daidaktische Analyse

begründete Entscheidungen über:

1. Lernziele Wozu sollen Inhalte gelernt/gelehrt werden?

1. Inhalte Welche Inhalte sollen, welche werden tatsächlich behandelt?

2. Methoden/Sozialformen

   Wie arbeiten die lernenden Zusammen? welche Verfahren werden angewandt?

3. und Medien

   Mit welchen Hilfsmitteln sollen Ziele verfolgt und Inhalte vermittelt werden?

   
   

   zu treffen

Lehrziele beschreiben das, was Fahrschüler während und nach der Fahrschulzeit wissen sollen, was sie akzeptiert haben und was sie praktisch umsetzen können sollen.

Lernziele sollen:

Spezifisch (Ziel korrekt formuliert?)

Messbar (Ziel eindeutig erreicht worden?)

Attraktiv (Motivationsmöglichkeiten zur erreichung gegeben?)

Realistisch (Ist die erreichung des Ziels realistisch?)

Terminiert ( gibt es zeitlich definiertes Ende?)

• um dem Unterricht eine Richtung zu geben

• um ihn überprüfbar zu machen

• Lernziele beschreiben, was der Schüler am Ende wissen, verstehen und einsehen sowie beherrschen soll.

1. Kognitive Lernziele

Wissen und verstehen von Zusammenhängen

• wissen

• kennen

• erkennen

  
  

• Affektive Lernziele

Einstellung, Wertehaltung, Bereitschaft

• einsehen

• akzeptieren

• bereit sein, zu..

1. Psychomotorische Lernziele

Bewegungsabläufe (Mit Händen und Füßen)

• können

• umsetzen können

• anwenden können

• reagieren können

• beherrschen können

1. Richtziel

2. Grobziel

3. Feinziel

1. Kenntnis

Die Schüler können bestimmte Fakten wiedergeben, ob etwas davon verstanden wurde, ist nicht klar

1. Verständnis

Die Schüler erkennen Zusammenhänge zwischen den gelernten Faktoren. Sie erarbeiten das Gelernte selbstständig

1. Anwendung/Transfer

Gelernte wurde nicht nur verstanden, es kann auch auf neue (unbekannte) Sachverhalte übertragen werden.

1. Beurteilung

Die schüler können das Gelernte selbstständig und auch durchaus kritisch aus mehreren Perspektiven betrachten. Sie finden eigene kreative Lösungen für ähnliche Probleme

• Schüler lernen nur durch ständiges Wiederholen und üben

• Es ist Hildreich zu Beginn des Theorieunterrichts an den vorherigen Anzuknüpfen z.B. in Form einer Zusammenfassung der Ergebnisse

• Besonders viel bleibt hängen, wenn die Kernergebnisse visualisiert werden un im Fahrschulraum - für die Schüler gut sichtbar - auf einem Flipchart präsent bleiben

Ob die Schüler etwas im Unterricht gelernt haben, was sie von dem gesagten verstanden haben und was sie von beidem anwenden können, muss überprüft werden

Die Fahrschulausbildung verlangt ausdrücklich, dass

1. zur Ergebnissicherung Lernkontrollen einzusetzn sind §4 Abs.1

2. dass die Ausbildung erst abgeschlossen werden darf, wenn der Unterricht im vorgeschriebenen Umfang absolviert wurde und…”

LERNZIELKONTROLLEN SIND PFLICHTBESTANDTEIL

1. Zeigen dem Schüler was er kann und was noch fehlt. Sie geben ein wichtiges Feedback und Orientierung im Hinblick auf den Lernverlauf

2. Sie geben dem Schüler Hinweise, inwiefern seine didaktischen Entscheidungen richtig waren und zeigen ihm deutschlich, wie viel der Schüler dadurch gelernt hat.

1. Schüler soll die Ergebnisse des Unterrichts in eigenen Worten zusammenfassen

2. Lehrer stellt Wiederholungs und Verständnisfragen

3. Ausfüllen eines Arbeitsblattes (Fragen, Lückentext..)

4. Quizformate, Lernspiele (Verkehrszeichenmemory)

5. Durchführung einer bestimmten Aufgabe

6. Partner/Kleingruppenarbeit

Sachlich richtig bedeutet…

• keine falschen Aussagen machen

• fehler der FS freundlich und sachlich korriegieren, sodass sie am Ende wissen was richtig und was falsch ist.

  
  

verständlich bedeutet…

• Alle Schüler wissen worum es geht und was gemeint ist

• Dabei muss von den Erfahrungen und Interessen der Schüler ausgegangen werden (Schülerorientierung)

• Schüler dort abholen wo er steht

• Einfachheit, Kürze, Struktur/Gliederung, Stimulierend

Anschaulich bedeutet…

• Schüler soll mit dem zu erlernenden Inhalt eine konkrete Vorstellung davon bekommen

• Bilder, Videos, Filme, Tafelbild, Erzählung/Erklärung (inneres Bild)

• Aufgrund vieler Themen, muss der FL schwerpunkte setzen

• Es ist nicht vorgeschrieben und auch nicht möglich, alle Inhalte im Unterricht zu behandeln

• Die Menge an Stoff muss didaktisch reduziert werden. Andererseits darf nicht wichtiges fehlen.

• wichtig ist, das FS die Systematik hinter einem Thema verstehen und das verständnis auf andere themen übertragen kann.

Die vereinfachung der Unterrichtsinhalte, damit Schüler sie besser verstehen können. Die Inhalte werden also auf ihre wesentlichen Inhalte verknüpft

Viele Inhalte sind sehr umfangreich und schwierig, sodass einige Sachüler damit überfordert sind. Wie stark didaktisch reduziert werden muss, hängt also ab von:

1. Den Fähigkeiten der Schüler

2. den Zielen des Unterrichts

Beispiel:

Anstatt einer umfangreichen Skizze einer Kupplung, wird nur eine grobe Skizze gezeigt, damit die Fahrschüler das Prinzip einer Kupplung verstehen.

Hat man jetzt FS mit viel technischem Wissen, bietet sich die umfangreiche Skizze an

Immer dann, wenn der Umfang und der Schwierigkeit der Inhalte die Schüler überfordern würden,muss didaktisch reduziert werden.

die Beschränkung der Inhalte auf typische Beispiele, die das wesentliche eines Themas ausmachen

dies geschieht aufgrund von…

1. Zeitgründen

2. begrenzte Aufnahmefähigkeit

Werden Inhalte exemplarisch behandelt, können andere unbehandelte Inhalte, die ähnlich strukturiert sind, selbst erarbeitet werden.

• In der Theoriestunde wird bezug auf die späteren Fahrstunden genommen - und umgekehrt.

• im TU kann z.b das Befahren von Kreisverkehren unterrichtet werden, und in der Praxisstunde wird dann bewusst an dieses Wissen erinnert und angeknüpft

• Theorie und Praxis sollten sich so gut es geht überschneiden

• Im theorieunterricht kann dann auch auf die Erfahrung der Praxisstunden zurückgegriffen werden.

1. FS müssen wissen. was sie heute lernen sollen, was die Ziele des Unterrichts sind und wie ihr Lernfortschritt ist.

2. Unterrichtsinhalte müssen einen roten Faden erkennen lassenund gut gegliedert sein

3. Inhalte müssen gut gegliedert und strukturiert sein

4. nur so können sie FS verstehen, behalten und in die Praxis umsetzen.

1. FS sollen durch Fragen und Diskussionen einbezogen werden

2. Ihre Meinungen und Einstellungen ebenso wie ihre Vorerfahrungen sind wichtig und sollen in den Unterricht miteinbezogen werden

3. FS sollen von der Sinnhaftigkeit des richtigen Verhaltens überzeugt werden, dies geht nur, wenn sie selbst dran beteiligt sind.

4. Beiträge anderer Schüler sind oft sehr wertvoll wenn es darum geht, eine positive Einstellung zu entwickeln.

• FS muss gelerntes selbstständig und ohne Hilfe umsetzen

• Unterrichtsmethoden die die Eigenaktivität fördern sind auszuwählen

• Man muss den FS helfen, später auch ohne Hilfe im SV zurecht zu kommen.

• z.B. zeigt man ihm wie wichtig die Bedieungsanleitung ist.