2. Plenumssitzung 18.04.2023

1.) Wer steht im Fokus der Frage?

2.) Was ist die Konsequenz der Diagnose?

3.) Welche zeitliche Stabilität soll die Diagnose haben?

4.) Ist die Frage ethisch vertretbar?

5.) Ist die Frage prinzipiell beantwortbar?

6.) Verfügt die Diagnostikerin / der Diagnostiker über die erforderlichen fachlichen Kompetenzen?

1. Individuum

   Beispiel: Wie stark sind bestimmte berufliche Interessen bei Person a ausgeprägt?

2. Umwelt/Bedingung

   Beispiel: Welche Anforderungen stellt

   Arbeitsplatz x?

• Zentrale Frage: Liegt eine Eignung vor?

• Zielt in der Regel auf zeitlich relativ stabile Eigenschaften ab (Eigenschafsdiagnostik)

• Nimmt an, dass das in den diagnostischen Instrumenten gezeigte Verhalten auch in anderen

  Situationen gezeigt wird, wie bspw. am Arbeitsplatz (Analogieschluss)

• Diagnose soll zeitliche Stabilität besitzen (Einsatz bei prognostischen Fragestellungen)

• Zentrale Frage: Welche Aspekte müssen „behandelt“ werden, um eine Veränderung zu erzielen?

• Zielt häufig auf Erleben und Verhalten innerhalb bestimmter Situationen ab (Induktionsschluss)

• Erfassung des IST Zustandes (aktueller Status), Definition des SOLL Zustandes

• In der Regel mehrmaliges Messen des IST Zustandes, so dass Veränderungen/Prozesse abbildbar werden

  (Prozessdiagnostik/Längsschnittmethodik)

• Starker Bezug auf jeweiligen Einzelfall (individuelle Diagnostik)

Was ist die Konsequenz einer Diagnose: Selektion oder Modifikation?

• Soll die Diagnose prognostischen Wert haben, so sollte sie auf Eigenschaften basieren, die auch über einen längeren Zeitraum relativ stabil sind

Sie sind eine Übersetzung der globalen/allgemeinen Fragestellung in konkrete mit empirischen Methoden beantwortbare Fragestellungen = Hypothesen

1. Sie steuern und gliedern die Planung des diagnostisches Vorgehens und und die Beantwortung der Fragestellung im Befund.

2. Sie dienen der Transparenz und Prüfbarkeit der Begutachtung

Drei Modelle, um eine Fragestellung auszudifferenzieren:

I. Verhaltensgleichung

II. KSA’s + P

III. Klinische Klassifikationssysteme

• Grundidee: Verhalten (V) kann durch Kenntnisse von Bedingungsvariablen und deren Interaktion (I) erklärt, vorhergesagt und beeinflusst werden

1. Sie fassen die Variablen, die bei der Erklärung, Vorhersage und Beeinflussung individuellen Verhaltens wichtig sind zu wenigen Gruppen zusammen und erlaubt somit

2. Eine Strukturierung dieses sonst kaum zu überschaubaren Bereiches

3. Sie unterstützt die Prüfung, ob bei einer Begutachtung alle wichtigen Bereiche betrachtet wurden

Sie besteht aus V= f(U, O, K, M, E, S)

1. Umgebungsvariablen(U)

2. Organismusvariablen(O)

3. Kognitive Variablen(K)

4. Emotionale Variablen(E)

5. Motivationale Variablen(M) z.B. Interessen,Ziele

6. Soziale Variablen(S )z.B. sozialeIntelligenz,Normen

Kommen aus der A & O Psychologie: Beschreiben eine Möglichkeit, bei der Anforderungsanalyse für eine zu besetzende Stelle alle relevanten Aspekte zu berücksichtigen

Unterteilung in

• Knowledge (Wissen): alle für die Fragestellung relevanten Wissensbereiche

  • Beispiel: Verfügt die Bewerberin über umfassendes Wissen im Bereich Informatik?

• Skills (Fertigkeiten): alle erlernbaren oder trainierbaren Verhaltensweisen

  • Beispiel: Hat der Bewerber gute Kenntnisse im Computerprogramm SPSS?

• Abilities (Fähigkeiten): generelle, aber auch spezifische kognitive Leistungen

  • Beispiel: Verfügt die Bewerberin über einen überdurchschnittlichen IQ?

• Häufig hinzugefügt: Persönlichkeit (Eigenschaften, Motive, Interessen, etc.)

  • Beispiel: Hat die Bewerberin ein überdurchschnittlich ausgeprägtes Leistungsmotiv?

• Haben zum Ziel, Diagnosen bezüglich bestimmter Erkrankungen erstellen zu können

• Genaue Beschreibung, welche Symptome vorliegen müssen, damit eine bestimmte Diagnose vergeben werden kann.

• zb ICD-10