VL 3 Leistungstests

1. Sollten bestimmte Informationen vorab zu Hause erhoben werden

2. Soll Gruppentestung durchgeführt werden

3. Papier- und Bleistift Version oder computerbasiert

4. Ist Testlänge zumutbar

Einfache Aufgaben

-> Differenzierung zwischen Personen erfolgt über Beschränkung der Arbeitszeit

• Schwere Aufgaben (ohne Zeitvorgabe)

  -> Differenzierung zwischen Personen erfolgt über Schwierigkeitsgrad

Raven Matrizentest

-> oftmals allerdings 45 Minuten Bearbeitungszeit und deshalb dann Mischfrom aus Speed- und Powertest

• WISC-V

  -> Wechsler Intelligence Scale for Children

• 60-90 Minuten

• 15 Untertests

• v.a.Arbeitsgedächtnis, Sprachverständnis, Verarbeitungsgeschwindigkeit, Visuell- räumliches Denken, Fluides Schlussfolgern, Gesamt IQ

  —> Gute Reliabiliät und Validiät

Unterschiede.

• Kindergerechtes Testmaterial

• Besondere Anforderungen an Testdurchführung (Kinder senitiver gegenüber Störungen /Umwelt)

Gemeinsamkeiten:

• Gleiche Ansprüchean Objektivität, interne Konsistenz (Reliabililität—> NICHT Rtest Reliabilität oder Stabilität), Validität

• Sprachfrei

• fluide Intelligenz

Drei Varianten:

• Standard Progressive Matrices

• Advanced Progressive Matrices

• Coloured Procressive Matrices

ist ein Power Test: keine oder großzügige Zeitbeschränkung

Gütekriterien:

• Gute Reliabilität und Validität

• Aktuelle Normen nur für Schüler

Einsatzbereiche:

• Schulpsychologie, Berufs und Bildungsberatung, personalsuwahl, Forschung v.a. für kulturvrgleichende Studien

ABER:

-> Testwerte stärker abhöngig vom Aufgabentyp da es nur einen einzigen gibt

-> Kulturabhängigkeit gilt nur eingeschränkt

• Raven Matrizentest

• Mehrfachwahl- Wortschatz- Intelligenztest

• Aufmerksamkeits- und Konzentrationstest

• Zwei Parallelversionen: MWT-B und MWT-A

Durchführungsdauer: ca 5 Minuten

Einsatzbereiche:

-> Screening Verfahren um Sprachverständnis einzuschätzen

Wichtig:

• Muttersprache muss deutsch sein

• Differenzierungsberech: IQ von 70 und 125

Vorteile von Vorabtestungen:

• geringere Kosten

• Verfügbarkeit von Experten

• geringere Hemmschwelle

  
  

Nachteile von Vorabtestungen:

• Ungewohnt für Probanden

• ggf tecnische Schwierigkeiten

• schlechtere Standardisierung

• Validitätsverlust bei Bekanntwerden der Items/Lösungen

Vorteile von Gruppentestungen:

• geriger Zeitaufwand

• geringere Kosten

• Hoher Grad an Standardisierung

Nachteile von Gruppentestungen:

• Genauere Verhaltensbeobachtung

• Nicht für alle Verfahren geeignet

• Abschreiben (aber oft Parallelform möglich)

Vorteile:

• kein Akzeptanzproblem mehr

• geringerPersonalaufwand

• kein Auswertungsaufwand bzw Auswertungsfehler

Nachteile:

• Hohe Anschaffungskosten

• ggf schwierig umzusetzen bei Gruppentestungen

• Ethisches Problem hinsichtlich Belastung der Probandinnen

• Validitätsbezogenes Problem aufgrund möglicher Erschöpfung

—> Einzelfallentscheidungen

—> Abwägung von Belastbarkeit vs Nützlichkeit

—> Testungen ggf über mehrer Termine strecken

• Zweck der Untersuchung

• Wer es durchführt -> Testleiter

• Dauer

• Pausen

• Freiwilligkeit betonen —> ggf. Konsequenzen einer Nichtteilnahme aufzeigen

• Vertraulichkeit zusichern

• Datenschutzformalitäten berücksichtigen

• 
  

• Aufklärung

• Optimale Arbeitsbedingungen schaffen

• Standardisierte Untersuchungssituation

  
  

• genügend Platz

• gute Lichtverhältnisse

• keine Störungen

• Angenehme Temperatur

• Ausreichend Frischluft

• Anweisungen im Manual beachten

• Bedingungen konstant halten

• Schulung von Durchführungspersonal

• Sorgfaltspflicht

• Computergestützte Auswertung erhöht Auswertungsobjektivität

• Einordnung in unterdurchschnittlich, durchschnittlich, überdurchschnittlich

• Berücksichtigung der Konfidenzintervalle

• für Laien verständlich

• Fehlende Konventionen hinsichtlich Wahl von Normskalen und Norrmstichproben —> beides angeben

Fähigkeits- und Leistungstests

• Intelligenztests

• Spezielle Fähigkeitstests

• Entwicklungs- und Schultests

Handlungen, dienach Gütemaßstab bewertbar sind

-> richtig vs falsch im logischen Sinne

• Kompetenzunterschiede vs. Performanzunterschiede

• Tatsächliche Fähigkeit vs. Gezeigte Leistung

  
  

  ->Leistungsmotivation und Vorerfahrung beeinflussen Leistung zusätzlich

Testkompetenz, die zusätzlich Maximum Performance beeinflussen

• Kompetenz- Performanz Problem

• Vorbereitungs- und Übungseffekte

Maximum Performance

-> einer der erfolgreichsten Verfahren

-> erlauben gute Vorhersagen

-> zeitlich sehr stabil

-> hohe Korrelation mit Schul- Ausbildungs und Berufserfolg

-> erlauben spezifische Erfassung des Kernbereichs als auch breitere Erfassung

Messintention:

• Allgemeiner g Faktor oder bestimmte Komponenten

Durchführugsbedingungen:

• EInzel. oder Gruppentestung

• Speed- oder Powertest

• Paper-Pencil oder Computertest

• Dauer der Testdurchführung

Zielgruppe:

• Alter

• Intelligenzbereich

• Gesamtbevölkerung oder spezielle Personengruppe

Genaue Messung vs. Screening

Akzeptanz

WPPSI-IV

-> Wechsler Preschool and Primary Scale of INtelligence

—> Länge abhängig von Alter

-> Gute Reliabilität und Validität