Definition Lehrwerke
„Lehrwerke strukturieren den Unterricht, bestimmen durch die Art der Aufgabenstellung den lerntheoretischen Zugang, legen das Leistungsniveau und die Progression fest und setzen (inter-)nationale Richtlinien um, wie Lehrpläne und die Vorgaben des GER
Lehrbuch als “heimlicher Lehrplan”
!!! Optimale Lehrwerksverwendung bedeutet nicht maximale Lehrwerkbindung
Lehrwerk vs Lehrbuch
Lehrwerk: Lehrbuch + Begleitmaterialien
Lehrbuch: nur Buch
Lehrwerke Englisch Gymansium Bayern
Sek I
Green Line (Klett)
On Track (Westermann)
Access (Cornelsen)
SekII
Camden Town (Westermann)
Context (Cornelsen)
Lehrwerke Französisch Gymansium Bayern als 1/2. FS
Découvertes __ (Klett) (JG 6-10)
À plus! ___ Nouvelle Édition (JG 6-10)
Lehrwerke Französisch Gymansium Bayern Oberstufe
Découvertes Transition (JG 11) -> Klett
Découvertes Oberstufe (JG 12+13) -> Klett
À Plus ! Oberstufe (JG 11+12+13) -> Cornelsen
Lehrwerke Französisch Gymansium Bayern als 3. FS
Cornelsen
À plus! 1 Méthode intensive, Nouvelle édlition (JG 8)
À plus! 2 Méthode intensive, Nouvelle édlition (JG 9)
À plus! Charnières, Nouvelle édlition (JG 10)
Klett
Le cours intensif 1 (JG 8)
Le cours intensif 2 (JG 9)
Le cours intensif 3 (JG 10)
3 Typen der Lehrwerksnutzung
A. hält sich vollkommen an die inhaltliche und sprachliche Progression des eingeführten Lehrwerks und arbeitet Seite um Seite konsequent ab → viel Sicherheit
B. ergänzt das grundsätzlich akzeptierte Lehrwerk um selbst erstelle und aus anderen Lehrwerken kopierte Materialien
Typ C erstellt die Unterrichtsmaterialien weitgehend selbst oder übernimmt sie aus diversen Lehrwerken → viel Frieheit, aber viel Arbeit
Kritik am Lehrwerk nach Thaler 2011
Lehrwerke fallen schnell aus der Zeit und behandeln dann Themen, die nicht mehr von Interesse sind
-> langer Prozess bis zur Zulassung eines Lehrwerks
kontroverse Themen werden ausgespart und es wird eine Sicht der Mittelschicht eingenommen
-> Einschränkung der persönlichen Entfaltung
Zusatzmaterial neben dem Lehrwerk enorm und teuer
Passivität der Lehrkraft
Künstlichkeit der Texte und Aufgaben -> fehlende Authentizität
Potenzial des Lehrwerks
Sicherheit: da vorgegebener Plan sowohl für Lehrkraft als auch für Schüler
auf Grundlager administrativer Strukturen verfasst
Garantie der Vergleichbarkeit von Abschlüssen
Inahlte können jederzeit wiederholt werden / nachgeschlagen werden
Lehrbuch funktioniert autark, ohne Strom oder Internet und ist kompakt
Begleitmaterial
Ideale Verwendung des Lehrwerks
Lehrwerk wie ein Steinbruch, wo man rashaut, was man braucht
Texte in Lehrwerken
texte fabriqué -> von Lehrwerkautoren geschrieben
texte adapté -> angepasster Text
texte authentique -> authentischer Originaltext
klassiche Phasen bei der Behandlung eines Lehrwerktextes mit Grammatikeinführung
Einleitung
Semantisierungsphase: Lehrergesteuerte Semantisierung vs Autosemnatisierung (= Wörter aus dem Kontext erschließen, Nutzung von Wörterbüchern, Ableitungen aus anderen Sprachen)
Textverstehen
Grammatikvermittlung: Induktion vs Deduktion; metasprachliche Regel vs Beispielgrammatik
Übung
Anwendung
Transfer (evtl.)
Anmerkungenen zum Prinzip der funktionalen Einsprachigkeit (Welche Teile werden auf Französisch vermittelt? An welcher Stelle werden eventuell deutsche Erläuterungen ergänzt, z.B. in der Kognitivierungsphase beim Erlernen der Regel zur Bildung und zum Gebrauch von passé composé mit être)
Aufbau Green Line
Inhaltsverzeichnis
Kompetenzen/Medien/Inhalte
Sprachliche Mittel
bei Aufgaben steht immer dabei, welche Fertigkeit oder ob sprachliche Mittel geschult werden
Revision Teile nach Units -> Üben, Wiederholen
practice pool -> Differenzierung
Aufbau Découvertes
nach Kompetenzen: a) kommunikativ b) interkulturell/methodisch
bei Aufgaben steht immer dabei, welche Fertigkeit geschult wird
Plateaus nach zwei unités & En plus mit zusätzlichen Übungen -> Differenzierung
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