MedienKompetenzrahmen

• Bedienen und Anwenden

• Informieren und Recherieren

• Kommnizieren und Kooperieren

• Produzieren und Präsentieren

• Analsieren und Reflektieren

• Problemlösen und Modellieren

  Informatorische Grundbildung, welche Strategien kann ich anwenden. Strugg

• Das SAMR-Modell beschreibt die Veränderung des Unterrichts durch Technologie.

• Zeigt, wie technische Hilfsmittel die Gestaltung und Bearbeitung von Aufgaben verbessern können.

Vier Stufen des Modells:

Substitution (Austausch):

• Technologie ersetzt traditionelle Lernwerkzeuge.

• Keine funktionelle Veränderung.

Augmentation (Erweiterung):

• Technologie ersetzt Lernwerkzeuge mit zusätzlichen Funktionen.

• Bietet funktionelle Verbesserungen.

Modification (Abwandlung):

• Technologie ermöglicht eine grundlegende Neugestaltung der Aufgaben.

• Fördert kreative Anpassungen und Veränderungen.

Redefinition (Neubelegung):

• Technologie schafft völlig neue Aufgabenformen.

• Ermöglicht Lernaktivitäten, die vorher nicht vorstellbar waren.

Bildungsziele der KMK und SWK

• Nutzung digitaler Medien: Ziel ist es, Schüler:innen auf eine digitale Arbeitswelt vorzubereiten.

• Effektive Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen: Digitale Medien sollen lernwirksam sein und ihr Potenzial ausschöpfen.

• kognitive Aktivierung

• Classroommanament

• konstruktive Unterstützung

Digitale Medien unterstützen durch:

• Sichtstrukturen: Visualisieren von Lerninhalten.

• Informationsvielfalt: Bieten reiche Informationsquellen.

• Kognitive Aktivierung: Anregen zu anspruchsvollen Aufgaben.

• Vielfältige Darstellungsformate: Informationen in verschiedenen Formaten darstellen.

• Kritische Reflexion: Förderung der Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Perspektiven (z. B. politisch, kulturell).

• Bausteine Interaktiv und Konstruktiv -> höherer Lernertrag bzw. Lernförderlich, bei denen SuS etwas erklären sollen, insebsodnere durch:

• das Erklären (auch das eigenständige Erklären von

  vorgelegten Lösungsschritten)

• das Fragestellen (wenn Fragen zum Nachdenken

  animieren und nicht zur Reproduktion von

  Faktenwissen)

• das Argumentieren (Begründen eigener

  Behauptungen und Reagieren mit

  Gegenargumenten)

• das Feedback geben (wenn es von der Lehrkraft

  gut angeleitet ist und insbesondere wenn es sich

  auf den Lernprozess bezieht)