Kartenstapel

1. **Außenohr:** Schallwellen werden von der Ohrmuschel aufgefangen und zum Trommelfell geleitet. 2. **Mittelohr (Trommelfell):** Die Schallschwingungen versetzen das Trommelfell in Vibration. 3. **Mittelohr (Gehörknöchelchen):** Die Knochen verstärken die Schwingungen durch einen Hebelmechanismus. 4. **Inneres Ohr (Cochlea):** Schwingungen gelangen über das ovale Fenster in die Cochlea und bewegen die Basilarmembran. 5. **Transduktion (Corti-Organ):** Haarzellen stoßen gegen die Tektorialmembran, was elektrische Impulse auslöst. 6. **Hörnerv:** Die elektrischen Impulse werden über den Hörnerv ins Gehirn geleitet. 7. **Zwischenstationen:** Signale passieren verschiedene Hirnstamm- und Zwischenstationen, teilweise mit Kreuzung. 8. **Primärer auditorischer Cortex:** Die Information erreicht den Großhirn-Temporallappen.

Das Kennenlernen von Partnern, Streitigkeiten, Versöhnungen oder Trennungen.

Sie sind oft psychologisch viel bedeutsamer als die Begriffe, die zur Beschreibung genutzt werden, und fungieren als Weichensteller, da sie mit lebenswichtigen Entscheidungen verknüpft sind.

Aristoteles (384–324 v. Chr.).

Es bildet die Basis für das Einprägen neuer Gedächtnisinhalte, indem Lernen und Erinnern durch das Knüpfen von Verbindungen (Assoziationen) erfolgen.

In Verknüpfungen miteinander, nicht einzeln.

Das bewusste, aktive Abrufen von gespeichertem Wissen.

Episodisches oder autobiografisches Gedächtnis und semantisches Gedächtnis.

Sie verfolgt eine langfristigere Perspektive und untersucht, wie im Alter Erinnerungen erhalten bleiben.

Ereignisse, die die Lebenssituation eines Menschen nachhaltig verändern.

Der Großteil der Alltagsinformationen geht verloren und wird nicht ins Langzeitgedächtnis aufgenommen.

Sie ist der Startpunkt der Wissensbildung, darf aber nicht verabsolutiert werden.

Das Wissen wird egozentrisch oder idiosynkratisch, da es nur auf persönlichen Eigenheiten basiert.

Distanzierung vom Erlebten und unvoreingenommene, sorgfältige Analyse der Tatsachen; verbales Erklären in eigenen Worten.

Ultrakurzzeitgedächtnis (UKZG), Kurzzeitgedächtnis (KZG) und Langzeitgedächtnis (LZG).

Unbewusster Vorsortierungs- und Nachwirkungsprozess; „Stofflieferant“ für das KZG.

Nur wenige Sekunden.

Maximal sieben Chunks (Informationseinheiten) können im bewussten kurzen Gedächtnis gehalten werden.

Das bewusste, aktive Arbeitsgedächtnis, in dem Informationen mit Lernstrategien bearbeitet werden, um sie ins LZG zu übertragen.

Visuell-räumlicher Notizblock, episodischer Puffer, phonologische Schleife.

Sie steuert und koordiniert die Teilsysteme und kontrolliert das bewusste Einprägen mittels kognitiver Strategien.

Das Wissen einer Person über ihr eigenes Gedächtnis und effektive Strategien zu seiner Steuerung.

Hemmungen, die das Einprägen und Erinnern stören, z. B. proaktive und retroaktive Interferenz.

Die Wahrscheinlichkeit, dass ein Element behalten wird, hängt von seiner Position in einer Liste ab (Primacy- und Recency-Effekt).

Alle biografischen Erfahrungen, verbale, bildliche und motorische Inhalte, die encodeiert werden.

Worte, Symbole, Erlebnisse.

Deklaratives und semantisches Wissen, Episoden und Bilder, Prozeduren, unbewusstes und implizites Wissen.

Ein Teil des Gedächtnisses, das spezifische persönliche Erlebnisse und Erfahrungen aus der eigenen Biografie speichert.

Primär werden Bilder von Situationen gespeichert, die psychologisch bedeutsamer sind als die Begriffe, mit denen sie später beschrieben werden.

Einschneidende oder emotional aufwühlende Situationen, die oft als Weichensteller für lebenswichtige Entscheidungen dienen.

Planbare Meilensteine, die von vielen Menschen geteilt werden, wie z.B. der Schulabschluss.

Unvorhersehbare, oft belastende Erlebnisse wie z.B. ein schwerer Unfall.

Ein Werkzeug, um den Lebensverlauf visuell darzustellen und bedeutende Ereignisse zu markieren, was der biografischen Fallrekonstruktion dient.

Weil Hinweise aus dem Alltag immer wieder Erinnerungen aktivieren, im Gegensatz zu sinnlosem Wissen und Fakten.

Es geht verloren, was dazu führt, dass Betroffene ihre eigene Lebensgeschichte nicht mehr abrufen können.

Zur biografischen Fallrekonstruktion und um bedeutende Lebensereignisse zu markieren und zu ordnen.

Das Vergessen dient dazu, vor Überflutung zu schützen, indem es eine Selektion ermöglicht.

Die Abkehr vom Behaviorismus hin zu inneren Prozessen wie Aufmerksamkeit, Informationsaufnahme und Denken.

Das Drei-Speicher-Modell, das das Ultrakurzzeitgedächtnis, Kurzzeitgedächtnis und Langzeitgedächtnis umfasst.

Ein Pionier der Gedächtnisforschung, der im Jahr 2023 verstarb.

Sie betonen, dass Menschen ihr Wissen oft erheblich überschätzen, was als Wissensillusion bezeichnet wird.

Das verbale Erklären von Inhalten in eigenen Worten, um Unwissen zu identifizieren.

Der Austausch mit anderen, bei dem Wissen kritisch reflektiert wird und Lücken offengelegt werden.

Der Fokus liegt fast ausschließlich auf der Modellierung von Wissen, während das Nichtwissen vernachlässigt wird.

Menschen überschätzen ihr tatsächliches Wissen bei geografischen Kenntnissen oft stark.

Nichtwissen („Ahnung“) ist das Bewusstsein, dass man etwas nicht weiß; Unwissenheit („Ahnungslosigkeit“) ist das völlige Unbewusstsein darüber.

Menschen neigen dazu, ihr Wissen über komplexe Themen stark zu überschätzen.

Viele Menschen glauben, das Obamacare-Gesetz (PPACA) sei noch nicht in Kraft, obwohl es 2012 gerichtlich bestätigt wurde.

Der soziale Rahmen für individuelles Erinnern und dient als Hinweisreiz (Retrieval Cue) bei öffentlichen Erinnerungen wie Gedenktagen.

Es basiert auf öffentlichen und medialen Kommunikationsprozessen, wobei sich das Individuum am gesellschaftlichen Gedächtnis orientiert.

Stark geprägt durch Assoziationsmodelle.

In kleinen, untereinander verbundenen Gruppen oder Paaren, z.B. Wörter oder Bilder als zusammengehörige Einheiten.

Die Verbindung von Bewusstseinselementen erfolgt bereits bei der sinnlichen Wahrnehmung.

Wie die Zeit den Prozess des Einprägens, Behaltens und Wiederlernens beeinflusst, anhand sinnloser Silben.

Die Ersparnismethode (Zeitvorteil beim Wiederlernen) und die Vergessenskurve. Der stärkste Wissensverlust tritt in den ersten 10 Stunden auf.

Den zeitlichen Vorteil beim Wiederlernen desselben Stoffs im Vergleich zum ersten Mal.

Es besteht ein linearer Zusammenhang: Je öfter man am ersten Tag wiederholt, desto erfolgreicher ist die Reproduktion nach 24 Stunden.

Bei gleichen Stärken aber unterschiedlichem Alter fallen die älteren Assoziationen in der Zeit weniger ab – sie bleiben fester im Gedächtnis.

Ältere Assoziationen, die früher eingeprägt wurden, sind bei Wiederholungen robuster als neuere.

Der Zeitaufwand des Einprägens bis zur fehlerfreien Wiedergabe.

Sie dienen dazu, die Luftdruckschwankungen der Umwelt in sinnvolle Einheiten zu strukturieren, ähnlich wie bei der visuellen Wahrnehmung.

Sie trennt wichtige Schallereignisse (die Figur) vom Hintergrundrauschen (der Grund).

Aufgrund ihrer Ähnlichkeiten, wodurch wir Melodien als charakteristische Linien wahrnehmen.

Gespeicherte bekannte Tonmuster, die das Wiedererkennen vertrauter Lieder oder Stimmen ermöglichen.

Durch Laufzeit- und Intensitätsunterschiede zwischen beiden Ohren kann das Gehirn die Richtung eines Geräuschs bestimmen.

Neue Inhalte werden behalten, indem sie mit bereits bekannten verknüpft werden.

Aristoteles (384–324 v. Chr.)

Durch die theoretische Weiterentwicklung im Zusammenhang mit experimentellen Untersuchungen, z. B. durch Hermann Ebbinghaus.

Ähnlichkeit, Gegensatz, Raum-zeitliche Nähe, Zusammenhang.

Es treibt die Sprachentwicklung an, fördert das spontane Erinnern und beeinflusst die Analogiebildung.

Das Gedächtnis als Behälter, in dem Informationen wie durch ein Sieb fallen, wenn sie verloren gehen.

Als eine hohe Leistungsfähigkeit, bei der ein detailgetreues inneres Abbild vergangener Situationen dauerhaft erhalten bleibt.

Ein Bereich des Langzeitgedächtnisses mit starkem Selbstbezug, auch episodisches Gedächtnis genannt.

Verteiltes Lernen, bei dem der Stoff auf mehrere Phasen mit Pausen verteilt wird, ist effektiver als massiertes Lernen am Stück.

Ältere Assoziationen sind stabiler und profitieren mehr von Wiederholungen als neue.

Lernen erfolgt durch Versuch und Irrtum, wie bei einer Katze im Problemkäfig.

Lernen ist die Verknüpfung von Reiz und Reaktion, verstärkt durch Erfolg (Belohnung).

Menschen bilden automatisch Kategorien (z. B. Stadt/Fluss), was das Einprägen erleichtert.

Sie betont, dass Gedächtnis mehr als mechanisches Einprägen ist, Fokus auf Innenschau, bedeutungsvolle Sätze, Vorwissen und Intentionalität beim Lernen.

Wissen ist die bewusste Repräsentation von Begriffen, das Gedächtnis das Speicher- und Reproduktionssystem.

Es umfasst die Wahrnehmung, das Filtern, das Einprägen, das Speichern und das Abrufen von Informationen.

Topologischer Zugang: Fokus auf Netzwerke und Informationsverteilungen. Anatomischer Zugang: Fokus auf spezifische Strukturen wie Hippocampus.

Prozesse, die auf ein Lern- oder Behaltensziel ausgerichtet sind, bewusst, intentional, kontrolliert und beanspruchen kognitive Kapazität.

Mnemonische Strategien, strukturierende Strategien und generative (elaborierende) Strategien.

Begriffe werden an eine geografische Sequenz von Orten gebunden, um sie besser zu erinnern.

Die Fähigkeit, das eigene Gedächtnis bewusst zu betrachten und zu steuern, einschließlich Planung, Überwachung, Bewertung und Regulation.

Metakognitive Kompetenzen (Theorie und Wissen über Lernen) und persönliches Erfahrungswissen.

Planung, Überwachung, Bewertung und Regulation.

Ein Hebelmechanismus aus den drei kleinsten Knochen des Körpers – **Hammer, Amboss und Steigbügel** – verstärkt die Schwingungen in der lufthaltigen Paukenhöhle.

Die **Cochlea** (Gehörschnecke), ein schneckenförmiger Gang, in dem die eigentliche Sinnesverarbeitung stattfindet.

Das eigentliche Sinnesorgan ist die **Basilarmembran**, die mit feinen **Haarzellen** besetzt ist und Schwingungen in elektrische Impulse umwandelt.

Wenn sich die Basilarmembran durch Schwingungen bewegt, stoßen die Stereozilien der Haarzellen gegen die Tektorialmembran, was chemische Prozesse auslöst, die elektrische Impulse erzeugen.

Die elektrischen Impulse, die durch die Haarzellen erzeugt werden, bilden das **Corti-Organ** und werden via Hörnerv zum Gehirn geleitet.

Die Signale verlaufen über den **Hirnstamm** und den **Thalamus** bis zum **primären auditorischen Cortex** im Schläfenlappen.

Sie bewirkt, dass die rechte Hirnhälfte primär die Informationen aus dem linken Ohr verarbeitet und umgekehrt.

Benachbarte Zellen hemmen sich gegenseitig, was wie ein **„Kontrastverstärker“** für verschiedene Schallfrequenzen wirkt.

Das Gehör nutzt den **Schallschatten** des Kopfes, um durch Zeit- und Intensitätsunterschiede die Position von Schallquellen zu bestimmen.

Prozesse, mit denen das Gehörsinn und das Gehirn einzelne Schallreize zu geordneten Einheiten strukturieren, ähnlich wie bei der visuellen Wahrnehmung.

Viele Nervenfasern (ca. 40.000) leiten Informationen an das Gehirn weiter, was die komplexe Signalverarbeitung ermöglicht.

Man trennt wichtige Schallereignisse (Figur) vom Hintergrundrauschen (Grund), etwa bei einer Rockgitarre vor einem Orchester.

Bekannte Tonmuster, wie vertraute Lieder, werden als geistige Vorlagen gespeichert, um Musik sofort wiederzuerkennen.

Schallortung und Orientierung/Sicherheit im Raum.

Sie verlangen besondere Masnahmen der Bewe4ltigung, die fcber die normalen Alltagsroutinen hinausgehen.

Sie sind ein zentrales Forschungsthema der Entwicklungspsychologie.

"Formelles Lernen: zu Lernen; Lehr- Lernprozesse mit dem Ziel der Prfcfung; grf6dftenteils durch Experten ffcr den Lernstoff oder Didaktik angeleitet.

Aristoteles v. chr. entwickelte die Grundannahme des Assoziationsprinzips: Bewusstseinsinhalte durch einfache Verbindungen miteinander verknüpft.

Es besagt, dass Bewusstseinsinhalte durch einfache Verbindungen miteinander verknüpft werden.

Aussagepsychologie, Neuropsychologie.

Sieb, Kamera, Fokus, Einprägen und Speichern.

Wahrnehmen, einprägen, abspeichern, erinnern, reproduzieren (inkl. filtern, selektieren).

Beginnt mit Wahrnehmung (sensorischer Filter), dann Einprägen (Arbeitsgedächtnis), Abspeichern (Langzeitgedächtnis), und schließlich Erinnern und Reproduzieren.

Infos verweilen nur für wenige Sekunden.

Dauerhafte Verankerung im Langzeitgedächtnis, Speicherort für Weltwissen und Erfahrungen.

Infos werden in spezieller Form angelegt (symbolisch, sprachlich, visuell).

Deklaratives Wissen (Fakten, Episoden) und prozedurales Wissen (Abläufe wie Radfahren).

Freie Reproduktion, unterstützte Reproduktion (mit Hinweisreizen), und Wiedererkennen.

Ein rekonstruktiver Prozess, bei dem Lücken durch Schemata sinnvoll gefüllt werden.

Episodisches Gedächtnis

Das verbale, begriffliche, aktive Abrufen von Wissen; explizites, deklaratives Wissen

Nichtdeklaratives Gedächtnis: unbewusstes Abrufen von Wissen, das nicht verbalisiert wird und hintergründig ist; es verbessert sich mit Erfahrung und Expertise und ist Teil des persönlichen Know-hows.

Impliziter Gedächtnisinhalte werden ins Bewusstsein gerückt, wenn sie durch einen passenden Reiz stimuliert werden.

Automatisierte Fertigkeiten und Abläufe wie Autofahren, Fahrradfahren oder Schwimmen, die systematisch eingeübt wurden und ohne besondere Anstrengung abgerufen werden können.

Dauerhafte Verbindungen zwischen Inhalten im Langzeitgedächtnis durch wiederholte Assoziation oder Lernen durch Belohnung und Bestrafung.

Gewöhnung durch die Anpassung an einen Reiz mittels Wiederholung.

„Wir sind Gedächtnis. Wie unsere Erinnerungen bestimmen, wer wir sind.“

Eine Methode, um die Dauer und den Zerfall von Gedächtnisinhalten im Kurzzeitgedächtnis zu untersuchen, bei der Probanden sinnlose Silben lernen und in 3erSchritten rückwärts zählen müssen.

Die Abnahme der Behaltensleistung im Laufe der Zeit.

Bis 1960er Jahre.

Hermann Ebbinghaus

Es umfasst das Selbstbild und beinhaltet persönliche Erinnerungen, die unser Selbstverständnis prägen.

Um die Leistungsfähigkeit bei Patienten nach Trauma oder bei psychischen Krankheiten zu differenzieren und gezielt Therapien zu planen.

Eine Theorie, die das Gedächtnis in drei Ebenen unterteilt: Ultrakurzes Gedächtnis (UKZG), Kurzzeitgedächtnis (KZG), und Langzeitgedächtnis (LZG).

Psychologie, Neurowissenschaften, Medizin, Philosophie, Soziologie, Biologie, Rechtspsychologie, Pädagogik.

Ein Modell des optimalen Lernens, bei dem kognitive und motivationale Prozesse nahtlos ineinandergreifen müssen.

Die Bewertung der Genauigkeit und Glaubwürdigkeit von Aussage in rechtlichen und polizeilichen Kontexten.

Mit Gedächtnisausfällen bei Demenz und Schizophrenie, insbesondere im Rahmen der Krankheitslehre von Kraepelin.

Gedächtnisstörungen, darunter retrograde Amnesie (Vergessen vor dem Trauma) und anterograde Amnesie (Einschränkung beim neuen Lernen).

Deklaratives Wissen ist relational und entsteht durch die Wechselwirkung zwischen Person und Umwelt, indem Menschen die Relationen zwischen Gegenständen der Umwelt konstruieren.

Schemata sind Wissensstrukturen, die sich aus kategorialen, gedanklichen Orientierungen zusammensetzen und als mentale Landkarten dienen, z.B. bei Begegnungen mit neuen Gegenständen wie Keksen.

Sie dienen als mentale Landkarte bei Begegnungen mit neuen Gegenständen und helfen, Verhalten in bestimmten Situationen zu steuern.

Als Form der Prototypen- und Kategorienbildung, z.B. um Keks von Brot zu unterscheiden.

Begriffe, die Objekte und Eigenschaften bezeichnen; Relationen, die Beziehungen zwischen Begriffen darstellen.

Sie entwickeln sich von konkreter sinnlicher Erfahrung (z.B. Anfassen eines Kekses) hin zur abstrakten Kategorisierung.

Eine objektive Klassifikation, die in der Wissenschaft zur Weiterentwicklung von Schemata verwendet wird, z.B. Tierarten in der Biologie.

Mentale Verallgemeinerungen oder Abbilder sozialer Situationen, die typische Handlungsabfolgen beschreiben.

Schemata helfen, Objekte einzuordnen, während Skripte Handlungsabläufe in sozialen Situationen erklären.

Zur Ordnung und Strukturierung von Wissen, z.B. durch Schemata, Taxonomien, Skripte und Netzwerke.

Modelle, die erklären, wie wir Informationen über Fremde in Form von vereinfachten Landkarten (semantisch) und kleinsten Bedeutungsbausteinen (propositionale) verarbeiten.

Ein Modell, bei dem die kleinste bedeutungsvolle Wissenseinheit eine Proposition ist, bestehend aus Knoten (Personen, Objekte) und Relationen (Verben, Adjektive).

Mindmaps visualisieren Kategorien und Beziehungen, aber ohne explizite Beschriftung; Concept-Maps stellen Kategorien und ihre Beziehungen grafisch dar, inklusive beschrifteter Pfeile.

Sie visualisieren Kategorien auf Karten, um Beziehungen zu untersuchen und Wissenslücken aufzudecken.

Skripte beschreiben eigene Handlungsabläufe; Netzwerke beschreiben die Struktur von Fakten oder Nachrichten.

Eine messbare Variable, die für ein theoretisches Konstrukt steht, z.B. Anzahl korrekt erinnerter Elemente.

Studien prüfen explizite, bewusste Leistungen, während Alltag vor allem implizite, unbewusste Reproduktionen umfasst.

Das Abrufen von Erinnerungen ohne Hinweise oder Hilfsmittel.

Das Wiedererkennen, bei dem das Gelernte durch Präsentation erneut erkannt wird.

Sinnlose Silben werden schnell vergessen, Vokabeln etwas besser, autobiografische Ereignisse am besten.

Erinnern ist kein passives Abrufen, sondern eine schematische und produktive Rekonstruktion.

"Der Weg eines akustischen Reizes vom Ohr bis ins Gehirn ist ein Schrittweiser Prozess der mechanischen Verstärkung und Umwandlung in elektrische Signale:

"Das menschliche Ohr ist in drei Teile gegliedert:

Die Basilarmembran in der Cochlea ist das zentrale Sinnesorgan für die Transduktion von Schall in elektrische Signale. Sie enthält Haarzellen, die bei Bewegung durch Schallwellen gegen die Tektorialmembran stoßen. Dieser mechanische Reiz löst chemische Prozesse aus und erzeugt elektrische Impulse, die vom Hörnerv ins Gehirn geleitet werden.

"Unter den akustischen Organisationsprinzipien versteht man die Prozesse, mit denen unser Gehörsinn einzelne Schallreize zu geordneten Einheiten strukturiert. Diese Prinzipien sind denen der visuellen Wahrnehmung sehr ähnlich. Hier sind die wichtigsten:

Beim Zeichnen von Gesichtsmasken orientierten sich Probanden stärker an ihrem inneren schematischen Abbild als am Original.

Sie passen die Geschichten ihrem eigenen Erfahrungshorizont an, indem magische oder fremde Elemente verschwinden oder durch bekannte Muster ersetzt werden.

Mentale Schemata wirken verkürzend und vereinfachend; sie steuern unbewusst, wie Informationen aufgenommen und wiedergegeben werden.

Bei freier Reproduktion müssen Erinnerte selbst beigetragen werden, während beim Wiedererkennen die richtigen Optionen erkannt werden.

Organisierte Wissenseinheiten, die helfen, komplexe Sachverhalte zu erkennen und im Alltag zu orientieren; sie wirken verkürzend und vereinfachend.

Sie steuern unbewusst die Verarbeitung und können zu Verzerrungen führen, weil Erinnerungen oft lückenhaft sind und mit persönlichen Erfahrungselementen gefüllt werden.

Wie zuverlässig sind menschliche Erinnerungen an längere zurückliegende Ereignisse

Absichtliche Lügen, subjektive Irrtümer (Autosuggestion), falsche Suggestionen (Fremdsuggestion)

Fünf von 24 Personen scheiterten daran, ein frei erfundenes Kindheitserlebnis als falsch zu identifizieren, was die Glaubwürdigkeit von Erinnerungen in Frage stellt.

Wörter wie 'smashed' führen zu höheren Geschwindigkeits- und Glasbruch-Angaben im Vergleich zu 'hit', was die Rekonstruktionsprozesse beeinflusst.

Erinnern ist ein rekonstruktiver Prozess; neue Details werden unbewusst ergänzt, um eine Geschichte stimmig zu machen.

Für falsche, suggestiv herbeigeführte Erinnerungen an Missbrauch, die durch suggestive Therapien entstehen können, spricht sie vor dem False Memory Syndrome.

Zerfall, Fehlattribution, Beeinflussbarkeit, Geistesabwesenheit, Blockierung, Suggestibilität, verstärkter Eindruck (z.B. durch Suggestionen).

Durch Aufmerksamkeit, Konzentration, bewusste Lernstrategien und Kenntnisse der typischen Fehler.

Achtsamkeit und Konzentration, bewusster Einsatz von Lernstrategien, Wissen über typische Fehler und deren Vermeidung.

Sünden sind normale Schwächen im Alltag, Amnesien sind pathologische, meist neurologisch bedingte Ausfälle.

Typische Fehler, die im Alltag auftreten, z. B. Zerfall, Suggestibilität, Geistesabwesenheit.

Aufmerksamkeit, Konzentration, bewusste Lernstrategien, Kenntnis der typischen Fehler.

Techniken, um alltägliche Schwächen des Gedächtnisses zu vermeiden, z.B. durch bewusste Aufmerksamkeit, Lernstrategien und Wissen um typische Fehler.

Zerfall, Fehlattribution, Beeinflussbarkeit, Geistesabwesenheit, Blockierung, Suggestibilität, Verstärkung durch Suggestionen.

Sie modellieren komplexe Entscheidungssituationen in Mikrowelten, um menschliches Problemlöseverhalten zu verstehen.

Eine Methode zur Untersuchung des Problemlöseverhaltens in beruflich kritischen Situationen durch qualitative Interviews oder Szenarien.

Die Strategien des Problemlösens von Personen in beruflichen Krisensituationen zu erkennen und zu verstehen.

Sie verdeutlichen, dass erfolgreiches Handeln in Extremsituationen spezielle Merkmale besitzt, z.B. Fachwissen, Risikobereitschaft, Selbstvertrauen, schnelle Entscheidungen und Kommunikation.

Akustische Organisationsprinzipien sind Prozesse, die das Gehirn und das Gehörsystem verwenden, um akustische Reize zu strukturieren. Sie helfen, einzelne Schallreize zu sinnvollen Einheiten zusammenzuführen, indem sie beispielsweise Muster erkennen, Gestaltungrenzen ziehen und Ähnlichkeiten feststellen. Diese Prinzipien ähneln den visuellen Wahrnehmungsprozessen.

Das Assoziationsprinzip besagt, dass neue Inhalte im Gedächtnis dadurch behalten werden, dass sie mit bereits bekannten Inhalten verbunden werden. Diese Verknüpfungen erfolgen anhand der Prinzipien der Ähnlichkeit, Gegenteile, räumlich-zeitlicher Nähe und des Zusammenhangs.

"1. Ähnlichkeit (Similanz)

Diese Metapher beschreibt das Gedächtnis als einen Behälter oder eine Box, in der Informationen gelagert werden. Informationen, die verloren gehen, „fallen“ durch die Maschen des Siebes.

Das fotografische Gedächtnis wird als eine detailreiche Reproduktion vergangener Situationen verstanden, vergleichbar mit einer Kamera, die präzise Bilder aus der Umwelt dauerhaft speichert.

Das autobiografische Gedächtnis ist der Teil des Langzeitgedächtnisses, der persönliche Erlebnisse, Erfahrungen und biografisch relevante Ereignisse beinhaltet. Es ist stark selbstbezogen, speichert Bilder von Situationen, die emotional aufwühlend oder bedeutsam sind.

Normative Ereignisse (z. B. Schulabschluss) und nicht-normative Ereignisse (z. B. Unfall).

Die Lebenslinie dient der biografischen Fallrekonstruktion. Klienten stellen ihren Lebensverlauf dar, markieren bedeutende Ereignisse und reflektieren diese, um ihre Erinnerungen zu aktivieren und emotional zu bearbeiten.

Die Wissensillusion bezeichnet das Phänomen, dass Menschen ihr eigenes Wissen über Ereignisse, Themen oder Objekte ihrer Umgebung häufig stark überschätzen.

Ultrakurzzeitgedächtnis (sensorisch), Kurzzeitgedächtnis (Arbeitsgedächtnis), Langzeitgedächtnis, Meta-Gedächtnis (Wissen über das eigene Gedächtnis).

Das Meta-Gedächtnis umfasst das Wissen einer Person über ihr Gedächtnis, sowie die Strategien und die Kontrolle zur optimalen Steuerung des Gedächtnisses.

Interferenzen sind Hemmungen beim Lernen und Erinnern, bei denen sich Lernprozesse durch Überlagerung stören, z. B. proaktive Interferenz (Altes stört Neues) und retroaktive Interferenz (Neues stört Altes).

Der serielle Positionseffekt beschreibt, dass die Position eines Elements in einer Reihe beeinflusst, wie gut es erinnert wird: Der Primacy-Effekt betrifft den Anfang, der Recency-Effekt das Ende der Liste, beides wird gut erinnert.

Das Langzeitgedächtnis dient der dauerhaften Speicherung von biografischen Erfahrungen und allgemeinem Wissen, inklusive Fakten, Bildern, Prozeduren und implizitem Wissen.

Erinnern ist kein passives Abspielen, sondern eine schematische, produktive Rekonstruktion, die durch Schemata und Hinweise beeinflusst ist und zu Verzerrungen führen kann.

Sie zeigen, dass Erinnerungen keine genauen Kopien sind, sondern durch Schemata beeinflusst und bei Wiederholungen oft verändert werden (z. B. Masken-Experiment, Geschichtenanpassung).

Typische Fehler im Gedächtnis, z. B. Vergessen, Zerfall, Blockierung, Fehlattribution, Suggestion, Bias, Habituation.

Blickbewegungen werden durch Zentren des visuellen Systems gesteuert. Die Daten zu Fixationen und Sakkaden werden durch Eye-Tracking-Geräte erfasst und zeigen, wie Menschen ihre Aufmerksamkeit beim Sehen steuern.

Das funktionelle Magnetresonanztomographie (fMRT) misst indirekt die Gehirnaktivität durch die Sauerstoffsättigung im Blut und zeigt, wo im Gehirn Prozesse z. B. beim Denken und Problemlösen stattfinden.

Die CIT zielt darauf ab, das Problemlösungsverhalten in beruflichen Krisensituationen zu analysieren und Strategien zu erfassen, die in der Praxis zum Erfolg führen.

Der Stroop-Effekt zeigt, dass es schwierig ist, die Schriftfarbe eines Wortes korrekt zu benennen, wenn Wortbedeutung und Farbe inkongruent sind, was auf den hohen Automatisierungsgrad der Sprache hinweist.