Was macht Papilio 3-6
fördert Schutzfaktoren z.B. Empathie
reduziert Risikofaktoren
Abbau von dissozialem, aggressiven Verhalten +Rückzugsverhalten (Verhaltensprobleme)
Förderung sozial-emotionaler Kompetenz
Unterstützung bei Bewältigung altersspezifischer Entwicklungsaufgaben
= Erhalt psychosozialer Gesundheit
Ziele Papilio Bassissemenar
(nicht ganz so wichtig)
Erweiterung eigener theoretischer Kenntnisse zu Gealt, Sucht+ Prävention
eigenes Interaktions-+ Kommunikationsverhalten überprüft, geübt+ reflektiert
Papilio 3-6 Maßnahmen kennen+ umsetzen können
Nutzen von Dokumentation im Alltag bewusst sein+ ein Form Dokumentation kennenlernen
Wichtige Schutzbedingungen
Kindbezogene
positives Temperament
niedrige Emonalität, hohe Impulskontrolle
Überdurchschnittliche Intelligenz
Talente, Interessen, Hobbies
Familienbezogene
stabile Beziehungen zu Bezugspersonen
unterstützendes Erziehungsklima
familiäre Zusammenarbeit
positive Bewältigungsmodelle
Resilienzfaktoren
positives Sozialverhalten
hohe Sprachfertigkeiten
positives Selbstwertgefühl
Selbstwirksamkeitsüberzeugung
aktives Bewältigungsverhalten
wichtige Schutzbedingungen
Schutzfaktoren im sozialen Umfeld
soziale Unterstützung
positive Freundschaften
positive Gleichaltrigenbeziehungen
positive Schulerfahrungen
Definition emotionale Kompetenz
Fähigkeit mit eigenen Gefühlen + Gefühle anderer umgehen
eigener mimischer Emotionsausdruck
Erkennen mimischer Emotionsausdruck anderer
sprachlicher Emotionsausdruck + Regulation
Einflussfaktoren:
kindliches Temperament
Sprachentw.
Eltern-Kind Interaktion
Erziehungsverhalten
soziale Kontakte zu Gleichaltrigen
Definition soziale Kompetenz
Effektivität in sozialen Interaktionen
Fähigkeit Bildung positiver Beziehungen zu Gleichaltrigen
Selbstmanagekompetenz, kooperative Kompetenzen
Anerkennung sozialer Regeln, positive Selbstbehauptung + Durchsetzungsfähigkeit
Defintion Substanzgebunden
missbrauchlich eingesetzte Droge oder Medikamente oder toxische Substanz
Definition Substanzungebunden
vorwiegend in Erwachsenalter
z.B. Kaufsucht
Definition Sucht
Störung im Zusammenhang psychotropen Substanzen
Definition Substanz
missbräuchlich eingesetzte Droge, Medikament oder toxische Substanz
Definition Substanzmissbrauch
wiederholte/nachteilige Konsequenzen infolge des wiederholten Substanzgebrauches
Definition Substanzabhängigkeit
Muster kognitiver, verhaltensbezogener, psychologischer Symptome
Definition Aggression
Motivationale Ebene:
Absicht jemanden indirekt/direkt zu schädigen
Emotionale Ebene:
mit Emotionen einhergehend z.b. Ärger
Verhaltensebene:
verbal, offen-körperlich, rational/indirekt
Definition Gewalt
Steigerung Aggression
Körperliche Schädigung und/oder Androhung
absichtlich auf Opfer gerichtet
Entwicklungsaufgaben im Kindesalter
Personbezogen
Emotionen z.b. Ausdruck+ Umgang Emotionen
Verhalten z.b. Erkennen Gefahren für sich+andere
Soziale Aufgaben/peerbezogen (Kita/Schule)
Agieren ale Gruppenmitglied (z.B. zuhören)
Empathie zu Gleichaltrigen (z.b. Mitgefühl)
Entw. von Aufmerksamkeit/Mitarbeit
Fähigkeit zu artikulieren, was man mag + was nicht
Familien-/gesellschaftsbezogene Aufgaben
entw. Zugehörigkeitsgefühl, ist Familienmitglied
nimmt Vielfältigkeit der Gesellschaft wahr+ übernimmt Verantwortung
Definition Prävention
Verbesserung der Gesundheit, Verhinderung oder Reduktion von Krankheit
richtet an Person, die keine oder nur geringe oder beginnende Symptome einer zu verhindernden Erkrankungen zeigen
Universielle Prävention= an alle
selektive Prävention= nur an besonders gefährderte Personen
indizierte Prävention= nur an bereits betroffenen Personen
Warum universielle Prävention
optimale Bedingung zur Aneignung positiver Verhaltebnsweisen
Verhaltensprobleme frühzeitg erkennen+entgegenwirken
wichtige Rolle der Erzieherin als Bezugsperson außerhalb familiären Kontext
ökonomische+soziale Folgen von Sucht-+ Gewaltproblemen
Definition Entwicklungsförderndes Verhalten
besteht aus erzieherischen Grundhaltung+ konkreten Erziehungsverhalten
ermöglicht Kind im sicheren Rahmen Selbstbewusstsein aufzubauen+ angemessenes Regelverständnis für tägliches Miteinander zu erlernen
lernt in Welt zurechtzufinden+ Selbstbewusstsein aufzubauen
Pädagogische Schritte
Lob von erwünschten Verhalten
Kind wahrnehmen+bewusst machen, was konkret ansprechen möchte
Kind zuwenden
Augenhöhe, zugewandte Körperhaltung, Blickkontakt
Anerkennung konkret+ in Ich-Form verbalisieren
Anforderung verbalisieren
bewusst machen, was von Kind möchte
Aufforderung in vollständigen Satz wiederholen
Aufforderung mach 5-10 sek wiederholen, wenn Kind Aufforderung nicht nachkommt
Handlungsabläufe verbalisieren
Erzieher bewusst machen, was von Kind möchte
wendet Kind zu
Augenhöhe, zuwendene Körperhaltung ,Blickkontakt
Wunsch/ Aufforderung in ganzen Sätzen äußern
Handlung benennen, womit aufhören soll
Formulieren, was K. stattdessen tun soll, in logische Schrittfolge des Ablaufes
Begründen des Handlungsverlaufes durch Benennen konkreten Ziels
Umgang mit Regeln
E. beobachtet wiederkehrende störende Situationen
E. teilt störende Verhalten der Gruppe in Ich-Botschaft mit
E. sammelt mit K. mögliche Lösungen, aus denen Regel ableiten lässt
E. vereinbart mit Gruppe Konsequenz bei Regelbruch
Regel wird im Alltag umgesetzt
E. beobachtet+ reflektiert fortlaufend, wie Gruppe mit Regel umgeht
Verhalten Regelverletzung
E. beobachtet Nichteinhalten einer Regel+ Bewusstmachen was ansprechen möchte
E. wendet K zu
E. fragt wie Regel lautet+ lässt von Kind in eigenen Worten formulieren
E. begleietet K bei aktiver Umsetzung
Bei Regelbruch
E formuliert konkrete Konsequenz+ achtet auf Einhaltung
Bei erneuten Regelbruch folgt Konsequenz
Umgang mit unerwünschten Verhalten
ignorieren
negatives Verhalten nicht verstärken (warten, bis Wunsch nachgekommen ist)
Grundhaltung gegenüber Kind
Akzeptanz
unbedingte Wertschätzung
Kind signalisieren, dass es mit allen Facetten geliebt wird
Empathie
einfühlendes Verstehen
Erhöht Verständnis
in Gefühle+ Welt Kindes hineinversetzen
Kongruenz
Echtheit, Ich-Selbst-sein
authentisch
Aufbau Ich-Botschaft
Verhalten, welches stört, wird konkret benannt
eigene Gefühle, die damit Verbunden sind
konkrete Wirkung, die entritt bzw. eintreten würde
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