Informelle Diagnostik
Implizite Urteile, Einschätzungen und Erwartungen, die eher beiläufig und
unsystematisch gewonnen werden
− Wichtig für kurzfristige Steuerung des Unterrichts
− Fehleranfällig
Formelle Diagnostik
Bezieht sich auf explizite Fragestellungen
Formelle Diagnosen werden mit Hilfe wissenschaftlich erprobter Methoden gezielt und systematisch erstellt
Wichtig bei langfristigen und bedeutsamen Entscheidungen
Prozessorientierung
Nimmt Bezug auf Lern- bzw. Leistungsentwicklun
Sequenz von Zwischenergebnissen zu diagnostisch relevanten Zeitpunkten (formativ)
Produktorientierung
Beurteilung von Schulleistungen zu einem Zeitpunkt nach der Unterrichtseinheit/Schuljahresende (summativ)
Formatives Assessment: Merkmale
Wie sollte man Klassenarbeiten konzipieren?
• Zwei Grundsätze nach Zumhasch (2011):
1) Grundsatz der proportionalen Abbildung: Indikatoren sollen repräsentativ für
den erteilten Unterricht sein (Validität)
2) Grundsatz der Variabilität: Verwendung unterschiedlicher Modalitäten und Aufgabenformate (= Methodeneffekt gegenwirken -> Reliabilität)
Ich bin gern unter vielen Menschen.
Extravision
Ich gehe sehr rücksichtsvoll und freundlich mit anderen um.
Soziale Verträglichkeit
Ich habe meine festen Prinzipien und halte daran auch fest.
Gewissenhaftigkeit
Ich mache mir oft unnütze Sorgen.
Emotionale Stabilität
Ich habe viele Hobbies.
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