HPLU

Pestalozzi: „Lernen mit Kopf, Herz und Hand“

• Analytische Ebene

• Strukturierte Betrachtung und Interpretation des Materials

• Emotionale Ebene

• Welche Gefühlsregungen entstehen bei rezepieren?

• Was macht der Text mit mir?

• Produktiver Umgang mit dem Material

• Tiefes Verständnis für den Gegenstand durch Produktion eigenen Materials

• Die Orientierung an der Rezeptionsästhetik

• Der Leser schafft die Bedeutung des Textes mit <- Polyvalenzkovention

Handlungsorientierung:

• Umgang mit vorliegenden Texten, die konkrete eigenständige Aktionen und eine bewusste Nutzung der Sinne einschließt -> szenisch, visuell…

Produktiver Umgang

• Mit literarischen Texten, Texte erzeugen

• Wissen wird selbst erlebt und nicht auswendig gelernt

• Zugang über die Sinne und die Handlung

  
  

Die Methoden orientieren sich an dem Gegenstand und dem damit verfolgen Ziel.

Die Methode darf nie zum Selbstzweck gewählt werden, weil man sie für eine gute Methode hält.

Allen Begabungstypen und Fähigkeiten gerecht werden

Waldmanns: Didaktisches Phasenmodell unterrichtlicher Verstehensprozesse im Umgang mit Literatur

• Vorphase: Spielhafte Einstimmung in literarische Texte

  1. Lesen und Aufnehmen literarischer Texte

  2. Konkretisierende subjektive Aneignung literarischer Texte

  3. Textuelles Erarbeiten literarischer Texte

  4. Text überschreitende Auseinandersetzung mit literarischen Texten

• Vorphase: Einstimmung auf den literarischen Gegenstand

• 1. Phase: Erstbegegnung

• 2. Phase: Hinführung

• 3. Phase: Handlungs- und produktionsorientierte Auseinandersetzung

• 4. Phase: Präsentation und Reflexion

1. Textproduktive Verfahren

2. Szenische Gestaltung

3. Visuelle Gestaltung

4. Akustische Gestaltung

• Restaurieren

• Transformation