systemische 3

1. Anlass

→ Warum wird Unterstützung gesucht?

• Problembeschreibung

• Druck von außen

• konkretes Ereignis

2. Anliegen

→ Welche Veränderung wird gewünscht?

• Wohin soll die „Reise“ gehen?

3. Auftrag

→ Welche konkreten Ziele/Teilziele werden gemeinsam entwickelt?

4. Kontrakt

→ Welche Vereinbarungen und Rahmenbedingungen werden festgelegt?

• Anlass = Ausgangspunkt / Problem

• Anliegen = Richtung der gewünschten Veränderung

→ Der Anlass beschreibt das „Warum jetzt?“

→ Das Anliegen beschreibt das „Wohin?“

• Sie geben dem Handeln einen Bezugspunkt

• Sie orientieren zukünftiges Verhalten

• „Denken ist Probehandeln“

• Zukunftsorientierung aktiviert eigene Ressourcen

• Sie fördern die Anstrengungsbereitschaft

• Sie steigern die Motivation zur Veränderung

• Sie klären, was wirklich gewollt ist

• Sie helfen bei der Priorisierung

• Sie machen Handeln überprüfbar

• Sie machen Erfolge sichtbar

→ sowohl für Klientinnen als auch Therapeutinnen

Spezifisch

• konkret

• eindeutig

• präzise formuliert

Messbar

• Überprüfung der Zielerreichung möglich

• Erfolgskriterium muss eindeutig formuliert sein

Leitfrage:

→ „Woran genau merke ich, dass ich das Ziel erreicht habe?“

• positiv formuliert

• handlungsorientiert

• idealerweise mit Vorfreude verbunden

→ Widerstrebende Ziele werden schwer erreicht

• darf hoch gesteckt sein

• darf nicht überfordern

• muss grundsätzlich erreichbar sein

→ sonst: Frustration statt Motivation

Terminiert

• klarer Zeitpunkt der Zielerreichung

• verhindert Aufschieben

→ Der Termin macht ein Ziel zu einem „echten Ziel

• Fragen erfüllen Funktionen im Prozess

• Sie wirken als Interventionen

(Quelle laut Folie: Ellebracht et al., 2011)

• Fragen steuern die Aufmerksamkeit

• Sie regen neue Perspektiven und Bedeutungen an

• Fragen nach zurückliegenden Erfolgen

• Fragen nach bereits erfolgten Veränderungen

• Fragen zum Therapierahmen

• Fragen nach Momenten,

in denen das Symptom/Problem nicht auftritt

• inklusive genauerer Exploration dieser Situationen

• Fragen nach dem Zusammenhang,

in dem das Problem auftritt

• Fragen nach Fähigkeiten, Stärken, hilfreichen Erfahrungen

• Fragen danach,

wie bisher mit der Situation umgegangen wurde

• Fragen, die eine mögliche Zukunft oder Alternative entwerfen

Besondere Form:

• Wunderfrage

• Fragen danach,

welche gewünschten Alternativen zum Problem denkbar sind

• Fragen, die Einschätzungen auf einer Skala erfassen

• Fragen, die Beziehungen und Wechselwirkungen im System in den Blick nehmen

• Sie sind eine zentrale Arbeitsform

• Sie strukturieren den Prozess als „roter Faden“

• Kein „richtig oder falsch“

• Sondern:

• nützlich oder weniger nützlich

• anschlussfähig oder weniger anschlussfähig

• Jeder Handlung liegt mindestens unbewusst eine Hypothese zugrunde

→ In der systemischen Therapie wird diese explizit gemacht

• Explizitmachung der Hypothese

• gleichzeitige zirkuläre Betrachtung und Infragestellung

1. Beobachtung

• Wahrnehmungen der Therapeut:innen in der Sitzung

• bisher gesammelte Informationen über das Klientensystem

→ Trennung von bedeutsamen und unwichtigen Wahrnehmungen

2. Ordnungsaspekte

• Bildung von Interaktionsmustern

• Anreicherung mit fachlichem Wissen

Mögliche Formen:

• kognitiv-sprachliche Beschreibungen

• Metaphern und Symbole (z. B. Landkarte, Genogramm)

3. Anregungsteil

• Angebot neuer Ideen und Perspektiven

• Bereitstellung von Erklärungen oder Informationen

Ziel:

→ Systemanregung für eine auftragsorientierte Veränderung

→ Überprüfung der eigenen Hypothese

4. Intervention

• Ableitung einer konkreten Intervention

• Überlegung, wie die Idee der Anregung umgesetzt werden kann

1. Beobachtung

2. Ordnungsaspekte

3. Anregungsteil

4. Intervention

→ linear dargestellt, aber zirkulär gedacht

• Sie sind eine zentrale Arbeitsform

• Es gibt eine Vielzahl unterschiedlicher methodischer Vorgehensweisen

• Die Begriffe sind unscharf

• Sie werden teilweise synonym verwendet

• eher statische Bilder

• z. B. mit

• Klötzchen

• Figuren

• Bodenankern

• stärkerer gestischer und mimischer Ausdruck

• größere Formbarkeit der Figuren oder Gegenstände

Beispiele laut Folie:

• Skulptur mit Stellvertretern

• Skulptur mit Tonfiguren

• Fokus verschiebt sich von kognitiver Verarbeitung

• hin zu emotionalem Erleben

• Sprache ist linear

• Metaphern wirken zirkulär

• Einbezug von körperlichem Erleben

• Nutzung körperlicher Wahrnehmungen

• „Zuhören statt streiten“

• Musterunterbrechung verbal ausgetragener Konflikte

• Identifikation eigener Handlungsmöglichkeiten

• Entdeckung neuer Optionen

• Anlass → Warum wird Unterstützung gesucht?

• Anliegen → Welche Veränderung wird gewünscht?

• Auftrag → Konkrete Ziele/Teilziele

• Kontrakt → Vereinbarte Rahmenbedingungen

• Orientierung des Handelns

• Aktivierung von Ressourcen

• Unterstützung der Motivation

• Klärung von Prioritäten

• Sichtbarmachung von Erfolgen

SMART:

• Spezifisch

• Messbar

• Aktionsorientiert & attraktiv

• Realistisch

• Terminiert

Beispiele:

• Ressourcenfragen

• Fragen nach Ausnahmen

• Skalierungsfragen

• Zirkuläre Fragen

• Hypothetische Fragen (Wunderfrage)

1. Beobachtung

2. Ordnungsaspekte

3. Anregungsteil

4. Intervention

• Zentrale systemische Arbeitsform

• Arbeit mit räumlichen Bildern und Repräsentationen

Unterschiede:

• Aufstellung → eher statisch

• Skulptur → stärker gestisch/mimisch, formbar