9. Umwelt und Entwicklung

• Die Ökologie der menschlichen Entwicklung befasst sich mit der fortschreitenden gegenseitigen Formung bzw. Anpassung zwischen:

  • aktiven, sich entwickelnden Menschen + wechselnden Eigenschaften seiner unmittelbaren Lebensbereiche.

1. Mikrosystem: Person

2. Mesosystem: Familie, Kindergarten/Schule, Nachbarschaft

3. Exosystem: Entfernte Verwandte, Gesundheits- und Sozialdienste, Arbeitsplatz, Freunde und Nachbarn

4. Makrosystem: Gesetze, Wertvorstellungen, Gebräuche

• biologische Lebensbedingungen

• materielle Gegenstände wie Werkzeuge

• Regeln des Zusammenlebens

• Handlungsvorschriften

• Einrichtungen wie Familie und Schule

• soziale Partner und soziale Gruppen

• gesellschaftliches System

• Passung von Umwelt und Personen

• Zuwendung und Unterstützung

• Möglichkeiten sozialer Kontaktaufnahme

• Ausmaß an Sicherheit bzw. Risiken

• Kontrollierbarkeit bzw. Gestaltbarkeit

• Struktur und Regelhaftigkeit der Umwelt

• Anregungsgehalt vs. Anforderungsgehalt

• Zugänglichkeit zu Ressourcen

• umfasst Gesamtheit der erlernten Bedeutungszuschreibungen,

• bewerkstelligt, dass Werthaltungen und soziales Verständnis geteilt werden,

• ➡ führt zu Verhaltensmuster, die die geteilten Werthaltungen widerspiegeln.

• Enkulturation

  • „Aneignung von Handlungskompetenzen, die für das Leben im menschlichen Ökosystem nötig sind.“

  • Hintergrund, auf dem Identitätsbildung beschreibbar ist

• Akkulturation (infolge von Migration)

  • neue kulturelle Einflüsse nach dem Erreichen einer ersten Identität

Wenn Enkulturation und Akkulturation unterschiedliche kulturelle Orientierungen aufweisen, dann führt das in aller Regel zu Konflikten.

• Modell der Independenz: individualistisch

  • Autonomes Selbst, „Ich-Identität“

  • Sei du selbst, sei einzigartig!

  • Aufgabe hat Vorrang vor Beziehung

• Modell der Interdependenz: kollektivistisch

  • Relationales Selbst, „Wir-Identität“

  • Füge dich in die Gruppe ein!

  • Beziehung hat Vorrang vor Aufgabe

• Autonomie und Individualität sehr wichtig für westl. Großstadtleben (Wettkampf, Konkurrenz)

• Relationalität (Verbundenheit) lebensnotwendig in traditionellen Dorfgemeinschaften (gemeinsame Anstrengungen sichern das Überleben)

• ➡ Gefahr von Konflikten zw. kulturellen Modellen

• ➡ Gefahr von normativen Bewertungsmaßstäben

(Keller 2008)

• Erziehung wird als Einflussnahme auf die Persönlichkeit des Kindes definiert.

• Ziel ist es, das Verhalten des Kindes aktiv zu beeinflussen und das Leben des Kindes in eine bestimmte Richtung zu lenken.

• Gewünschte Verhaltensweisen werden gezielt gefördert, unerwünschte Verhaltensweisen werden unterbunden.

• Dies geschieht auf verschiedene Weisen.

• definieren sich durch die „optimale Passung zwischen den altersgemäßen Bedürfnissen des Kindes einerseits und der Gestaltung der Umwelt des Kindes andererseits“.

• Beziehungsfähigkeit

  • Empathie, Ausdrücken von Liebe, Geborgenheit vermitteln, Fürsorglich, zuverlässig sein

• Kommunikationsfähigkeit

  • Zuhören, Miteinander reden, Angemessen auffordern, Angemessen reagieren

• Grenzsetzungsfähigkeit,

  • Absprachen treffen, Eindeutige Regeln setzen, Konsequenzen realisieren, Konsequent sein

• Förderfähigkeit

  • Unterstützung und Ermutigung, Anforderungen setzen, Gewähren und Fördern von Eigenständigkeit/Verantwortung

• Vorbildfähigkeit

  • Selbstdisziplin aufweisen, Reflexion eigenen Verhaltens, Selbst- und Impulskontrolle

• Alltagsmanagementfähigkeit

  • Versorgung (Ernährung, …), Pflege (Krankheit, …), Organisation (Haushalt, …), Struktur und Rituale

• Mangelnde mütterliche o. elterliche Sensitivität -> Selbstwert ↓, Selbstwirksamkeitsüberzeugung ↓

• Dysfunktionaler Erziehungsstil -> mangelnde Orientierung durch Inkonsistenz, geringer Selbstwert durch Bestrafung, destruktives Verhalten durch ungünstiges Modelllernen

• Gestörte elterliche Partnerschaft -> dysfunktionales Familienklima

• Psychische Störung der Eltern -> Sensitivität ↓, Erziehung ↓, Partnerschaftsqualität ↓

• Physische Gesundheit

• Kognitive Entwicklung

• Sprachliche Entwicklung

• Schulische Entwicklung

• Sozial-emotionale Entwicklung

• Psychische Gesundheit

• Wohlbefinden der Familie

• …

• Ergebnis: die höhere soziale Ungleichheit eines Bundesstaates sagte

  • a) eine geringere kortikale Dichte,

  • b) eine geringere totale Gehirnoberfläche,

  • c) ein niedrigeres kortikales Volumen voraus, als in sozial gleicheren Bundesstaaten.

• Soziale Ungleichheit ist ein eigenständiger Stressor für alle (!) Mitglieder dieser Gesellschaft

Folgende Lebenslagendimensionen sind geeignet, Entwicklungsbedingungen von Kindern zu bewerten:

• materielle Versorgung des Kindes: Versorgung in den Bereichen Wohnen, Nahrung und Kleidung.

• „Versorgung“ im kulturellen Bereich: Bildung in den Bereichen Arbeits-, Spiel- und Sprachverhalten.

• Situation im sozialen Bereich: soziale Integration hinsichtlich Kontakte und sozialer Kompetenzen.

• psychische und physische Lage: Gesundheitszustand und die körperliche Entwicklung.