Phasenmodell zum Studienabbruch /Studienfachwechsel
In Anlehnung an Rubikon-Modell der Handlungsphasen von Heckhausen und entscheidungstheoretisches Modell von Betsch:
Phasen voneinader trennbar
Studienabbruch als längerere Prozess
signifikant indirekter Effekt von Wahrnehmung der fehlenden Passung auf Entscheidung zum Studienabbruch/wechsel
Wie nennt sich das Phasenmodell zum Studienabbruch bzw auf was basiert das
in Anlehnung an das Rubikon-Modell der Handlungsphasen von Heckhausen +
entscheidungstheoretische Modell von Betsch
Positiver Prädiktor für Studienerfolg hinsichtlich Strategien
Häufigkeit der Anwesenheit im Kurs
Positiver Prädiktor für Studienerfolg hinsichtlich Präsentation
Klarheit und Verstädnlichkeit der Lehrenden
Förderung von Interessen
Positiver Prädiktor für Studienerfolg hinsichtlich Förderung bedeutungsvollen Lernens
Vorbereitung des Kurses durch die Lehrenden
Positiver Prädiktor für Studienerfolg hinsichtlich Motivation
Selbstwirksamkeit bezüglich Leistung
Zielsetzung
Positiver Prädiktor für Studienerfolg hinsichtlich Intelligenz und vorangegangener Erfolg
Negativer Prädiktor für Studienerfolg hinsichtlich Persönlichkeit
Prüfungsangst
Negativer Prädiktor für Studienerfolg hinsichtlich Strategien
Oberflächenorientiertes Lernen
Akadamisches self-handicapping
Negativer Prädijktor für Studienerfolg hinsichtlich Strategien
Prokrastination
Negativer Prädiktor für Studienerfolg hinsichtlich Präsentation
Interessante aber irrelevante Details in Präsentation
Positiver Prädiktor für Studienerfolg hinsichtlich Beurteilung
Ähnlichkeit Peer- und Lehrenden Beurteilung
Selbsteinschätzung
Wie versucht man beim Präventionsprogramm UNiprofi Lerngewohnheiten aufzubauen
Intervention Wochenplan und Wenn Dann Plan
-> Anwendung von Wenn Dann Sätzen zum Aufbau von Lerngewohnheiten
Worum gehts bei Uniprofi im Wochenplan und Wenn Dann Plan
Anleitung zur Wochenplanung mit Checkliste und Anwendung von Wenn Dann Sätzen um Lerngewohnheiten aufzubauen
Worum geht es bei Uniprofi bei Zielen und Prioritäten
Teilziele sich setzen und Aufgaben nach Eisenhower priorisieren
Worum geht es bei Uniprofi bei Informationen in Gefühlen aufdecken
negative lernbezogene Emotioenn akzeptieren, verstehen und mittels emotional aversiven Aufgaben mit ihnen umgehen
Worum geht es bei Uniprofi bei Fähigkeitsbezogenen Selbstinstruktionen
Strategie um geringe Erfolgserwartung zu regulieren
Worum geht es bei Uniprofi in der Nützlichkeitsintervention
gerunge Nützlichkeitseinschätzung von Aufgaben regulieren
Worum geht es bei Wiederholung und Vertiefung bei Uniprofi
Planung, Monitoring und Reflexion von Strategien zur Selbstregulation + Selbstauswahl zur Vertiefung der Strategien
Worum geht es bei Uniprofi Erfolg und Zweifel im Studium
Modellierung von erfolgreichem Umgang mit Zweifeln im Studium und Planung vom zukünftigen Strategieeinsatz für eigenen Erfolg
Wozu gehört; Teilnehmende lernen Uniprofi kennen, reflektieren ihr letztes Semester und blicken aufs neue Semester
Einführungssitzung
Wozu gehört Modellierung der reattribution von Misserfolgen und zeitliche Planung des neuen Semesters im Semesterplan
Reattribution und Semesterplan
Wozu gehört Anleitung zur Wochenplanung mit einer Checkliste und Anwendung von Wenn Dann Sätzen zum Aufbau von Lerngewohnheiten
Wochenplan und Wenn Dann Plan
Wozu gehört das Setzen von Teilzielen und Priorisierung von Aufgaben nach Eisenhower
Ziele und Prioritäten
Wozu gehört die Akzeptanz negativer lernbezogener Emotion, um ihre Informationen zu verstehen und Umgang mit emotional aversiven Aufgaben
Informationen in Gefühlen aufdecken
Wozu gehört die Strategie zur Regulation von geringen Erfolgserwartungen
Fähigkeitsbezogene Selbstinstruktion
Wozu gehört die Strategie zur Regulation geringer Nützlichkeitseinschätzungen studienbezogene Aufgaben
Nützlichkeitsintervention
Wozu gehört Planung, Monitoring und Reflexion von Strategien zur Selbstregulation und Selbstauswahl zur Vertiefung des Strategiebereichs
Wiederholung und Vertiefung
Wozu gehört die Modellierung von erfolgreichem Umgang mit Zweifeln im Studium, Planung des zukünftien Strategieinsatzes für eigenen Erfolg
Erfolg und Zweifel im Studium
Worauf zielt die Nützlichkeitsintervention aus dem Programm UNIPROFI ab?
Wofür Uniprofi-> Ziel und Ursache
Prokrastination als Risikofaktor für den Abbruch des Studiums
-> daher Prävention durch Motivations- und Handlungsregulation
Ziel ist die Entwicklung+Evaluation des Präventionsprogramms Uniprofi um Studienabbruch zu verringern und Studienerfolg zu stärken
Wie versucht man das Ziel von Uniprofi, also Studienabbruch zu verringern und Studienerfolg zu stärken, zu erreichen
Strategein vermitteln zur Regulation von Motivation und Lernen und Umgang mit motivationalen Herausforderungen
In welchem Rahmen hat Uniprofi stattgefunden
Online Format mit Erklärvideos und praktischen Transferübungen -> 9 Module
Zähle die 9 Module von Uniprofi auf
Einführungsitzung -> Uniprofi kennenlernen, letzte Semester reflektieren und aufs neues blicken
Reattribution und Semesterplan -> Modellierung eienr Reattribution von Misserfolgen und Semesterplan erstelle
Wochenplan und Wenn Dann Plan -> Anleitung zum Wochenplan und Wenn Dann Sätze um Lerngewohnheiten aufzubauen
Ziele und Prioritäten -> Ziele setzen und Aufgaben priorisieren nach Eisenhower
Informationen in Gefühlen aufedecken -> negative lernbezogene Emotionen akzeptieren, verstehen und mit emotional aversven Aufgaben regulieren
Fähigkeitsbezogene Selbstinstruktion-> geringe Erfolgserwartungen regulieren
Nützlichkeitsintervention-> geringe Nützlichkeitseinschätzung regulieren
Wiederholung und Vertiefung -> Planung, Monitoring und Regulation , also Strategien reflektieren und selbstauswählen umd Strategiebereich zu vertiefen
Erfolg und Zweifel im Studium-> Modellierung von erfolgreichem Umgang mit Zweifel im Studium und Planung des zukünftigen Strategieeinsatzes für eigenen Erfolg
Worum gehts bei Uniprofi in der Einführungssitzung
Vorstellen von Uniprofi, altes Semester reflektieren und neues Semester betrachten
Worum gehts bei Uniprofi in der Reattribution und Semesterplan
Modellierung der reattribution von studienbezogenen Misserfolgen und zeitliche Planung des neuen Semesters mit einem Semesterplan
Mit welcher Variable hing in der Studie von Bäulke Studienabbruch und Studienfachwechsel positiv zusammen
Wie lässt sich Studienerfolg ganzheitlich fördern
Verbundprojekt von Uniprofi
-> Verringerung von Studienabbruch und Stärkung von Studienerfolg
—> Vermittlung von Strategien zur Regulation von Motivation und Lernhandlungen mittels Erklärvideos und Übungen
z.B. Strategien zur Regulation von geringer Erfolgserwartung, geringe Nützlichkeitseinschätzung, Selbstregulation, Planung usw.
Was nimmt zwischen Semesterbeginn und Semestermitte ab
Die Studienzufriedenheit
Wie wurde untersucht ob Erfolg in einer Komponente mit dem Erfolg in weiteren Komponenten des Studienerfolgs einher geht?
Methode der latenten Profilanalyse
-> homogene Subgruppen in heterogenen Stichproben identifizieren
Annahme: Das Zusammenspiel kontinuierlicher Variabeln (z.b. Zufriedenheit u. Noten) wird über kategoriale latente Variable mit k Klassen erklärt
-> Auswahl der Anzahl an Klassen basiert auf statistischen und inhaltlichen Kriterien
Nenne die 2 Studien mit denen mnan das Zusammenspiel der Komponeten des Studienerfolgs erforscht hat
Studie in Deutschland:
Vier Profile mit unterschiedl. Profillevel, aber ähnlicher Profilform
aber auch: Abweichendes Profil mit hoher Leistung, geringer Zufriedenheit und und geringer Abbruchintention (trotz hohem Erfolg in der einen Komponente, niedriger Erfolg in den anderen Komponenten)
Personen mit verschiedenen Profilen unterscheiden sich im akademischen Selbstkonzept
-> Zeigt, dass Studienerfolg relativ konsisten ist -> Erfolg geht mit Erfolg einher
Studie in Niederlande:
Drei Profile mit unterschiedl. Profillevel und unterschiedl. Profilform
-> 1.: Leistung und kritisches Denken sind durchschnittlich ausgeprägt aber emotionale Anpassung hoch
-> 2.: Leistung und kritisches Denken sind hoch ausgeprägt aber emotionale Anpassung durchschnittlich
-> 3.: Überall niedrige Ausprägungen (in Leistung, kritischem Denken, emotionale Anpassung)
—> zeigt eher, dass Erfolg in einem Bereich, auch eher zu Schwierigkeiten in anderen Komponenten führen kann
Wieso ist es so wichtig Studenten ganzheitlich zu fördern
nicht erfolgreich sein auf einer Ebene, bedeutet auch auf anderen Ebenen nicht erfolgreich zu sein !!!
gringes subjektives Wohlbefinden, hängt dann also auch mit Noten zusammen etc
Wie lässt sich Studienerfolg ganzheitlich fördern? Was muss man dafür untersuchen?
Komponenten von Studienerfolg gemeinsam untersuchen und verstehen
-> Geht Erfolg in einer Komponente mit dem Erfolg in weiteren Komponenten des Studienerfolgs einher? (Zusammenhang der Komponenten)
Zusammenhänge der Komponenten von Studienerfolg mit Prädiktoren systematisieren
-> Welche Personen- und Kontextmerkmale sind Prädiktoren für mehrere Komponenten von Studienerfolg?
Intervention auf ihre Wirksamkeit und ihre Wirkung prüfen
-> Kann die Veränderung spezifischer Personen- oder Kontextmerkmale mehrere Komponenten von Studienerfolg beinflussen?
Was für einen Einfluss hat die Studienzufriedenheit auf das Wohlbefinden
Studienzufriedenheit als wichtige Komponente des subjektiven Wohlbefindens!
Prädiktoren der Studienzufriedenheit
Motivation: Positiver Zusammenhang mit intrinsischer Motivation und akademischen Selbstkonzept, negativer Zusammenhang mit motivationalen Kosten
Lernverhalten: Positiver Zusammenhang mit Anstrengung, negativer Zusammenhang mit Prokrastination
Soziale Integration: Positiver Zusammenhang mit Zugehörigkeitsgefühl, negativer Zusammenhang mit Einsamkeit
Komponenten des Studienerfolgs: Positiver Zusammenhang mit Durchschnittsnote, negativer Zusammenhang mit Studienabbruchintention
Abnahme der Studienzufriedenheit im Semesterverlauf
Abnaheme von Semesterbeginn zu Semestermitte am deutlichsten
-> motivationaler Schock
Variabilität der Studienzufriedenheit innerhalb von Personen
45 Prozent der Varianz war auf Varianz innerhalb Person zurückzuführen
(also nicht (hauptsächlich), dass unterschiedliche Leute unterschiedlich zufrieden sind,
sondern dass die gleiche Person an manchen Tagen zufriedener und an anderen unzufriedener ist.)
Studis waren an den Tagen zufriedener, an denen sie mehr aufgabenorientierte und weniger vermeidende Copingstrategien nutzten
An welchen Tagen sind Studierende zufriedener (höhere Studienzufriedenheit)
an denen sie mehr aufgabenorientierte und weniger vermeidende Copinstrategien nutzen
Was hat alles Einfluss auf Studienabbruchprozess
Herkunft
Bildungssozialisation
Lebensbedinungen
Informationen
Studienbedingungen
Persönichkeit
Ressourcen
Mediator zw. Wahrnehmung von fehlener Passung und Studienabbruch
Gedanken an Abbruch bzw. Wechsel, Überlegungen, Informierung (Phasen 2-4 sind Mediatoren)
Was ist ein negativer Prädiktor für den Studienerfolg im Bezug auf Instruktion
Interessante aber irrelevante Details in einer Präsentation
Studienabbruch vs Studienfachwechsel
zwei verschiedenen Konstrukte aber mit ähnlichen Zusammenhängen mit anderen Variabeln
Positiver Zusammenhang: Angst, Prokrastination, Gelernte Hilflosigkeit
Negativer Zusammenhang: Wohlbefinden, Akademisches Selbstkonzept, Subjektiver (Aufgaben)wert
Definiere Studienerfolg
Studienleistung bezeichnet das Ergebnis einer Leistung, die zeigt, in welchem Ausmaß eine Person bestimmte Ziele erreicht hat, die im Rahmen von Lern- oder Unterrichtaktivitäten verfolgt wurden
Nenne positive Prädiktoren für den Studienerfolg
Ähnlichkeit Peer- und Lehrendenbeurteilung
Selbsteinschätzung der Lernenden
Klarheit und Verständlichkeit der Lehrenden
Zielsetung
Was ist der beste positive Prädiktor für Studienerfolg
Ähnlichkeit Peer und Lehrendenbeurteilung > Es geht darum, wie stark die Einschätzung deiner Kommiliton:innen mit der Bewertung der Lehrenden übereinstimm
Nenne die 5 negativen Prädiktoren für den Studienerfolg
Oberflächliches Lernen
Akademisches Self-handicapping
Interessante, aber irrelevante Details in einer Präsentation
Was ist der top negativste Prädiktor für Studienerfolg
Studienabbruchquote Bachelor vs Master
28 prozent der Bachelorstudis brechen ab -> Abbruchquote Uni: 35 Prozent, FH: 20 Prozent
Studierende der Mathematik/Naturwissenschaft sowie Geisteswissenschaft/Sport besonders hoch -> fast 50 Prozent
Psychologiestudenten: 3 Prozent
21 Prozent der Masterstudis brechen ab
-> Geisteswissenschaft sogar 50 prozent
STUDIENABBRUCH: Langer Abwägungs-Entscheidungprozess von 3.8 Semester
-> 47 Prozent beenden Studium in ersten beiden Semestern
Was ist der am häufigsten untersuchter Indikator von Studienerfolg
Studienleistung
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