Lernförderung im Unterricht
Vor der Förderung: kleine Diagnose des Lern- und Arbeitsverhaltens der Klasse durch Beobachtung, Beurteilung und Befragung —> Ableitung der Förderziele
Kleine, realistische Förderziele setzen
Individualisierung von Förderinhalten, Anpassung von Lern- und Arbeitstechniken an Bedürfnisse der Klasse
Schaffen einer guten Lernatmosphäre: Phasen der Anspannung/ Entspannung, Lob für Verhaltensänderungen, Ermutigung in schwierigen Phasen
Beispiele, an denen Lern- und Arbeitstechniken demonstriert werden, sollten aus dem aktuellen Stoff stammen
Information der Eltern über Fördermaßnahmen; Elternabend zum Thema “Lernen lernen”
Studien zur Wirksamkeit des Programms (Ulmer Lernförderung)
Vermittlung allgemeiner fachbezogener Lernstrategien erleichtert Lern- und Arbeitsverhalten —> bessere Schulleistungen
Große Effekte bei jüngeren SuS
Beste Lern- und Arbeitstechniken
Mehrkanalige Stoffverarbeitung
Zeitplanung
Lernen nach Rhythmus Anspannung/ Entspannung
Regelmäßiges Wiederholen alten Stoffs
Verkürzung des Stoffs in Form von Auszügen, Skizzen, Strukturen
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