Lebensbedingungen in der Familie, Bsp.:

-> Bildungsstand der Eltern beeinflusst ihr Förderverhalten

-> finanzielle Ressourcen der Eltern (finanzielles Kapital)

-> biologische Vererbung kognitiver Fähigkeiten

Sekundäre Herkunftseffekte:

Ungleiche Bildungsentscheidungen der Eltern, d.h.

-> unterschiedliche Bewertung der Kosten höherer Bildungsabschlüsse und der zu erwartenden Erträge

-> Erfolgsaussichten (werden angezweifelt)

-> Motiv des Statuserhalts

Tertiäre Effekte: “Gatekeeper”

-> frühes Tracking (Sratifizierung) im deutschen Bildungssystem beim Übergang in die Sekundarstufe

-> Diskriminierung bei ähnlichen Schulleistungen / Gymnasialempfehlungen

a) Sozialisationsfunktion =>Vermittlung von Wissen, Fertigkeiten, Kompetenzen, Qualifikations- und Ausbildungsfunktion

b) Allokationsfunktion: Leistungsbasierte Selektion und Platzierung in soziale Positionen (Arbeitsmarkt), Ausschluss o. Vergabe von Bildungszertifikaten

c) Legitimationsfunktion: Rationale Begründung sozialer Ungleichheiten, wenn Chancengleichheit gegeben ist -> Stratifizierung und Standardisierung

Kapital = “geronnene"/"verwendete Zeit" -> der Erwerb von Bildung verursacht Kosten, inkl. Opportunitätskosten

ist eine Annahme rational handelnder Akteur:innen, die danach streben, ihren subjektiv erwarteten nutzen zu maximieren => Bildung als Investitionsentscheidung in Erwartung zukünftiger Bildungsrendite in Form eines besseren Jobs

• Entscheidung unter Unsicherheit

Marxistische Ansätze:

• Reproduktion der Klassenstruktur durch die Herrschenden

Weberianische Ansätze:

• Weitergabe des sozialen Status zwischen Generationen durch Mechanismen der sozialen Schließung

Bildungsexpansion seit Ende der 1950er:

Konflikttheorien:

• statushohe Positionen sollen erhalten bleiben = Sortierwirkung des Bildungssystems

• Statushohe Schichten setzen hohe Bildungshürden

• hohes Bildungsniveau soll bervorzugt von Kindern aus höheren Schichten erreicht werden

Modernisierungstheorien:

• komplexer werdende Gesellschaften und Arbeitsprozesse erfordern höhere Bildungsabschlüsse

• ein höherer Wohlstand ermöglicht die Bildungsexpansion

Angebot

= Steigerung des aus öffentlichen und privaten Mitteln finanzierten Angebots von Positionen im Bildungssystem UND Nachfrage

= Nachfrage nach diesen Positionen

• inhaltliche und organisatorische Reformen des Bildungssystems

• Reform der Lehrer:innenausbildung und Erhöhung der Zahl der Lehrkräfte

• Massiver Ausbau des Bildungssystems, Bsp: Ausbau von Hochschulen

1. Zugangschancen (gleicher Zugang zu Bildungseinrichtungen durch kostenlosen Schulbesuch)

2. Erfolgschancen (gleiche Bewertung von Leistungen durch standardisierte Tests)

3. Verwertungschancen (gleicher zugang zum Arbeitsmarkt ohne Diskriminierung)