VL3 - Integrative Perspektiven

Er betrachtet Entwicklung als Abfolge qualitativ unterscheidbarer Stadien, die:

1. universell gültig (kulturunabhängig) sind,

2. lebensaltersabhängig auftreten,

3. und sich deutlich voneinander abgrenzen lassen. Beispiel: Kohlbergs Modell der Moralentwicklung.

1. Aufbaucharakter: Jeder Schritt baut auf dem vorherigen auf.

2. Gerichtetheit: Entwicklung strebt ein höherwertiges Endniveau an.

3. Altersspezifität: Bestimmte Phasen sind an bestimmte Lebensalter gebunden.

4. Universalität: Entwicklungsverläufe gelten für alle Menschen gleichermaßen.

1. Nicht-linearität: Entwicklung verläuft nicht immer aufbauend.

2. Einseitiger Fokus: Abbauprozesse werden ignoriert; „höherwertig“ = Werturteil.

3. Alter erklärt nichts – es beschreibt nur.

4. Kulturelle Einflüsse werden vernachlässigt.

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Auf- und Abbauprozesse sind häufig gleichzeitig vorhanden und individuell verschieden.

1. Lebenslange Entwicklung

2. Multidimensionalität

3. Multidirektionalität

4. Plastizität

5. Beachtung von Kontextfaktoren

Entwicklung findet vom Beginn bis zum Lebensende statt – sie endet nicht im Jugendalter.

Auch im hohen Alter sind Veränderungen in Verhalten, Kognition und Persönlichkeit möglich.

Beispiel: Menschen heiraten noch mit über 90 Jahren – Entwicklung bleibt möglich.

Persönlichkeit umfasst relativ stabile Merkmale des

– Denkens,

– Erlebens und

– Verhaltens,

die mittelfristig konstant, aber über die Lebensspanne veränderbar sind.

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Das Big-Five-Modell (OCEAN) beschreibt fünf Hauptdimensionen:

1. Offenheit

2. Gewissenhaftigkeit

3. Extraversion,

4. Verträglichkeit

5. Neurotizismus.

• Neurotizismus (N) und Extraversion (E) nehmen meist ab,

• Offenheit (O), Verträglichkeit (A) und Gewissenhaftigkeit (C) steigen im Durchschnitt an.

Diese Muster gelten in über 20 Kulturen – also weitgehend kulturunabhängig.

Fazit:

Persönlichkeitsentwicklung verläuft ähnlich über Kulturen hinweg – sie ist also universell, aber variabel im Tempo.

1. Social Investment Principle: – Soziale Rollen (Beruf, Familie) fördern stabile, adaptive Eigenschaften wie geringe Ängstlichkeit und hohe Gewissenhaftigkeit.

2. Intrinsic Maturation: – Veränderungen sind biologisch-evolutionär programmiert und ähneln denen anderer Primatenarten.

Entwicklung verläuft in verschiedenen Dimensionen, z. B.:

– Wahrnehmung, Motorik, Kognition, physische, soziale und emotionale Entwicklung.

Diese Bereiche können:

1. miteinander zusammenhängen,

2. sich aber auch unabhängig voneinander entwickeln.

Merke: Eine Person kann in einer Dimension fortgeschritten, in einer anderen zurückliegen.

Entwicklung kann gleichzeitig Auf- und Abbauprozesse enthalten.

→ Es gibt Gewinne und Verluste in unterschiedlichen Domänen zur selben Zeit.

Beispiele:

• Sprachfähigkeiten verbessern sich, während motorische Geschwindigkeit abnimmt.

• Lernsprünge („diskontinuierliche Entwicklung“) sind möglich.

• Nach der Geburt entsteht zunächst ein Überschuss an Synapsen.

• Etwa 40 % werden später abgebaut, wenn sie kaum genutzt werden.

• Prinzip: „Use it or lose it.“

Vorteil: Hohe Plastizität und Anpassungsfähigkeit des Gehirns.

Nachteil: Verletzlichkeit, wenn entscheidende Reize (z. B. Sprache) fehlen.

• Mit 6 Monaten: Erkennen Gesichter von Menschen und Affen.

• Mit 9 Monaten: Nur noch menschliche Gesichter unterscheidbar.

→ Folge des Pruning: Spezialisierung durch Erfahrung.

Das Gehirn reduziert Verbindungen, die nicht mehr gebraucht werden.

• Abbauprozesse beginnen früh (z. B. Hörverlust ab 25, Sehverlust ab 40).

• Trotzdem: hohe Plastizität und Lebenszufriedenheit bis ins hohe Alter.

• Beispiel: Heidelberger Hundertjährigen-Studie – 100-Jährige sind oft so glücklich wie 40-Jährige.

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Faktoren wie soziale Beziehungen (z. B. Freundschaft in der Ehe) wirken stark auf Lebenszufriedenheit.

Plastizität beschreibt die Anpassungs- und Veränderungsfähigkeit des Menschen – sowohl

• psychisch (Verhalten, Lernen) als auch

• biologisch (Gehirnstrukturen).

Neuronale Plastizität: Fähigkeit des Gehirns, sich durch Erfahrung oder Training strukturell und funktional zu verändern.

Nach nur 2 Wochen Training (2×45 min/Woche):

→ Messbare strukturelle Veränderungen in grauer und weißer Substanz,

insbesondere im präfrontalen Kortex und in motorischen Arealen.

Quelle: Taubert et al. (2010)

Bei intensiver Social-Media-Nutzung ( > 2–3 h/Tag ):

• Veränderungen der neuronalen Plastizität durch Dauerreizung,

• Kontrollverlust über Medienverhalten („Social Media Disorder“),

• Verdreifachung riskanter Nutzung seit 2019 (DAK, 2023).

Psychische Folgen laut Metaanalysen:

• Depressivität

• Einsamkeit

• niedriger Selbstwert

• Sexuelle & Beziehungsunzufriedenheit

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Plastizität = Chance zur Anpassung, aber auch Einfallstor für Überreizung und Abhängigkeit.

Entwicklung geschieht nicht isoliert, sondern im Kontext sozialer und kultureller Einflüsse.

Wichtige empirische Faktoren:

1. Kultur – Werte, Normen, Denk- & Verhaltensmuster

2. Ethnische Zugehörigkeit

3. Sozioökonomischer Status (SES) – Beruf, Bildung, Einkommen

4. Gender – gesellschaftlich geprägte Geschlechtsrollen

Quelle: Santrock (2013)

• In den 1950er Jahren: klare Rollenerwartungen an Ehefrauen („Have dinner ready“, „A good wife knows her place“).

• Heute: Erziehungsziele und Familienstrukturen haben sich stark gewandelt – mehr Gleichberechtigung und Individualität.

Schlussfolgerung:

Erziehung, Rollenbilder und Werte sind zeit- und kulturabhängig.

Beispiele:

• Japan: Weinen beim Abschied zeigt emotionale Bindung.

• Afrikanische Länder: Frühes Sitzenlassen = Förderung der Selbstständigkeit.

• Deutschland: Eigenständiges Schlafen = förderlich, Sitzen im Eimer = schädlich.

→ Interpretation von Verhalten hängt stark vom kulturellen Wertesystem ab.

Entwicklung ist das Ergebnis des ständigen Wechselspiels zwischen Individuum und Umwelt.

Systemebenen:

1. Mikrosystem: direkter Kontext (z. B. Familie, Schule)

2. Mesosystem: Verbindungen zwischen Mikrosystemen

3. Exosystem: indirekter Einfluss (z. B. Arbeitsplatz der Eltern)

4. Makrosystem: kulturelle und gesellschaftliche Werte (z. B. Individualismus vs. Kollektivismus)

Quelle: Bronfenbrenner (1986)

Physische Faktoren wie Wasserqualität, Luft, Klima beeinflussen die kindliche Entwicklung massiv.

→ 1 von 4 Kindersterblichkeiten weltweit ließe sich durch Reduktion von Umweltbelastungen verhindern.

Beispiele:

• Atemwegsinfektionen

• Durchfallerkrankungen

• Malaria

• Unfälle

• Neonatale Komplikationen

Fazit: Umwelt = entscheidender Kontextfaktor für Gesundheit und Entwicklung.

Social Media prägt Freundschaften und Beziehungen:

• bietet neue Formen der Nähe,

• erhöht aber auch Vergleichsdruck und Abhängigkeit. → Digitale Umwelten sind heute ein zentraler Bestandteil des sozialen Mikrosystems.

„Altern“ wird heute als aktive Lebensphase gesehen – nicht mehr nur als Abbau.

→ Fokus auf Selbstverwirklichung, Engagement und Lebensqualität.

Quelle: Denninger et al. (2014) – „Aktivgesellschaft“

→ Altersbilder werden neu verhandelt, Betonung auf Eigenverantwortung und Teilhabe.

• Zufriedenheit nimmt im Ruhestand tendenziell zu.

• Spätere Renteneintritte gehen mit höherem Wohlbefinden einher.

→ Grund: mehr Kontrolle über Lebensgestaltung und höheres Selbstwirksamkeitserleben.

Quelle: Henning et al. (2022)

Auch im Alter bleibt Persönlichkeit veränderbar, z. B.:

• Neurotizismus kann weiter sinken,

• Verträglichkeit und Gewissenhaftigkeit oft stabil oder zunehmend. → Entwicklung bleibt bis zum Lebensende offen und dynamisch.

Quelle: Costa, McCrae & Löckenhoff (2019)

Das Modell beschreibt, wie ältere Menschen Verluste ausgleichen und weiterhin lernen:

1. Selektion: Konzentration auf wichtige Lebensbereiche.

2. Optimierung: Training und Nutzung vorhandener Ressourcen.

3. Kompensation: Ersatz verlorener Fähigkeiten durch andere Strategien.

Ziel: Trotz Einbußen → erfolgreiches Altern und subjektive Zufriedenheit.

Altern dient einer kollektiven Funktion:

Ältere Generationen bewahren Wissen und geben es weiter.

→ Erhalt der Art durch Wissensweitergabe.

„Reduzierte fluide Fähigkeiten, aber stabile Erfahrung = evolutionäre Anpassung.“

Quelle: Kaplan & Gangestad (2005)

Ältere Generationen bieten eine „sichere Basis“ für die Jüngeren – ähnlich wie Eltern-Kind-Bindung.

→ Sie schaffen emotionale Stabilität und Orientierung in Veränderungsprozessen.

Zitat (Brent, 1978):

„Mit dem Gewesenen und Bestehenden eine sichere Basis für die Exploration der Jungen darstellen.“