VL 4 Operantes Konditionieren

• kontrollierte Umgebung für automatisierte Verhaltensexperimente

• Apparatur zur Messung eines spezifischen Verhaltens z.B. Hebeldrücken, Picken

• Verhalten löst Verstärkung (Futter) oder Bestrafung aus

  -> häufig erweitert durch z.B. diskriminative Stimuli

• Unmittelbare Verstärkung

  
  

• erweitert das Verhaltensrepertoire

• Verstrkung von kleinsten, zufälligen Annäherungen an das Zielverhalten

• Dann zunehmende Anforderungen für Verstärkung

• Optimal: unmittelbar nach Verhalten verstärken und geringe Verstärker nutzen-> Clicker als Verstärker statt Futter

• Eltern verstärken Trotz-Verhalten durch Aufmerksamkeit, Süßigkeiten zur Beruhigung usw

• aber Eltern werden auch zunehmend resistenter

  ->dadurch werden Anforderungen für Verstärker erhöht = extermere Trotz-Anfälle um Verstärker zu bekommen

  
  

GEGENSEITIGES SHAPING-> Shaping wirkt wechselseitig

• Shaping extermeren Trotz-Verhaltens des Kindes (durch Eltern verstärkt -> Süssigkeiten/Aufmerksamkeit)

  • Eltern verstärken Verhalten des Kindes

• Shaping des Klein-Beigebe-Verhaltens der Eltern (durch Bravsein des Kindes verstärkt, dadurch, dass es durch Aufmerksamkeit/Süssigkeiten sich beruhigt )

  • Kind verstärkt Verhalten der Eltern

Komplexes Verhalten besteht aus einer Kette von Handlungen mit einer bestimmten Reihenfolge

• z.B. Beute suchen, auflauern, jagen, fangen, beißen

• Zur Uni fahren, Institut betreten, in Hörsaal gehen, Platz suchen

  - > kennen zwar einzelne Handlungen aber nicht Handlungskette bzw Reihenfolge

Voraussetzung: Lernen einer Kette von Verhaltensweisen, die bereits im Verhaltensrepertoire sind (z.B. durch vorheriges Shaping)

2 Arten: Forward Chaining/Backward Chaining

• Erstes Element der Kette wird zuerst verstärkt

• Dann nur Verstärkung, wenn auch nächster Schritt der Kette folgt

  z.B. erst: zur Uni fahren = Verstärkung, dann nur Verstärker wenn zur Uni fahren UND Institut betreten etc.

  -> solange bis also alle Handlungen der Kette durchlaufen wurden

• Letztes Element der Kette wird zuerst verstärkt

• Dann nur Verstärkung, wenn auch voriges Element folgt

• Spätere Elemente werden Verstärkerer höherer Ordnung für frühere Elemente

  —> EFFEKTIVER und weniger frustrierend als Forward Chaining

Beispiel:

Erst muss man Platz aufsuchen, dann beim zweiten Mal muss man in Hörsaal gehen und man weiss schon wie Platz aufsuchen funktioniert. Dann beim dritten Mal muss man Institut betreten und die nächsten Zwei Schritte kennt man ja schon etc.

Anwendung von Lernprinzipien zur Hilfe bei Problemverhalten

Beispiele:

• z.B. Rauchentwöhnung

• Token Economy -> gezieltes Einsetzen von Verstärkung für erwünschtes Verhalte

• Discrete Trial Training , Early Intensive Behavioral Intervention -> Menschen grundlegenes Verhalten wie sich anziehen können beibringen

Shaping

Kontinuierliche Verstärkung: jedes Verhalten wird verstärkt (jedes Mal Futter)

partielle Verstärkung: Verhalten wird nur manchmal verstärkt (nur manchmal Futter)

jedes Verhalten wird verstärkt

nur manchmal wird Verhalten verstärkt

Qotenplan: Fester Plan in welchem Rhythmus Verhalten verstärkt wird (z.B. jedes dritte /siebte Mal)

-> Fester Plan: JEDES dritte Mal

-> Variabler Plan: Manchmal jedes dritte Mal, manchmal jedes siebte Mal

Intervallplan: Zeitlicher Rhytthmus wann Verhalten verstärkt wird (z.B. immer nach drei Minuten)

-> Fester Plan: alle 3 Minuten

-> Variabler Plan: alle 2 minuten, dann 4 , dann 5 (aber im Mittel dann 3 Minuten Intervallplan)

• Effektivität -> Wie schnell wird das Verhalten erlernt

• Was passiert kurzfristig nach Verstärkung

• Wie schnell verändert sich Verhalten, wenn Verstärker ausbleibt ? (Stabilität)

• Geräte registrierten Verhalter und Verstärker

• 
  

• Beispiel FR 10: Verstärker erfolgt immer nach 10x Verhalten, Dauer irrelevant (z.B. jede 10. Meldung in VL wird mit Lob verstärkt)

EFFEKT:

• Verhalten wird häufiger ausgeführt, aber nach Verstärkung wird kurz Pause eingelegt (Verhalten wird kurz gestoppt)

  -> Post- Reinforcement-Pause

• Dauer der Post-Reinforcement- Pause ist abhängig voon Anstrengung und Quote

Beispiel VR10: Verstärker erfolgt durchschnittlich nach 10x Verhalten -> Dauer irrelevant. Aber Verstärker manchmal auch früher oder später

EFFEKT:

• sehr schnelles Lernen

• Fast keine Pausen nach Verstärkung

  -> abhängig von minimaler Quote

  -> mehr Verhalten als mit festem Quotenplan da keine Pausen

• sehr löschungsresistent (Verhalten wird lange gezeigt auch wenns kein Verstärker gibt)

FL-5min: das erste Verhalten nach diesem Zeitintervall wird verstärkt -> ansonsten ist Anzahl Verhalten irrelevant

EFFEKT:

• Langsameres Lernen

• Nach Verstärkung längere Pause

• Kurz vor Ende des Intervalls wird Verhalten wieder häufiger gezeigt, aber dennoch früher als notwendig

  (also Verhalten kurz bevor Verhalten fällig wird)

  
  

• VL-5min: das erste Verhalten wird durchschnitlich nach diesem Zeitintervall verstärkt, aber mal ist es früher oder später so weit -> Anzahl Verhalten irrelevant

• Langsameres Lernen

• keine Pausen nach Verstärkung

-> oft in sozialen Interaktionen

Kontingenz: wenig Verhalten ohne Bestrafung und wenig Bestrafung ohne Verhalten

Kontiguität: Bestrafung MUSS sofort erfolgen (zeitliche Nähe)

Intensität: stärkere Bestrafung führt zu stärkerer Unterdrückung

Starke Bestrafung direkt am Anfang wirkt besser als graduelle Erhöhung der Stärke

Mild, dann Harte Bestrafung

Phase 1

• Tiere werden nicht bestraft = Verhalten wird weiterhin gezeigt

• Andere Tiere werden mild bestraft = kurz geringeres Verhalten, dann aber schnell wird wieder Verhalten gezeigt

Phase 2

• beide Tiergruppen werden hart bestraft

  Gruppe 1 (kennt keine Bestrafung): Reagieren stark und reduzieren stark + dauerhaft Verhalten

Gruppe 2 (kennt milde Bestrafung): Reagieren nur bisschen und nicht dauerhaft

—> Langsame Erhöhung der Bestrafung wirkt nicht so effektiv (gewöhnen sich quasi dran)

Harte, dann milde Bestrafung

Phase 1

• Tiere werden nicht bestraft = Verhalten wird weiterhin gezeigt

• Andere Tiere werden HART bestraft = reduzieren Häufigkeit und dauerhaft Verhalten

Phase 2

• beide Tiergruppen werden mild bestraft

• Gruppe 1 (kennt keine Bestrafung) reduziert Häufigkeit des Verhaltens , Gruppe 2 reduziert auch stark Verhalten

-> Direkt Harte Bestrafung, dann milde wirkt effektiv

——-> Graduelle Erhöhung von Bestrafung nicht effektiv, graduelle Senkung von Bestrafung ist effektiv

• Negative emotionale Reaktion (Furcht/Stress/Aggression)

• Neues Vermeidungsverhalten statt Unterdrückung des Problemverhaltens! (Nicht nur Häufigkeit des problematischen Verhaltens wird unterdrückt, sondern Tier lernt sich Strafe zu entziehen durch Schummeln/Flucht etc)

• Manchmal auch generelle Unterdrückung, auch von unproblematischem Verhalten

• Unerwünschtes Verhalten häufig schwieriger zu kontrollieren als erwünschtes (z.B. eher positive Verstärker einsetzen um erwünschtes Verhalten zu fördern)

• Extinktion des problematischen Verhaltens indem man Verstärker eliminiert

• Akquisition von erwünschtem Verhalten durch Verstärkung

  -> Alternatives Verhaltens

  -> Inkompatible Verhalten

Wie macht man das ?

Was soll man Verstärken, wenn das Zielverhalten nie auftritt bzw. nicht im Verhaltensrepertorie ist?