2. Raumvorstellung

• Visuomotorische Koordination

  • Auge-Hand-Koordination

• Figur-Grund-Unterscheidung

  • Für Kinder schwierig, sich auf einzelne, sich überkreuzende Linien zu konzentrieren

• Wahrnehmungskonstanz

  • Größe: Entfernte Objekte sollten kleiner erscheinen.

• Wahrnehmung räumlicher Beziehungen und der Raumlage

  • Anweisungen folgen: 1x links, 2x rechts, usw.

• räumliche Wahrnehmung

• mentale Rotation (meist schwer von „räumlichen Beziehungen“ zu trennen)

• räumliche Beziehungen

• räumliche Veranschaulichung

• räumliche Orientierung

• Wahrnehmung räumlicher Beziehungen auf die eigene Person (statischer Denkvorgang)

• Körperschema: Schließ deine Augen. Was siehst du rechts, links von dir?

• Wo kann sich Max verstecken, ohne dass du ihn siehst?

• Drei-Berge-Versuch

• Fähigkeit, sich Rotation zwei- oder dreidimensionaler Objekte im Kopf vorzustellen.

• dynamischer Denkvorgang! Es wird nur mental gedreht

• Erfassung räumlicher Gruppierungen von verschiedenen Objekten oder Teilen des Objekts

• Vorstellungen von räumlichen Bewegungen

• z.B. Würfelnetze im Kopf zusammenfalten

• dynamischer Denkvorgang

• sich real oder mental in iner Umgebung orientieren - mentale Übernahme von verschiedenen Perspektiven in einer räumlichen Situation (dynamischer Denkvorgang)

  —> Person selbst Teil der Aufgabe, muss sich in verschiedene Sichtwesen eindenken

1.       Sprachverständnis

2.       Wortflüssigkeit

3.       Rechenfertigkeiten

4.       Wahrnehmungstempo

5.       räumliches Vorstellungsvermögen

6.       Merkfähigkeit

7.       logisches & schlussfolgerndes Denken

• Entwicklung: artspezifische, überwiegend innengeleitete Veränderung individueller Erkenntnismöglichkeiten. Voraussetzung für Lernen (u.a. Piaget)

• Lernen: Aneignung von Wissen und Fähigkeiten durch gezielte Verarbeitung von Erfahrungen und systematisches Einüben von Fertigkeiten (jeweils bewusst und implizit)

• Ergebnisse von Trainingsstudien tendenziell positiv, aber nicht eindeutig —> Förderung durch Matheunterricht wichtig!

• holistische Strategie: Betrachtung des ganzen Objekts, bspw. Poerieren damit

  • move object: drehe ich (mental) das Objekt?

  • move self: drehe ich mich (mental) um das Objekt?

• Analytische Strategien: Betachtung einzelner Details zur Lösung der Aufgabe

  —> auch Mischweisen möglich

• Jungen schneiden besser ab

• Unnterschiede bilden sich erst nach Pubertät aus

  • Sozialisationseinflüsse

  • unterschiedliche Gehirnorganisation

  • hormonelle Einflüsse

1.       Präsentation der Aufgabenstellung

2.       Bearbeitung der Aufgabe (mentales Operieren im Kopf)

3.       Präsentation der Lösung (durch Kinder oder Lehrkraft)

• Gern unterstützendes Material in 1 und 3

• Phase 2 wirklich mental