Wissenschaft als Hilfe des kritischen Denkens

• Wissenschaft bezeichnet das System von menschlichem Wissen, das nach spezifischen Kriterien erhoben und nach bestimmten Regeln erworben wurde

• 
  

• Wissenschaft als Tätigkeit

• Wissenschaft als Institution

• Wissenschaft als Ergebnis der Tätigkeit

• es geht um den Prozess, Erkenntnis systematisch zu gewinnen, um das menschliche Wissen zu vergrößern

• Ziel ist es, dass Menschen ihr Leben besser gestalten bzw. bewältigen können

• wesentlich ist das systematische Vorgehen sowie die Art der Untersuchung, die auch für Dritte jederzeit nachvollziehbar und kritisierbar sein müssen

• Beschreiben

• Erklären

• Prognostizieren

• Gestalten etc.

• meint das gesamte System, das sich intensiv mit Wissenschaft befasst (z.B. Hochschulen)

  
  

• Gesamtheit an Erkenntnissen, die in einem bestimmten Gegenstandsbereich inhaltlich miteinander verbunden sind

• Intersubjektivität (Nachvollziehbarkeit durch andere Personen)

• sprachliche Klarheit

• rationale Begründbarkeit

  
  

1. Ideal der Wahrheit —> Wissenschaftler müssen ihre Theorien gegen Irrtümer wappnen und herausfinden, ob etwas tatsächlich der Fall ist oder nicht

2. Ideal der Begründung —> argumentativ überprüfbare Gründe für Aussagen und Theorien sind verpflichtend

3. Ideal der Erklärung und des Verstehens —> Nach Mustern, Regeln und Strukturen suchen, wie die Tatsachen in der Welt miteinander zusammenhängen

4. Ideal der Intersubjektivität —> wissenschaftliche Ergebnisse müssen von anderen kompetenten Wissenschaftlern nachvollzogen und überprüft werden können

5. Ideal der Selbstreflexivität —> Bereitschaft, eigene Irrtümer zu erkennen und die in Anspruch genommenen Methoden und erzielten Ergebnisse kritisch zu hinterfragen

—> Kritisches Denken lässt sich als Konsequenz und Ergebnis dieser Ideale verstehen

1. Rationalismus —> Form und Inhalt alles Erkenntnisgründe beruhen auf Verstand und Vernunft

2. Empirismus —> sinnliche Wahrnehmung gilt als wichtigste Quelle menschlicher Erkenntnis (Beobachtung/Befragung/Experimente)

   —> beide Teile sind für ein sorgfältiges wissenschaftliches Vorgehen notwendig

3. Konstruktivismus —> menschliches Wissen ist stets individuell konstruiert und wird immer subjektiv bleiben

4. Realismus —> es gibt eine von uns unabhängige Realität, die sich durch wissenschaftliche Methoden erforschen und darstellen lässt

   —> die Mitte machts: bei vielen Dingen ist eine objektive Einigung möglich, je mehr es allerdings um komplexe Phänomene geht, desto subjektiver kann auch das Wissen beschrieben werden

   
   

• Erfahrungswissenschaftliches Wissen ist prinzipiell widerlegbar

• Die einzige Methode des Erkenntnisgewinns auf der Basis von Erfahrung besteht in der kritischen Auseinandersetzung mit Hypothesen, wobei die Konfrontation mit neuen Erfahrungsdaten eine zentrale Rolle spielt

  • Hypothesen müssen widerlegbar sein (Aussagen, zu denen keine widerlegende Erfahrung denkbar ist, sind als unwissenschaftlich zu verwerfen)

  • jedes Wissen ist lediglich vorläufiges Wissen

  • Eine Hypothese, die vielen Widerlegungsversuchen standgehalten hat, kann als bewährt bezeichnet werden

  • Entscheidend ist nicht, was die Hypothese bestätigen, sondern was sie widerlegen kann

• Die Korrelation ist das Ergebnis eines Rechenvorgangs und misst die Stärke des Zusammenhangs zwischen zwei Variablen

  • Der Korrelationskoeffizient drückt diesen Zusammenhang in einer Zahl aus: Ist dieser +1, liegt ein perfekter linearer Zusammenhang vor (je mehr, desto mehr) - ist er -1, liegt eine perfekte negative Korrelation vor (je mehr, desto weniger)

• Mithilfe einer Variablen, soll eine andere Variable erklärt werden

• es muss sorgfältig geprüft werden, ob der gefundene Zusammenhang tatsächlich korrekt verstanden wurde

• Korrelation kann keine Kausalität messen —> erfolgt immer erst bei der Interpretation

• Kausalität = Ursache

• A verursacht B

• B verursacht A

• Es gibt eine gemeinsame Ursache für A und B

• Die Korrelation ist zufällig

  
  

• A verursacht B: Die zugewanderten Menschen sind die Ursache für mehr Verbrechen, weil sie sie begehen (geschuldet den Umständen, aus denen sie flüchten (Armut, Kulturkreisen, Religion)

• B verursacht A: Es werden mehr Verbrechen an den Zugewanderten begangen

• Es gibt eine gemeinsame Ursache, z.B. basiert die Zuwanderung und der Anstieg von Kriminalität auf einer weiteren, nicht genannten Variable

• Die Korrelation ist zufällig und es gibt keine gemeinsame Ursache

• Post-hoc-Fehlschluss (Schluss von einer falschen Ursache)

• Fehlschluss der Verwechslung von Ursache und Wirkung

• Fehlschlusss der gemeinsamen Ursache

• Analogieschluss

• Monografien

• Herausgeberwerke

• Aufsätze in Fachzeitschriften

• Working Papers

  
  

• nicht allen Quellen kann vertraut werden —> auch bei “seriösen wissenschaftlichen Publikationen” wurden bereits Fälschungen nachgewiesen

• frei erfundene oder manipulierte Daten

• Mehrdeutige Formulierungen erkennen

• Vage Begriffe hinterfragen und bis zu einer notwendigen Schärfe definieren

  
  

• wenn nicht für alle Gegenstände dazu eindeutig entschieden werden kann, ob diese unter den Begriff fallen

• Lexikalische Mehrdeutigkeit: Ein Wort lässt mehrere Interpretationen zu (z.B. : “die Bank ist in die Jahre gekommen” —> Sitzbank oder Geldinstitution?

• Mehrdeutiger Bezug auf die Äußerungssituation: z.B. Habe ich dir schon gezeigt, wo ich mein Fahrrad auseinandergenommen habe? —> Wo am Fahrrad oder wo auf der Straße

• Kompositionale Mehrdeutigkeit: Aus Teilen eines Satzes lassen sich mehrere Interpretationen des ganzen Satzes ableiten: z.B. Max und Moritz sind verliebt —> Ineinander oder jeder für sich?

  • Syntaktische Mehrdeutigkeit: Die syntaktische Struktur eines Satzes lässt mehr als eine Interpretation zu: z.B. Verheiratete Männer und Frauen gehen weniger auf Partys —> Alle Frauen oder nur verheiratete?

  • Mehrdeutiger Textbezug: Der Bezug zwischen verschiedenen Elementen eines Textes lässt unterschiedliche Interpretationen zu: z.B. Um die steigenden Zahlen in der Statistik besser verstehen zu können, muss man sie genauer betrachten —> Die steigenden Zahlen oder die Statistik?