1 Historische Entwicklung und Funktionen
1.1) Beschreiben Sie, welche einschneidende Veränderungen in der Bildungssituation der Bevölkerung sich im Übergang von der Antike zum Mittelalter feststellen lassen.
Im frühen Mittelalter wurde das Schulsystem der Antike nicht übernommen. Schulen wurden nur für angehende Geistliche eingerichtet. Der Anteil der Bevölkerung, der Lesen und Schreiben konnte, war zu dieser Zeit deshalb sehr gering.
1.2) Erklären Sie, welche geistigen Strömungen in der Frühen Neuzeit zu einschneidenden Veränderungen im Schulwesen führten.
Humanismus und Reformation
1.3) Geben Sie wieder, auf welche Persönlichkeit wesentliche Neuerungen des deutschen Bildungswesens in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts zurückzuführen sind.
Wilhelm von Humboldt. Obwohl nur für kurze Zeit Leiter der Schulabteilung im preußischen Innenministerium beeinflussten seine Reformideen das deutsche Schulwesen nachhaltig.
1.4) Benennen Sie die spezifischen Ziele, welche man mit dem Schulwesen in der Weimarer Republik verband.
In der Weimarer Republik wurde große Hoffnung in die Bildung gesetzt, u.a. die Demokratisierung der Gesellschaft und Sozialer Wandel (z. B. Abbau von Standesunterschieden).
1.5) Erläutern Sie, welchen Stellenwert das Schulwesen im nationalsozialistischen „Dritten Reich“ besaß.
Schulische Bildung wurde im nationalsozialistischen „Dritten Reich“ geringgeschätzt. Gründe hierfür waren u. a. die Bildungsferne der nationalsozialistischen Ideologie und die Tatsache, dass sich die Schule als Institution nicht restlos den Nationalsozialisten unterordnete.
2 Schultheorien und Schulforschung
2.1) Erläutern Sie den zentralen Unterschied zwischen der Theorie von der Schule als familienergänzende Einrichtung und der Schule als Ort des Unterrichtes.
Bei der Theorie von der Schule als familienergänzende Einrichtung steht die Erziehung vor der Wissensvermittlung. Bei der Theorie von der Schule als Ort des Unterrichts steht die unterrichtliche Wissensvermittlung im Vordergrund.
2.2) Nennen Sie die zentralen Argumente, die für das Konzept einer autonomen Schule aufgeführt werden.
Das demokratietheoretische Argument, das pädagogische Argument, das organisationstheoretische Argument, das Argument aus der Schulqualitätsforschung, das betriebswirtschaftliche Argument.
2.3) Erläutern Sie, welche drei Forschungsansätze man in der Schulforschung unterschiedet.
-Historisches Forschen
-Systematisches Forschen
-Vergleichendes Forschen
3 Aufbau des Schulwesens in Deutschland
3.1) Nennen Sie die wesentlichen zentralen Merkmale des deutschen Schulsystems.
Hoher Organisationsgrad, Mehrgliedrigkeit des Schulsystems, Trennung von beruflicher und allgemeiner Bildung, föderalistische Staatsstruktur.
3.2) Führen Sie Vor- und Nachteile für den Schultyp „Gesamtschule“ auf.
Mögliche Vorteile: bessere Abschlüsse (insbesondere auch weniger Abgänger ohne Hauptschulabschluss) und wesentlich mehr Wechsel in die gymnasiale Oberstufe; Leistungsdruck und Schulangst gelten als deutlich geringer als in vergleichbaren anderen Schulen. Mögliche Nachteile: Gleichheit hemmt die Entwicklung der Leistungsstarken. Schwierige Sozialstrukturen durch erhebliche Größe einer Gesamtschule.
3.3) Nennen Sie die Definition von sonderpädagogischer Förderung nach Werning und Reiser.
Sonderpädagogische Förderung im Allgemeinen ist „die spezifische pädagogische Unterstützung von Menschen, die von Behinderungen und Beeinträchtigungen bedroht oder betroffen sind“.
3.4) Benennen Sie, wie das deutsche System von beruflicher Bildung in Betrieb und Berufsschule bezeichnet wird.
Duales System
4 Schule im internationalen Vergleich
4.1) Arbeiten Sie die zentralen Unterschiede hinsichtlich der Rolle des Staates auf die Bildung beim österreichischen Schulsystem gegenüber dem deutschen Schulsystem heraus.
Im Unterschied zu Deutschland besitzt Österreich keine absolute Schulpflicht. Die Unterrichtung der Schülerinnen bzw. Schüler kann theoretisch auch von den Eltern privat organisiert werden, sofern der Nachweis erbracht wird, dass die Schülerinnen bzw. Schüler nicht hinter den Anforderungen einer Unterrichtung an staatlichen Schulen zurückbleiben (Unterrichtspflicht).
4.2) Benennen Sie die Besonderheit, welche Sie beim Beginn des schulischen Bildungsprozesses in Schweden und Finnland erkennen können.
Beide Länder bieten eine Vorschulerziehung an.
4.3) Erläutern Sie, durch welche historische Besonderheit die Ausgangssituation für das Schulwesen in der Ukraine bestimmt wird.
Das Bildungswesen in der Ukraine wurde je nach Landesteil mindestens über vier Jahrzehnte hinweg durch den sowjetischen Einfluss dominiert und geprägt. Seit der Unabhängigkeit der Ukraine 1991 wurde ein Neuanfang gemacht und das Schulsystem in vielen Bereichen deutlich reformiert.
4.4) Analysieren Sie, welche grundlegende Gemeinsamkeit Sie zwischen dem Schulsystem der USA und dem deutschen Schulsystem erkennen können.
Beide Schulsysteme sind stark vom Dezentralismus und Föderalismus geprägt.
Zuletzt geändertvor 8 Tagen