Intelligenz

• sehr allgemeine geistige Fähigkeit: denken, planen, Probleme lösen, abstrakt denken

• Breite und tiefe Fähigkeit, die Umwelt zu verstehen + Handlungsalternativen zu finden

• NICHT begrenzt auf enge akademische Fähigkeiten

Konstrukt = nicht beobachtbarer hypothetischer Begriff, können über Zuordnungsregeln operationalisiert werden

-> Problemlösefähigkeit

• technisch - mechanische, planerisch- organisatorische Fähigkeiten

• Kann mit Arbeitsproben erfasst werden

• Bsp. Postkorbaufgabe (Manager Intelligenz)

• Fähigkeit zur Schaffung neuer/origineller + praktischer Lösungen für ein Problem

• Bsp: verbale Kreativität, Einfallsreuchtum

• Fähigkeit zum Lösen komplexer Probleme

• Kann mit Simulationen erfasst werden

• Bsp. Lohhaussen

• Bewältigung zwischenmenschlicher Probleme

• Mit Simulation/ Rollenspiel erfasst

• -> Gruppendiskussion -> auf andere eingehen, zuhören, sich behaupten

• wird an Uni gefördert + gefordert

• Erfasst mit gängigen Intelligenztests

Arten von Intelligenztests:

Spezifische Tests :bereichsspezifisch

Umfassende Tests :spez. Fähigkeit die gut korreliert ist mit genereller kognitiver Fähigkeit, in einem Ingelligenzgebiet, bspw. Postkorbaufgabe

Markiertests:mehrere Intelligenzleistungen, Zahlen-verbindungstest

• Erkennung, Bewertung und Ausdruck sowie Nutzbarmachung von Emotionen für Denken/Handeln

• Emotionen benennen, erkennen, beschreiben, auswerten

Strukturtheorien: (Struktur der Intelligenz)

• Analyse, ob Intelligenz einheitliche Fähigkeit darstellt Oder in Versch. Fähigkeitsbereiche aufteilbar ist

• Konstruktion von Intelligenztests für versch. Anwendungsbereiche

• Ermittlung, ob Vorhersagekraft

• Welche Faktoren führen zu Unterschieden

Prozesstheorien: (was führt zu Intelligenzleistung)

• Analyse, welche kognitiven/biologischen Prozesse zugrunde liegen

  • mental speed

  • Neural Effizienz

  • Arbeitsgedächtnis

Zwei-Faktoren-Theorie

• G erklärt das Gemeinsame aller Messungen

• S erklärt aufgabenspezifische Unterschiede

• Zusammenhänge zwischen Schulnoten

Primärfaktoren-Theorien:

• Teilintelligenzen, Testleistungen korrelieren pro Aufgabentyp

• Mehrere Faktoren (7 unabhängige Primärfaktoren)

Hierarchische Modelle

• Annahme zweier den Primärfaktoren übergeordneter genereller Faktoren

• Fluide Intelligenz : unbekannte Probleme + neue Situationen zu meistern -> angeboren/ durch Lernen erworben, Fähigkeit zu Lernen

• Kristallierte Intelligenz: erworbenes Wissen auf Probleme anwenden -> kulturell vermittelt

Investmenttheorie der Intelligenz:

• angeborenes Potenzial (gf) wird im Laufe der Sozialisation in den Aufbau bereichsspezifischen Wissens (gc) investiert

Berliner Intelligenzstrukturmodell:

• Integratives Strukturmodell -> vereinigt Elemente vorangegangener Theorien

• Bimodales Modell: Operationen x Inhalte