Furcht und Schrecken Vl3

Furchtkonditionierung

phyiologische Veränderungen im Gehirn durch Lernen

High Road

1. Augen nehmen Sinnesinformation CS wahr (z.B. Schlange)

2. Thalamus

3. Primär visuellr Kortex

4. Amygdala

-> hoch verarbeitet

Low Road

1. Augen nehmen Sinnesinformation wahr (konditionierten Stimulus)

2. Thalamus

3. Amygdala

-> geringere Verarbeitung, allerdings schnellere Reaktion -> Amygdala bewirkt z.B. Herzrasen

-> bei evolutionär bedingten Stimuli!

im lateral Nucleus der Amygdala

-> CS / US Assoziation

• Lateral Nucleus

• Central Nucelus

Bei Läsion:

• es werden keine CR mehr erlernt

• Bereits gelernt CS lösen keine CR mehr aus

• Trotzdem normale Reaktion auf US

  
  

• bekommen Input durch US und CS

• Speichert die CS- US Assoziation

Lateral Nucleus bekommt Input durch US und CS:

CS: es gibt synaptische Verbindungen vom auditiven Pfad zu Amygdala -> haben Synapse im lateralen Kern

US: es gibt synaptische Verbindungen vom somatosensorischen Cortex zu Amygdala -> haben Synapse im lateralen KErn

-> Lernen findet in Amygdala statt, wenn CS gleichzeitig mit US ankommt = Synapsen werden aktiviert im Lateralen Nucleus -> aktiviert Central Nucleus = Furchtreaktion

Hippocampus notwendig für Kontextlernen und Spurenkonditionieren bei Lateral Nucleus

-> Amygdala allein reicht aus für Verzögerungskonditionieren aber Gedächtnisspur = Hippocampus!

ontextlernen: Wissen in welcher Situation was passiert

Spurenkonditionieren: zw. Reiz und Folge gibt es Zeitlücke 8Spur) —> diese muss überbrückt werden, sodass man US und CS trotzdem noch miteinander assoziiert

Die Amygdala ist kein Furchtzentrum

• Manche Patienten mit Amygdala Läsion berichten normale empfundene Furcht

• Geringe Korelation zw. physiologischer Furchtreaktion und Furchtgefühl

• Manche angstauslösende Psychopharmaka haben vor allem physiologiche Effekte aber Angst ist EMOTION

denn: vor allem präfrontaler Cortex für emotionale Gefühle, Regulation und Interpretation zuständig

Kern der Amygdala

• LA schickt Infos an Central Nucleus

• Aktiviert die CR durch Verbindungen zu Hirnstamm u. Hypothalamus

• Bei Stimulation der Gehirnregion : physiologische Furchtreaktion, Furcht-/Verteidigungsverhalten

Bei Läsion: keine CR mehr, aber UR intakt!

-> denn Outputstrukturen funktionieren nicht z.B. kein Freezing möglich, trotz CS

Urbach- Wiethe- Syndrom

Patientin SM

• Selektive Läsionen der Amgydala ( nur ein Teil funktioniert z.b. Lateraler Kern) im Menschen sehr selten z.B. Urbach-Wiethe-Syndrom -> Verkalkung der Amygdala

• Wenig Furchtverhalten, wenig Misstrauen, Schwierigkeiten mit Interpretation von Gesichtsausdrücken

  -> Keine Furchtkonditionierung und wenig Lernen aus schlechten Erfahrungen

  denn: US-CS Assoziation (lateral Nucleus) nicht möglich

  = CR fällt ebenso weg

• Manche Patienten normale emotionale Empfindung

Beispiel

• Lernen, eine aversive SItuation zu vermeiden, wenn es zuvor eine Warnung gab

• sehr löschungsresistent (da keine Exposition mit Reiz)

  
  

WAS IST DER VERSTÄRKER? -> es kommt ja zu keiner aversiven Situation

-> VZwei-Prozess-Theorie vs Ein Prozess Theorie

Verhalten beeinflusst durch Konsequenzen

Verstärker: Verhaltenswahrsch. wird erhöht

positiver= angenehmer Reiz wird hinzugefügt

negativer= unangenehmer Reiz wird entfernt

Bestrafung: Verhaltenswahrsch. wird verringert

direkte(positive)= unangenehmer Reiz wird hinzugefügt

indirekte (negative) = angenehmer Reiz wird entfernt

Diskriminativer Stimulus zeigt an, ob jetzt ein bestimmtes Verhalten verstärkt wird /welche Art Verstärker folgt

z.B. Herd diskriminater Stimulus -> Rot = wenn ich den anfasse dann direkte Bestrafung

Furcht ist nicht nur passive Reaktion sondern ein aktives Vermeidungsverhalten!!

Flucht:

• Lernen, aus einer aversiven Situation zu entkommen

  -> Schock wird erlebt und dann wird reagiert durch Flucht

• Aufrechterhaltung der Angst durch negative Verstärkung

Flucht: Lernen aus einer aversiven Situation zu entkommen

Vermeidung: Lernen eine aversive Situation zu vermeiden

Grundfrage: Welcher Verstärker hält das Vermeidungsverhalten aufrecht?

Prozess 1: Klassisches Konditionieren bewirkt konditionierte emotionale Reaktion -> ich assoziiere also nun Ton (CS) mit Schock (US) = Furchtreaktion (CR)

Prozess 2: Operantes Konditionieren Gelernt wird Flucht vor Furcht und nicht Vermeidung von Schock

Verstärker: keine Furcht mehr! -> negativer Verstärker

—> dies erklärt auch wieso es so löschungsresistent ist, da z.B. Ratte nicht merkt, dass es gar keine Schocks (US) mehr gibt

Grundfrage: Welcher Verstärker hält das Vermeidungsverhalten aufrecht?

Erwartung als Verstärker

-> geringere Häufigkeit als erwartet, dass der Schock kommt

Belege: Ratten lernen Taste zu drücken, denn dadurch weniger Schocks als erwartet

-> Reduktion von Schocks wirkt als Verstärker

Extinktion des Verhaltens durch:

• Entsteht nicht durch die Präsentation von CS ohne US (z.B. Ton ohne Schock)

  SONDERN: wenn Vermeidung verhindert wird und kein US (also kein Schock) kommt —> Abnahme der Erwartung und so kann Vermeidung überwunden werden

Nach wiederholter Vermeidung löst CS (z.B. Ton) keine Angst mehr aus

-> Tiere nehmen sich viel Zeit, um auf Plattform zu gelangen-> zeigen zwar Vermeidungsverhalten d.h. springen irgendwann drauf

ABER: “Keine Furcht mehr” demnach vermutlich nicht der VErstärker

nicht: CS ohne US

sondern: Vermeidung wird verhindert und es kommt kein US = Abnahme der Erwartung

nur weil etwas nicht eintritt, ist es noch lange kein Verstärker

Was ist Verstärker des Vermeidungslernens

Furcht ohne spezifische Bedrohung

-> Bedürfnis nach Vermeidung

-> Furcht als Lernergebnis

entsteht durch:

• CS US Assoziation z.B. Assoziation CS Hund mit US Biss

• Vermeidungsverhalten = Aufrechterhaltung der Erwartung= löschungsresistent

negativer Verstärker: geringere Häufigkeit des US als erwartet

-> US wird weiterhin vermieden

Vermeidung nur löschen indem man Vermeidung verhindert und man sieht, dass kein US kommt = Erwartungsverletzung = Abnahme der Erwartung

Gegenkonditionierung -> Mary Cover Jones

-> Furcht als gelernte Reaktion:

Little Peter Experiment:

schrittweise Gegenkonditionierung von Kaninchenphobie mit Milch und Keksen

Idee: positive Assoziation muss negative überwiegen, um Furcht zu überwinden

-> Kind isst Milch u. Kekse in Anwesenheit von Kaninchen

-> US (Milch/Kekse) wird nun mit CS (Kaninchen) positiv assoziiert = Furcht wird weniger

• Furcht Hierarchie erstellen

  -> schrittweise Annäherung ohne dass Furcht entsteht

nur Imagination nutzen: 1) Sich Fahrstuhl vorstellen, 2) Fahrstuhl betreten in Vorstelllung 3) Fahrstuhl fahren

—-> Imagination nutzen und dabei gleichzeitig progressive Muskelentspannung

Wieso wirkt das?

• Gegenkonditionierung

  -> aversive CR wirkt inhibiert durch positive CR

Systematische Desensitivierung nach Wolpe

Flooding/Expositionstherapie

-> CS ohne US : “ nicht Vermeidung” ohne US

—-> CS wird präsentiert, aber US tritt nicht ein = Extinktion

z.B. Konfrontation mit Kaninchen (CS) und es passiert nicht (kein US)

-> Wirksamkeit bestätigt