Kartenstapel

• Phonografisches

->Regelhafte Zuordnung von Phonemen und Graphemen

• Morphologisches

->Wortstämme immer gleich

->Auslautverhärtung: Hunde -> Hund

->Umlautschreibung: Haus-> Häuser

->Morphengrenze:auf-fangen-> auffangen

->Übernahme silbischer Schreibung: ziehen-> zieht

• Silbisches Prinzip

->Silbeninitiales h: markiert Silbengrenze

->Dehnungs h: Vor R,L,N,M

->Silbengelenke: Verdopplung des Konsonantengraphems(ng,tz,sch,ck)

->Verdopplung Vokalgraphem, häufig vor R+L+T

->Schreibung im Silbenanfangsrand(St,Sp)

• Lexikalisch-semantisches Prinzip

->Gleichklingende Wörter untersch. Bedeutung

• Historisches Prinzip

->Schreibung wegen Sprachgeschichte

• Syntaktische Prinzip

->Durch Groß/Kleinschreibung, Zsm/ Getrenntschreibung wird syntaktische Bzh hergestellt

• Pragmatisches Prinzip

->Anredeformen in Distanz großgeschrieben

Phon: Einzellaut als konkrete, akustische Größe (verschiedene Rs)

Phonem: Lautklasse als abstrakte Psychische Größe (/r/ für alle Rs)

Graph: einzelner schriftlich realisierter Buchstabe, dessen Zugehörigkeit zu einem bestimmten Graphem noch nicht festgestellt ist

Graphem: besteht aus einem oder mehreren Graphen verschiedene

g schreibarten

Morph: kleinste bedeutungstragende Einheit auf der Ebene der Sprachverwendung

bsp Bröt-(chen), Brot-(e)

Morphem: kleinste bedeutungstragende Einheit auf Ebene des Sprachsystems

->Brot

Basis-/Stammmorphem: selbstständige Bedeutung, Basis für Wortbildungsprozesse

Wortbildungsmorpheme: nur zsm mit Stammmorphem, neues Wort wird gebildet

Flexionsmorphem: Nur mit Stammmorphem, Kein neues Wort, grammatischer Information versehen wird

• Wortbildorientierung

->Erkennen der Rechtschreibung als Einprägen optischer Bilder

• Grundwortschatzorientierung:

->Aufbau eines GW

• Regelorientierung

->als Erlernen expliziter Regeln

• Strategieorientierung

->als Erlernen sprachanalytischer Operationen, die die Schreibung steuern

->Bsp FRESCH

Person->1./2./3.

Numerus->Sg/Pl

Modus->Indikativ/Imperativ/konjunktiv

Tempus->Präsens, Präteritum (spielte), Perfekt (hat gespielt), Plusquam (hatte gespielt), Futur 1 (werde spielen), Futur 2 (werde gespielt haben)

Genus Verbi->Aktiv/ Passiv

Kasus: Nominativ, Akk, Dat, Gen

Numerus: Sg/Pl

Genus: Mask, Fem, Neutrum

Komposition/ Zusammensetzung: Wortfähige Einheit+ Wortfähige Einheit

Dervation/ Ableitung: Basis+ Wortbildungsmorphem

Konversion: Wortartwechsel ohne zusätzliche Morpheme

Subjekt

Objekt (Akk, Dativ, Gen, Präpositionale Objekt -> Frage mit Präposition)

Adverbiale (Temporal, Lokal, Modal, Kausal)

Prädikativ (Subjekts-, Objektsprädikativ)

Nominative

Genitive

Dativ

Akkusativ

Präpositional, wenn Präpositon fest mit Verb verbunden

Adverbial, verschiedene oder keine Präp folgen

Prädikative bezieht sich auf anderes Satzglied bei SEIN/WERDEN/BLEIBEN

operational->SuS arbeiten anhand bekannter Strategien und erweitern ihr Wissen

formal-> SuS untersuchen Beispielsatz, verstehen Bau der Sprache und bilden anschließend vergleichbare Sätze

funktional-> warum wird etwas wie konstruiert, warum brauchen wir diese grammatische Kategorie, was wäre, wenn es diese nicht geben würde

systematisch->Grammatische Themen nach Lehrplan behandeln

situationsorientiert->Grammatische Themen nach Spracherfahrung der SuS behandeln

deduktiv->Generalisierung Ausgangspunkt, Anwendung auf Einzelfälle

induktiv->SuS an sprachlichen Material Generalisierungen selbst ermitteln

integrativ-> Verknüpfung verschiedener Themengebiete, Grammatik mit Sprechen über und Schreiben von Texten, Kompromiss Situationsorientiert und systematisch

werkstattorientiert->Systematischer Ansatz (Einblick in Bau der Sprache),Induktives Vorgehen ,Funktionaler Ansatz, Integrativ

Konnektoren:

Konjunktionen und Prominaladverbien

Rekurrenz:

->Totale: identisch Ausdruckswiedergabe

->Partiell: Wiedergabe eines Morphems

Proformen: Ausdrücke, die auf anderen Einheiten verweisen

->Anaphorisch: Im Text zurück

->kataphorisch: Im Text nach vorne

Artikel:

->unbest.:Referent unbekannt

->best.:Referent bekannt

Kohärenz

->Substitution: Ersetzung von Ausdrücken durch im Kontext identisch passende Ausdrücke

->implizite Wiederaufnahme: Verwendung von Ausdrücken, die zu dem Sachbereich gehören

Produktorientiert: Orientierung an fertigen Text als Endprodukt, Reproduktion der vorgegebenen Kriterien und Normen

Leserorientiert: authentische Kommunikationssituation mit realen Lesenden

Prozessorientiert: Schreiben als komplexer Prozess mit mehreren Teilprozessen -> Planen(ideen Sammeln), Formulieren(Passende Grammatik finden), Überarbeiten

Schreiborientiert: Fokus auf Schreiber, Schreiben frei von Mustern und Normen -> Freies Schreiben, kreatives Schreiben, Personales Schreiben

Denotation: Grundbedeutung eines Wortes, Geld/ Kohle/ Zaster gleiche Denotation(Zahlungsmittel)

Konnotation: Ausdruck mit bewertender Art, Köter- Hund

Totale Synonymie: untersch. Wörter, aber Austauschbarkeit in allen Kontexten

Partielle Synonymie: untersch. Wörter, aber Austauschbarkeit in manchen Kontexten

Antonymie: Gegensatzbeziehung Mehr- Weniger, mit Zwischenstufen

Komplementarität: Gegensatzbeziehung Entweder- oder, ohne Zwischenstufen

Hyperonymie: Oberbegriff Tier zu Vogel

Hyponymie: Unterbegriff Vogel zu Tier

Meronymie: Teil-Ganzes Beziehung

Heteronymie: Bzh zwischen Wörtern einer geschlossenen Reihe, mit selben Bedeutungsbereich, Montag/Dienstag…

Polysemie: Wörter mit mehreren Bedeutung, die sich historisch auf eine gemeinsame Grundbedeutung zurückzuführen, Zsmhang

Homonymie: 2 Wörter gleicher Form, Bedeutung historisch NICHT auf gemeinsame Grundbedeutung, kein Zsmhang erkennbar

Präfixe(Vor der Basis)

Suffixe(nach der Basis)

Zirkumfixe(umgeben Basis)

!Präfixe und Suffixe ungleich Vor und Nachsilben

-Leseflüssigkeit wird nicht gefördert, da SuS nur kurze Lesezeit und Text nur einmal gelesen wird, dadurch kein Übungseffekt

-Leseverständnis nicht gefördert, da durch ständigen Wechsel kein Gesammtzusammenhang erschlossen werden kann und SuS nur auf eigenen Satz konzentrieren

-Lesemotivation wird nicht gefördert, schwache SuS bloßgestellt, flüssige Leser durch Lesetempo in Leseprozess behindert