Kapitel 5,6 & 7

1. Föderale Struktur: Bildung ist Ländersache (Kulturhoheit der Länder), was zu Unterschieden zwischen den Bundesländern führt.

2. 
   

   Mehrgliedrigkeit: Das System ist in verschiedene Schulformen unterteilt (ursprünglich Hauptschule, Realschule, Gymnasium, heute ergänzt durch Gesamtschulen, Sekundarschulen, Förderschulen etc.).

Mädchen erzielen im Durchschnitt höhere Schulabschlüsse (höhere Abiturquote) als Jungen. Allerdings gibt es weiterhin geschlechtsspezifische Unterschiede in den Fächern: Mädchen schneiden oft schlechter in MINT-Fächern ab (Stereotypenbedrohung), Jungen eher in sprachlichen Fächern.

1. Freiwilligkeit der Teilnahme.

2. Mit- und Selbstbestimmung des Lernprozesses.

3. Offenheit und Flexibilität.

4. Pluralität der Träger.

5. Erfahrungsbezogenes Lernen.

6. Gruppenorientierung.

1. Politische Jugendbildung (Demokratiebildung, Partizipation).

2. Kulturelle Jugendbildung (Musik, Theater, Kunst, Medien).

3. 
   

   Sportliche Jugendbildung (Körpererfahrung, Teamgeist, Leistungsfähigkeit).

Die Partizipation (Teilhabe) in demokratischen politischen Systemen, da diese untrennbar mit Demokratie verbunden ist.

1. Duale Berufsausbildung (Betrieb + Berufsschule).

2. Schulische Berufsausbildung (Vollzeit in Berufsfachschulen, z. B. Erzieher:in).

3. Hochschulzugang über berufliche Bildung (Fachoberschulen, Berufsoberschulen).

4. 
   

   Berufliche Weiterbildung (setzt meist einen ersten Abschluss voraus).

1. Berufseinstiegsbegleitung: Individuelle Unterstützung schon ab der Schule bis ins erste Ausbildungsjahr.

2. Assistierte Ausbildung: Hilfen vor und während der Ausbildung zum Ausgleich von Defiziten.

3. Berufsvorbereitende Bildungsmaßnahmen (BvB): Erwerb von Grundkompetenzen.

4. 
   

   Ausbildungsbegleitende Hilfen (abH): Stützunterricht und sozialpädagogische Begleitung während der Lehre

1. Konsument:innen: Nutzen Medien passiv (Informationen suchen, Chatten, Videos schauen). Dies ist die Mehrheit der Jugendlichen.

2. 
   

   Prosument:innen: Gestalten aktiv mit (Blogs schreiben, Videos erstellen, Programmieren).

Eher zwiegespalten und zurückhaltend. Viele Lehrkräfte nutzen digitale Medien selten oder nur passiv im Unterricht. Gründe sind oft Vorurteile (Schüler seien "Digital Natives" mit Wissensvorsprung) oder Unsicherheiten, was zu einer Abwehrhaltung führen kann

Sie existieren als eigenständige Hochschulform nur noch in Baden-Württemberg. Ihr Fokus liegt auf der Bildungswissenschaft, der Ausbildung von Lehrkräften (Grund-, Sekundar-, Sonderschulen) sowie außerschulischer Pädagogik. Sie besitzen das Promotionsrecht.

Das Ziel ist die Öffnung der Hochschulen für neue Zielgruppen, insbesondere für Berufstätige und Personen mit Familienpflichten (wissenschaftliche Weiterbildung). Es geht um Durchlässigkeit im Bildungssystem und lebenslanges Lernen.

Fachhochschulen (University of Applied Sciences) sind stark anwendungsorientiert mit hohem Praxisbezug und einer engen Anknüpfung an die Arbeitswelt. Universitäten konzentrieren sich stärker auf theoretisches und methodisches Wissen sowie Grundlagenforschung

1. Erwachsenenbildung: Ein Oberbegriff für alle organisierten Formen des Lernens Erwachsener.

2. 
   

   Weiterbildung: Bezieht sich spezifisch auf die Fortsetzung oder Wiederaufnahme organisierten Lernens nach Abschluss einer ersten Bildungsphase (z. B. nach der Berufsausbildung)

Ein didaktischer Ansatz, der sich von der klassischen "Belehrungsdidaktik" abwendet. Lehrende fungieren nicht als reine Wissensvermittler, sondern als Lernbegleiter oder Coaches, die Lernarrangements schaffen, in denen sich Erwachsene Wissen selbstgesteuert und kompetenzorientiert aneignen können.

Es beschreibt fünf Kernvariablen des Lernens:

• Selbstgesteuert

• Produktiv

• Aktivierend

• Situativ

• 
  

  Sozial

Sie dient der Qualifizierung von Mitarbeitenden, um Qualifikationslücken zu schließen, die durch neue Unternehmensziele oder Strategien entstanden sind (Anpassung an ökonomische und fachliche Bedarfe).

Coaching ist eine professionelle, zeitlich begrenzte Beratung im beruflichen Kontext. Es zielt auf Hilfe zur Selbsthilfe, Ressourcenaktivierung und Persönlichkeitsentwicklung ab. Es ist keine Therapie (keine Behandlung von Krankheitswerten)

Ein Massive Open Online Course. Das sind Online-Kurse ohne Zugangsbeschränkungen mit oft sehr hohen Teilnehmerzahlen. Lerninhalte werden meist über Videos vermittelt, der Austausch erfolgt über Foren.

Personal Learning Environment. Dies ist keine feste Plattform einer Institution, sondern das individuell vom Lernenden zusammengestellte Lernarrangement aus verschiedenen Tools, Apps und Netzwerken.

1. Entschleunigung: Zeit zum Nachdenken und Formulieren.

2. Dokumentation: Nachrichten können nachgelesen und archiviert werden.

3. Reflexion: Das Schreiben fördert die kognitive Verarbeitung ("Writing Cure").

4. 
   

   Kontrolle: Inhalte können vor dem Senden bearbeitet werden.

1. Medial vermittelte Kommunikation (nur Video/Mail).

2. Unspezifische Plattformen (mit Management-Funktionen).

3. Professionelle Coaching-Werkzeuge (spezifische 2D/3D-Tools).

4. Integrierende Plattformen (Alles in einem + Ethik/Qualitätssicherung).

Ein Ansatz zur Förderung von Kindern mit Verhaltensauffälligkeiten (speziell ADHS-Symptome wie Hyperaktivität/Unaufmerksamkeit) in der Schule. Ziel ist es, negative schulische Langzeitfolgen zu verhindern. Der Ansatz arbeitet auf drei Ebenen:

1. Klassenebene: Strukturierung von Lerntätigkeiten.

2. Individuelle Ebene: Förderung von Aufmerksamkeit und Selbstregulation.

3. Elternebene: Austausch, Vertrauensaufbau und Koordination.

Passung ist die Übereinstimmung von Eigenschaften der Person mit den Eigenschaften der Umwelt (Beruf).

• Subjektive Passung: Individueller Abgleich zwischen eigenen Werten und beruflichen Vorstellungen.

• Objektive Passung (Kongruenz): Objektiv messbare Übereinstimmung von Interessen und Berufstyp.

• Ergebnis: Die subjektive Passung ist ausschlaggebender für die Berufszufriedenheit als die reine Interessen-Kongruenz.

Sie werden kritisch gesehen. Die Annahme, dass leistungshomogene Gruppen automatisch zu besseren Lernerfolgen führen, bestätigt sich oft nicht. Stattdessen können Selektionsentscheidungen (oft geprägt durch soziale Herkunft) Bildungswege negativ vorstrukturieren und Chancengleichheit abbauen.

1. Teamteaching: Zwei Lehrkräfte führen den Unterricht gemeinsam.

2. Lehrkraft und unterstützende Fachkraft: Lehrkraft unterrichtet, Fachkraft unterstützt einzelne Schüler (z. B. bei Verhaltensregulation).

3. Punktuell separates Arbeiten: Fachkraft arbeitet zeitweise getrennt mit einzelnen Schülern (z. B. Traumabewältigung), um sie danach wieder in die Klasse zu integrieren.

Die Erziehung, Unterstützung und Förderung von Menschen aller Altersgruppen, die unter erschwerten Bedingungen (Behinderung, Verhaltensstörung) leben. Ziel ist die Verhinderung von sozialer Ausgrenzung durch pädagogische und therapeutische Mittel.

1. Multimediaprinzip: Verbindung mehrerer Kanäle (z. B. Audio + Bild).

2. Kontiguitätsprinzip: Zeitliche und räumliche Nähe von zusammengehörigen Informationen (schont kognitive Ressourcen).

3. Kohärenzprinzip: Weglassen irrelevanter Informationen ("weniger ist mehr").

4. Modalitätsprinzip: Nutzung verschiedener Sinneskanäle gleichzeitig.

Bilder wirken direkter auf das Emotionszentrum und das implizite Gedächtnis als reine Sprache. Sie helfen, komplexe Sachverhalte zu reduzieren und ermöglichen es Klient:innen, ihr inneres Erleben mit Abstand zu betrachten (Reflexion unbewusster Anteile).

Eine Methode (ursprünglich nach Moreno) zur grafischen Darstellung von Beziehungen. Personen werden durch Symbole (z. B. Quadrat/Kreis) dargestellt, Beziehungen durch Linien/Pfeile. In Online-Tools geschieht dies über spezielle Zeichenprogramme auf einem Whiteboard.

1. Skalierbarkeit der Schrift.

2. Alternativtexte für Bilder (für Screenreader).

3. Untertitel für Videos.

4. Hoher Kontrast zwischen Vorder- und Hintergrund.

5. Vorhersehbarkeit von Aufbau und Benutzung.