Pädagogik - Johann Friedrich Herbart

1. Deutscher Philosoph und Pädagoge

2. Geboren am 4. Mai 1776 in Oldenburg

3. Gestorben am 14. August 1841 in Göttingen

4. Begründer der wissenschaftlichen Pädagogik

5. Entwickelte eine systematische Unterrichtslehre

6. Sah Erziehung als wissenschaftlich begründbare Aufgabe

1. Besuch des Gymnasiums in Oldenburg

2. Studium der Philosophie, Mathematik und Logik an der Universität Jena

3. Schüler des Philosophen Johann Gottlieb Fichte

4. Arbeitete anschließend als Hauslehrer in der Schweiz

5. Dort lernte er die Ideen Pestalozzis kennen

1. Hauslehrer in der Schweiz

2. Professor für Philosophie und Pädagogik an der Universität Göttingen

3. Nachfolger Immanuel Kants an der Universität Königsberg

4. Gründung eines pädagogischen Seminars mit Übungsschule

5. Später Rückkehr nach Göttingen

• Pädagogik sollte auf wissenschaftlichen Erkenntnissen beruhen

• Verbindung von Philosophie und Psychologie

• Entwicklung allgemeiner Erziehungsprinzipien

• Unterricht sollte geplant und begründet erfolgen

• Erziehung wurde als eigenständige Wissenschaft verstanden

Das oberste Ziel war die Bildung des moralischen Charakters.

Der Mensch soll:

• verantwortungsvoll handeln

• sittlich urteilen

• selbstständig denken

• gute Entscheidungen treffen

• Wichtigstes Mittel der Erziehung

• Vermittlung von Wissen und moralischen Werten

• Förderung des Denkens

• Entwicklung von Interesse und Urteilskraft

Interesse bedeutet:

• aktive geistige Beteiligung

• Neugier auf Lerninhalte

• Motivation zum Lernen

• Grundlage erfolgreichen Unterrichts

Je vielfältiger die Interessen, desto besser gelingt Bildung.

1. Innere Freiheit

2. Vollkommenheit

3. Wohlwollen

4. Recht

5. Billigkeit (Gerechtigkeit)

Sie bilden die Grundlage moralischer Erziehung.

1. Grundlage der Pädagogik

2. Lernen erfolgt über Vorstellungen

3. Neues Wissen wird mit vorhandenem Wissen verknüpft

4. Unterricht muss an Vorerfahrungen anknüpfen

Die ursprünglichen vier Stufen:

1. Klarheit

2. Assoziation

3. System

4. Methode

Sie strukturieren den Lernprozess.

1. Neues Thema verständlich erklären

2. Vorwissen aktivieren

3. Lernende erhalten einen ersten Überblick

• Neues Wissen mit vorhandenem Wissen verbinden

• Zusammenhänge erkennen

• Erfahrungen einbeziehen

1. Inhalte ordnen

2. Gesetzmäßigkeiten erkennen

3. Zusammenhänge strukturieren

4. Wissen dauerhaft verankern

• Erlerntes anwenden

• Problemlösen

• Üben

• Wissen auf neue Situationen übertragen

• Begründer wissenschaftlicher Pädagogik

• Einführung systematischer Unterrichtsplanung

• Verbindung von Erziehung und Unterricht

• Betonung moralischer Bildung

• Einfluss auf Lehrerbildung bis heute

1. strukturierter Unterrichtsplanung

2. kompetenzorientierter Ausbildung

3. Förderung professioneller Handlungskompetenz

4. Reflexion beruflichen Handelns

5. Verbindung von Theorie und Praxis

1. Unterricht teilweise zu lehrerzentriert

2. Lernende oft eher passiv

3. Individualität wird wenig berücksichtigt

4. Kreativität kann eingeschränkt werden

5. Moderne Didaktik setzt stärker auf Selbststeuerung

1. klare Unterrichtsstruktur

2. wissenschaftliche Fundierung

3. Förderung moralischer Bildung

4. systematisches Lernen

5. bis heute Grundlage vieler Unterrichtskonzepte