Furcht und Schrecken Vl3

Furchtkonditionierung

• Lateral Nucleus

• Central Nucelus

• Kern der Amygdala

• Nimmt den Input der US und CS über verschiedene Sinnessysteme auf

• Speichert die CS-US Assoziation

• LA schickt Info an Central Nucleus

Bei Läsion:

• es werden keine CR mehr erlernt

• Bereits gelernt CS lösen keine CR mehr aus

• Trotzdem normale Reaktion auf US

  
  

Hippocampus notwendig für Kontextlernen und Spurenkonditionieren

Kontextlernen: Wissen in welcher Situation was passiert

Spurenkonditionieren: zw. Reiz und Folge gibt es Zeitlücke 8Spur) —> diese muss überbrückt werden, sodass man US und CS trotzdem noch miteinander assoziiert

• Aktiviert die CR durch Verbindungen zu Hirnstamm u. Hypothalamus

• Bei Stimulation der Gehirnregion : physiologische Furchtreaktion, Furcht-/Verteidigungsverhalten

Bei Läsion: keine CR mehr

• Selektive Läsionen der Amgydala im Menschen sehr selten z.B: Urbach-Withe-Syndrom

• Wenig Furchtverhalten, wenig Misstrauen, Schwierigkeiten mit Interpretation von Gesichtsausdrücken

• Keine Furchtkonditionierung und wenig Lernen aus schlechten Erfahrungen

• Manche Patienten haben normale emotionale Empfindungen (Selbstbericht)

-> weniger Furchtverhalten da sie ja nicht mehr aus Situation lernen können, CR wegfällt bzw. CS-US Assoziation

Die Amygdala ist kein Furchtzentrum

• Manche Patienten mit Amygdala Läsion berichten normale empfundene Furcht

• Geringe Korelation zw. physiologischer Furchtreaktion und Furchtgefühl

• Manche angstauslösende Psychopharmaka haben vor allm physiologiche Effekte

denn: vor allem präfrontaler Cortex für emotionale Gefühle, Regulatin und Interpretation zuständig

Diskriminativer Stimulus zeigt an, ob jetzt ein bestimmtes Verhalten verstärkt wird /welche Art Verstärker folgt

Furcht ist nicht nur passive Reaktion sondern ein aktives Vermeidungsverhalten!!

Flucht:

• Lernen, aus einer aversiven Situation zu entkommen

• Aufrechterhaltung der Angst durch negative Verstärkung

• Lernen, eine aversive SItuation zu vermeiden, wenn es zuvor eine Warnung gab

• sehr löschungsresistent (da keine Exposition mit Reiz)

WAS IST DER VERSTÄRKER? -> es kommt ja zu keiner aversiven Situation

-> vergleich Zwei-Prozess-Theorie vs Ein Prozess Theorie

Welcher Verstärker hält das Vermeidungsverhalten aufrecht?

Prozess 1: Klassisches Konditionieren bewirkt konditionierte emotionale Reaktion -> ich assoziiere also nun Ton mit Schock = Furcht

Prozess 2: Gelernt wird Flucht vor Furcht und nicht Vermeidung von Schock

Verstärker: keine Furcht mehr! -> negativer Verstärker

Erwartung als Verstärker

-> geringere Häufigkeit als erwartet, dass der Schock kommt

Belege: Ratten lernen Taste zu drücken, wenn dadurch weniger Schocks als erwartet passieren -> Reduktion , also geringere Häufigkeit von Schocks, wirkt als Verstärker

Extinktion:

• Entsteht nicht durch die Präsentation von CS ohne US (z.B. Ton ohne Schock)

  SONDERN: wenn Vermeidung verhindert wird und kein US (also kein Schock) kommt —> Abnahme der Erwartung