Vl12 Schulabsentismus

• Schule steht unter alleiniger Aufsicht des Staates

• BRD hat Bildung- und Erziehungsauftrag

• Eltern haben Erziehungsrecht- und verantwortung

-> Beides ist aus Sicht des Bundesverfassungegerichts gleichgeordnet

ca 2 Prozent

• Familie aus Vreden haben Kinder nicht auf staatlich anerkannte Schule geschickt und zuhause unterrichtet

Argument: unklare Formulierungen i Gesetz

-> gericht drohte Im Geldstrafe und Klage der Eltern wurde abgelehnt -> müssen auf staatlich anerkannte Schule

-> Eltern können Berufung einlegen

• Verhalten des Lehrers

• Struktur des Lernstoffes

• Schulbezogene Fähigkeiten und Fertigkeiten

• Leistungsbewertung und Prüfungen

• Soziale Beziehungen

-> Aneignung Angst durch Konditionierung, Aufrechterhaltung durch Vermeidungsverhalten—> maladaptive Kognition und Schemata als grund für Angst!

• sozialer Austausch mit Gleichaltrigen

• Bewertungsangst mit der Wahrnehmung, dass man prüfenden Blick ausgesetzt ist

Entstehung durch Ausgrenzungsprozesse (bullying)-> vor allem Mädchen

-> Manipulation der Beziehung der Peers: Relatione Aggression/Bullying

-> Manipulation der Beziehung des Lehrers -> wenn Mitschüler beim Wortbeitrag dazwischen reden= Kind wird seltener aufgerufen

• Ca 2 Prozent der Kinder

• Säugling: Fremdeln -> Schüchternheit vor Fremden-> Trennungsangst

• Kleinkindalter: Angst vor Tieren, Umweltphänomenen -> Spezifische Phobien möglich

  ab 4-10 Jahren (Grundschule): Angst vor Tieren, Krankheiten, Katastrophen UND Leistungsthematische, Soziale Ängste , Zwangsstörungen

  ab 12-18 (Adoleszenz): Zurückweisung durch Gleichaltrige -> Angst schlecht bewertet zu werden

Rechtliche zwangsmaßnahmen

Lern- und Beziehungsangebote

Auf Warnsignale achten:

• Lernverweigerung, Rückzug, Gleichgültigkeit gegenüber Schule

• Wiederholtes Zuspätkommen oder Unterrichtsstörungen

• Unangemessen lange Krankheitsfehlzeiten bei unspezifischen Symptomen

Angstquellen abbauen und Sicherheit gewährleisten:

• Schulbedingte Ängste aufgreifen und gemeinsam bearbeiten -> Verdrängung und Vermeidung überwinden

Elternkooperation:

• Regelmäßige Interaktion sicherstellen-> strukturierter Austausch

• Verbindlichkeiten schaffen -> Vereinbarungen treffen und daran festhalten

• Entwicklungsfortschritte und Zielannäherungen besprechen

• Lernverweigerung, Rückzug, Gleichgültigkeit

• unangemessene lange Fehlzeiten

• Wiederholtes Zuspätkommen oder Unterrichtsstörungen

• Schulbedingte Ängste aufgreifen und bearbeiten -> Vermeidungen abbauen und Verdrängung

• Regelmäßige Interaktion sicherstellen-> strukturierter Austausch

• Verbindlichkeiten schaffem-> Vereinbarungen treffen und daran festhalten

• Entwicklungsfortschritte und Zielannäherungen besprechen

• Diagnostische Einschätzung

  -> Gespräche mit Schülern und Eltern -> Gründe für Abwesenheit, Einstellung gegenüber Schule und Beziehung zu Schule

  -> Sekundärprobleme berücksichtigen wie Leistungsabfall, soziale Isolation

• Intervention zur schnellen Reintegration

• je nach Schweregrad gestufte Interventionsmaßnahmen

-> also: Diagnostik und Intervention als Ziel

• Anwesenheitskontrolle, Fehlzeiten dokumentieren, unverzügliches Nachgehen bei Unterrichtsversäumnissen

• Koordinierungetreffen mit allen Beteiligten

• Risikofaktoren abbauen und Ressourcen stärken durch Beratung, Schulsozialarbeit, positive Verstärkung …

Ansonsten:

Rechtliche Zwangsmaßnahmen

-> Schulversäumnisanzeige nach dem Schulgesetz falls rechtliche Intervention sinnvoll und erforderlich ist

Schulversäumnisanzeige nach dem Schulgesetz falls sinnvoll und erforderlich

Unterstützung durch schulpsychologen, Jugendhilfe, Äzten, Gesundheitsamt, tageskliniken usw

-> Netzwerk

Beispiele:

• Trennungsängste und Entwicklungsdefizite erkennen

• Übergangsberatung in die Grundschule

• Aufmerksamkeit gegenüber Ärzte-Hopping

Unterrichtsgestaltung

Gestaltung der Schüler-lehrer Beziehung

Haltung der Schule gegenüber Schulaversion

• Expertenrolle von Lehrkraft im Kollegium mit Beratungsfunktion

• Verankerung des Themas Schulabsentismus in Aus- und Fortbildungen

• Vorbeugung von sozialer Entkopplung

• Emotionale Aufgeschlossenheit, Freundlichkeit und Empathie

• Stärkung des Klassenlehrerprinzips

• Hochwertiger Unterricht: Erfolgserlebnisse ermöglichen + Ideen der Schüler inkludieren

• Classroom Managment für störungsarmen und lernintensiven Unterricht

in den Klassen 8 und 9

Schulsystem Sammelbecken -> für Schüler mit Lern- und Verhaltensschwierigkeiten

vor allem an Schulen mit eher niedrigen akademischen Anforderungen

-> an Förderschulen höhere Fehlquote als an Hauptschulen

• Verstärkung und Förderung der Anwesenheit + Teilhabe am Unterricht und Schulleben

• Sinnvoller und nachhaltiger Umgang mit Fehlzeiten

• Verbesserung der Lebens- und Lernbedingungen für Schüler

Haltung:

• Prävention als schulische Aufgabe wahrnehmen

• einheitliche Entschuldigungsregelung

• Routinen der Datenaufzeichnung etablieren

• Den Schülern vermitteln, dass ihr Fehlen der Schule nicht gleichgültig ist

• schnelle Reaktion bei Abwesenheit

Guter fachlicher Kenntnisstand im Kollegum:

• Expertenrolle im Kollegium mit Beratungsfunktion

• Verankerung des Themas Schulabsentismus in Aus- und Fortbildungen

Schüler-Lehrer Beziehung gestalten:

• Soziale Entkopplung vorbeugen

• Emotionale Aufgeschlossenheit, Freundlichkeit, empathie

• Stärkung des Klassenlehrerprinzips

Unterrichtsgestaltung:

• Hochwertiger Unterricht -> Erfolgserlebnisse ermöglichen und Ideen der Schüler integrieren

• Classroom Managment für störungsarmen und lernintensiven Unterricht

Fehlquoten:

• Ansteigend ab Klasse 5 -> Höchstwerte Klasse 8 und 0

• Leicht mehr Mädchen

Schulabsentismus;

• 3-5 Prozent —> überwiegend Jungs

• Beginn ab 12-14 Jahren

  -> 15 Prozent unter 12

• 37 Prozent der 8.-10 Klässler schwänzen einmal im letzten Halbjahr

• Schulabsentismus steht im Zusammenhang mit Leistungsversagen

Fehlquoten: leicht mehr Mädchen

Schulabsentismus: deutlich mehr Jungs

meist 12-14 Jahre

-> 15 Prozent unter 12 Jahre

In Städten höhere Fehlquoten als auf dem Land

Bei der angstbedingten Schulvermeidung

-> Bauchschmerzen, Kopfschmerzen, Schlafstörungen

Auslöser: Eltern initiieren oder unterstützen Schulabsentismus

-> schwer handzuhaben für Schulen

Gründe:

• Gleichgültigkeit gegenüber Bildung

• Schulkritische Haltung

• Kulturelle Kritik (keine Bildung für Mädchen)

• Religlös bedingte Kritik (Sexualkunde)

• Kind arbeitet bereits und trägt zum Familieneinkommen bei

• Physische oder psychische erkrankung de Eltern

• Vertuschung von Kindesmissbrauch oder Verwahrlosung

z.B. Prüfungsangst oder Angst vor Präsentation

z.B. aufgrund von Bullying

v.a. Trennungsangst

• Leistungsthematische Ängste

• Soziale Ängste

• Nicht schulbezogene Ängste

alle Formen und Intensitäten illegitimer Schulversäumnise

Klinisch verwandter Begriff: Schulphobie

Verwandte Begriffe: Schulbesuchsverhalten, Schulpflichtverletzung, Schuldistanz, Schulunlust

• Aversionsbedingtes Schulschwänzen

• Angstbedingte Schulvermeidung

• Elternbedingtes Zurückhalten

Schulbezogenes Vermeidungsverhalten(steigende Fehlzeiten)

-> Rückstände im Lehrstoff

-> Komptetitve Ausrichtung des Schulsystems

-> Schulische Verlierer

-> Nachlassende Lernmotivation und mentale Distanzierung

verstärkt Kreislauf

Langfristig: Chronifizierung der Schulverweigerung —> Langzeitfolgen für die Lebensperspektive

Auslöser: ablehnende Einstellung von Schülern gegenüber Schule/Unterricht oder Lehrkraft

Verhalten: regelmäßiges Fernbleiben des Unterrichts, Zuspätkommen, attraktivere Beschäftigungen nachgehen statt Schule

Familiäre Risikofaktoren: Armut, geringe Bildungsambitionen, geringe erzieherische Aufsicht, wenig Unterstützung der Eltern

Problem wird verschärft durch: häufig dissoziative Verhaltensmuster -> Delinquenz, Aggresionen, Drogenmussbrauch

Folgen: Misserfolge —> schlechte Leistung, Klassenwiederholungen, keine Lernotivation , Vermeidungsverhalten etc

Schulaversion-> schulschwänzen-> Dropout

häufig gemeinsames Auftreten mit dissozialen Verhaltensmustern

-> Delinquenz

-> aggressive Konfliktregelung

-> Drogenmissbrauch

• regelmäßiges Fernbleiben des Unterrichts

• häufiges Zuspätkommen

• Ausführen attraktiverer Beschäftigungen während Schulzeit

• Armut

• geringe Bildungsambitionen

• geringe erzieherische Aufsicht

• wenig Unterstützung der Eltern

Auslöser: Angst -> als negativ empfundener emotionaler Zustand, der auf eine als bedrohlich erlebte Situation zurückzuführen ist und zu Vermeidungsverhalten führen kann

Formen:

• Leistungsthematische Ängste

• Soziale Ängste

• Nicht schulbezogene Ängste

Häufig Somatisierung -> Bauchschmerzen, Kopfschmerzen, Schlafstörungen

Indiziertes Vorgehen: diagnostische Klärung und Therapie

als negativ empfundener emotionaler Zustand, der auf eine als bedrohlich erlebte Situation zurückzuführen ist und zu Vermeidungsverhalten führen kann

• Ein regelmäßiger Schulbesuch

  -> ist dem Kindeswohl förderlich

Gesetze der Schulpflicht werden auf Länderebene beschlossen

Ausnahme bei Vorlage einer entschuldigung - Krankheit, wichtige Ereignisse oder Berufe der Eltern

Kinder haben Recht auf freie Entfaltung -> steht unter Schutz des Staates

• Schulen = geschützter Rahemn

• Gleichzeitig Aufgabe der Eltern: Wohl und Ausleben der Interessen ihrer Kinder zu sorgen

es ist festgelegt, dass Schulbesuch förderlich für Kindeswohl ist

denn:

-> Wissensvermittlung

-> Gemeinschaftsleben

Verweigern Eltern Schulbesuch= Vernachlässigung und Missbrauch der elterlichen Sorge -> Beeinträchtigug bis Kindeswohlgefährdung

-> tritt bei andauernden oder häufig wiederkehrenden schulischen Fehlzeiten ein

gegenwärtige oder unmittelbar bevorstehende Gefahr, bei deren Fortdauer sich eine Kindeswohlschädigung voraussehe lässt

Kompetenzvermutung zugunsten der Länder

-> Gesetze zur Schulpflicht werden auf Länderebene beschlossen

• Schulpflicht ab dem 6. Lebensjahr

• Allgemeine Schulpflicht: 8 bis 10 Jahre

• Berufsschulpflicht: 1-3 Jahre (Ausbildung oder Berufsschule)

• Inkludiert auch schulische Aktivitäten außerhalb des Unterrichts wie Praktika oder Ausflüge

Zum einen: Einschrnkung der freiheitlichen Grundrechte

Zum anderen: Verpflichtung ermöglicht kostenfreie Schulbildung für jedes Kind

rechtliche Konsequenzen:

unentschuldigtes Fehlen gilt als Ordnungswidrigkeit

-> Ausnahme bei entschuldigtem Fehlen -> Krankheit, wichtige Ereignisse, Berufe der Eltern

Konsequenzen ab 5-10 unentschuldigten Fehltagen -> je nach Bundesland 2500Euro Bußgeld oder Freiheisstrafe bis zu 6 Monaten

nicht rechtliche Konsequenzen:

• Negative psychosoziale Entwicklung

• Hohes Delinquenzrisiko (Straffälligkeit)

• Fehlender Schulabschluss = erschwerte berufliche Integration

9-10 Jahre

• 2500 Euro Bußgeld

• Freiheitsstrafe bis zu 6 Monaten

-> je nach Bundesland

• Wissenvermittlung

• Gemeinschaftsleben

Beides ist aus Sicht des Bundesverfassungsgericht gleichgeordnet, ja

Schulpflicht inkludiert auch dies

Lern- und Beziehungsangebote

-> Verstärkung + Förderung der Anwesenheit + Teilhabe am Unterricht und am schulleben

-> Sinnvoller und nachhaltier Umgang mit Fehlzeiten

-> Lebens- und Lernbedingungen für Schüler verbessern

• Prävention von Fehlzeiten als schulpädagogische Aufgabe wahrnehmen

• einheitliche Entschuldigungsregelung einführen

• Routinen der Datenaufzeichnung etablieren

• Schülern vermitteln, dass ihr Fehlen der Schule nicht gleichgültig ist

• Zeitnahe Reaktion