GENT Pädagogik

• Fragt nach der Bestimmung des Menschen: Was ist der Mensch? Was macht ihn aus? 

• Geht von der Unbestimmbarkeit des Menschen aus: Mensch ist selbsttätig, sein Wesen kann nicht kontextunabhängig beschrieben werden (Dederich 2013). 

• Mensch entwickelt sich in Situationen. 

Vom Mängelwesen zum aktiven Subjekt

Früher (Defizitmodell): Mensch ist erziehungsbedürftig und erziehungsfähig, ein unvollkommenes Wesen, das durch Erziehung zu seiner Bestimmung geführt wird. 

è Heute (Aktivitätsmodell): Mensch wird nicht durch Entwicklung zum Menschen, sondern ist seit jeher Mensch und entwickelt lediglich sein Menschsein (Bernasconi/Böing 2015). 

Konsequenz: Nicht mehr nur Erziehungsgedanke, sondern auch Bildungsgedanke im Mittelpunkt. 

Mensch ist erziehungsbedürftig UND erziehungsfähig sowie bildungsfähig und bildungsbedürftig. 

Erziehung und Bildung

• Erziehung: Herausbildung von Fähigkeiten

• Bildung: Individuelle Aneignung von Inhalten

è Menschen werden gebildet und bilden sich selbst. Die Grundkategorie ist der tätige Mensch. 

Grundgedanke

• Elementares Bedürfnis aller Menschen nach Wahrnehmung, Bewegung, Kommunikation und Lernen. 

• Menschen mit SMB können diese Bedürfnisse schwer selbstständig erfüllen. 

• Wahrnehmungserfahrungen, die an vorgeburtliche und frühe Erfahrungen anknüpfen. 

Kritische Würdigung (Bernasconi & Böing 2015)

• Innovatives Förderkonzept, das Verständnis von Entwicklungs- und Lernfähigkeit stark geprägt hat. 

• Anfänglich fehlende Auseinandersetzung mit einer Theorie. 

• Kritik am Begriff "Stimulation": Suggeriert passive Rolle des Betroffenen. Reizsetzung erfolgt durch Pädagogen, geringer Gestaltungsspielraum für Betroffene. Gefahr der "Bereizung" statt Förderung der Selbstbestimmung. Gefahr der Überschreitung von Integrität. 

Definition UK

"Unter UK werden alle therapeutischen sowie pädagogischen Hilfen und Maßnahmen verstanden, um Menschen mit fehlender oder eingeschränkter Lautsprache zu einer Erweiterung ihrer kommunikativen Kompetenz zu verhelfen." 

• Alternative Kommunikation: Kommunikation ohne Lautsprache (Gebärden, Piktogramme, Morsezeichen). 

• Augmentative Kommunikation: Ergänzung der Lautsprache, Spracherwerb erweitern. 

• UK ist voraussetzungslos und orientiert sich an Ressourcen und Kompetenzen des Individuums. 

• UK möglichst früh implementieren.

Multimodales Kommunikationssystem

• Körpereigene Formen (Atemfrequenz, Tonus, Vokalisationen, Mimik, Blick) + externe Hilfen (nicht-elektronische: 2D/3D-Objekte; elektronische: Talker, Apps). 

• Individuelles multimodales System wird mit der Person erarbeitet, auf- und ausgebaut. 

• Atypisches Rollenverhalten: Ko-Konstruktion statt typischem Turn-Taking. Zuhörer: in hat aktive Rolle, hohe Sprechanteile, Ja/Nein-Fragen. 

• Eingeschränktes Vokabular: Inhalt muss mit anderen Worten wiedergegeben werden → Abhängigkeit von Ko-Konstruktionsfähigkeit des Gegenübers. 

• Reduzierte Kommunikationsgeschwindigkeit: Normal 120–180 Wörter/Min., UK-Unterhaltung 2–26 Wörter/Min. 

• Veränderte/fehlende nonverbale Signale (z. B. bei cerebraler Bewegungsstörung). 

• Analyse- und Planungshilfe für UK-Interventionen. 

• Ziel: Gelegenheits-Barrieren (Umwelt) und Zugangsbarrieren (Interaktion) erkennen. 

• Drei Ebenen: Fähigkeitsprofil des Individuums, Umwelt/Bezugspersonen, Potenzial der Nutzungshilfen. 

• Basale Selbstbestimmung, Empowerment, Teilhabe, Integration/Inklusion, Gute Pflege.

  Neuere Aspekte: Assistenz und Lebensqualität. 

1. Ungewissheit: Pädagogisches Handeln ist immer mit Ungewissheit verbunden. 

• Ungewissheit nicht als Mangel, sondern als konstitutives Moment der Pädagogik verstehen. 

1. Imperfektibilität: Notwendigkeit menschliche Bedürftigkeit mit Erziehung, Bildung und Sozialisation zu begegnen. 

2. Stellvertretung: Bekanntes Prinzip der Pädagogik, enthält immer stellvertretende Elemente. Zentral: Verhältnis zwischen Stellvertretung und Macht/Autonomie → Reflexion! 

3. -> Bildung als nicht ausgrenzender Auftrag

   Bildungsbedürftigkeit und -fähigkeit sind anthropologische Merkmale. 

   Bildung wird nicht an bestimmte Fähigkeiten oder Normen gebunden, sondern als Selbst- und Welterschließungverstanden, nicht als Zielerreichung. 

Transformation

• Betont die Veränderung des Individuums durch Bildung

• Bildung führt zu nachhaltiger Wandlung der Person

• Erweiterung von Wissen, Denken, Fühlen und Handeln

• Selbstwirksamkeitserfahrungen entstehen

Relation

• Bildung findet nie isoliert statt, sondern immer in Bezug zu anderen

• Interaktion: Auseinandersetzung mit Lehrenden, Mitschülern, Inhalten, Umwelt

• Dialog: Wechselseitiger Austausch und Teilhabe

• Klafki: Benötigung von formalen UND materialen Bildungsaspekten

1. Normalisierung

2. Selbstbestimmung

3. Empowerment

4. Integration/Inklusion

5. Teilhabe

6. (Gute Pflege)

Kernprinzip

"Bedingungen normalisieren, nicht Menschen!" - "Ein Leben so normal wie möglich" für alle Menschen

Positive Veränderungen durch Normalisierung

• Psychiatrie-Enquete (1975): Lagebericht über Psychiatrien in der BRD

• Trennung der Versorgung von MmGB und psychisch Kranken

• Enthospitalisierung/Deinstitutionalisierung

• Gemeindenahe Versorgung

• "Schaffung normaler Sonderinstitutionen" (Klauß, 2005)

Was ist Selbstbestimmung?

-              Jeder Mensch strebt nach Freiheit und eigenverantwortlichem Handeln

-              Selbstverantwortung als Teilaspekt

-              Selbstleitung und Selbstständigkeit

-              Kontrolle über das eigene Leben

-              Jeder entscheidet über sein eigenes Maß an Selbstbestimmung

Gute Pflege:

- Selbstpflege unterstützen

- Fremdpflege so überflüssig wie möglich machen

• Teilhaben: Rechtlich politisch den Zugang haben

• Teil sein: Teil einer Gruppe sein zugehörig fühlen

• Teilgeben: Etwas Beintragen

• Teilnehmen: Nutzung jener Zugangsmöglichkeiten

• Grundlagen der Zusammenarbeit: Fachliche Kompetenz,Zeitlich udn Räumlicher Rahmen, Konzeptionelle verankerung

• Gestaltung der Zusammenarbeit: Vielfältig, flexibel, regelmäßig, Plaung und Dokumentation

• Inhalte der Zusammenarbeit: Informationsangebote, Beratungsangebote

• Haltung in der Zusammenarbeit: Positive Athmosphäre, Gleichberechtigung