1.2 Entwicklung in den ersten Lebensjahren

Bildung von Organsystem

Nervensystem als 1.

Wachstum grundlegender Hirnstrukturen

später in

Vor Mittel Zwischen Hinter Nach

Alle Organe angelegt

Grössenwachstum

Differenzierung

Pränatales Lernen

Bildung von Nervenzellen und Synapsen

Neurotransmitter und Neuromodulatoren

(regulieren Neuro- und Synaptogenese)

Neurotransmitter

Neuromodulatoren

im embryonalen Stadium

erste Reaktionen auf Geräusche und Lichtreize

Gehörsinn

Wahrnehmung extrauteriner Geräusche

(Reaktion auf Musik, Stimmen)

-       Beginnt im embryonalen Stadium, bis postnatal

-      Säuglinge können sich nach der Geburt an pränatale Erfahrungen erinnern

-          Beispiel: 2-3 Tage alter Säugling erinnert sich an den Klang einer Geschichte, welche ihm zwischen dem 8.-9. Monat täglich zweimal vorgelesen wurde

-          = frühe pränatale Entwicklung der auditiven und visuellen Wahrnehmung (20.SSW)

-          Differenzierung von Stimmen

-          Beteiligung von Neurotransmittern und Neuromodulatoren für Regulation von Prozessen:

Neuro- (Bildung von Nervenzellen) und Synaptogenese (Verbindung von Nervenzellen)

-          Frühere Reifung von früher benötigten Hirnstrukturen

bis 14 Tage nach Befruchtung: Abort

Embryonale Phase (3.-8. Woche): schwere MissbildungenFetalzeit (9.-38. Woche): geringere Schäden, meist physiologischer Natur (Ernährung, Wachstum, Ausscheidung, strukturelle Abweichungen)

Wahrnehmung von Position und Gliedmaßen, postnatale Weiterentwicklung durch Berührungen

-          Selbstständiges Halten des Kopfes

zielgerichtetes Greifen

Sitzen

Krabbeln

Stehen

Laufen

ab 15. Monat ohne Hilfe

Rückwärtsgehen

Treppensteigen

Hüpfen

5-10 Monate, gesamte Fingerlänge Daumen und Zeigefinger

Scherengriff

ab 10. Monat, Fingerkuppe Daumen und Zeigefinger gestreckt

Pinzettengriff

ab 11. Monatg, Fingerkuppe Daumen und Zeigefinger gekrümmt

Zangengriff

bereits pränatal, unterscheiden Geschmacksrichtungen

Geruchswahrnehmung, -unterscheidung Säugling: Bezugspersonen = sozial, 4 T.!

bevorzugen eigenes Fruchtwasser hihi

pränatal, 24. SSW., Verbesserung der Hörfähigkeit in den ersten LM

fehlende Reife von Augen und visuellen Gehirnarealen

Folgen von äußeren Reizen

12 Monate 50% der Sehschärfe eines Erwachsenen

Blickverhalten (Folgen von Gegenständen ab Geburt)

Entwicklung von differenzierten Augen-Gehör-Koordinationen folgen später

1.-4. Monat

starke visuelle Fixierung, da fehlende Reife der zerebralen Steuerung des Blickverhaltens

Learning: Loslassen von Reizen (erste Monate)

Beschäftigung mit Reiz bei aktivem Spiel mit Gegenständen 1.LJ

-  gewöhnen sich innerhalb weniger Tage an Reize

-> Erinnerung

Gewöhnung an Reize

- Frühe Funktionsfähigkeit von Kurz- und Langzeitgedächtnis

-> Wiedererkennung

o   Unterschied in Dauer und Intensität von Interesse für externe Stimuli

o   Zusammenhang zwischen visueller Habituationsleistung und Intelligenz

-          Assoziationen zwischen Reizen, Erkennen von Zusammenhängen (erste Lebensmonate)

-> Wissensverknüpfung, Antizipieren von zukünftigen Ereignissen

Erkennen von Zusammenhängen zwischen eigenen Handlungen und Konsequenzen

8 Monate, Objekte existieren weiter ohne deren Wahrnehmung

• 30 Monate (2,5 Jahre)Vorstellung von Situationen/Gegenständen

• Verinnerlichtes Handeln: Differenzierung zwischen Vorstellung und Realität

• Meilenstein der kognitiven Entwicklung, da es inneres Problemhandeln erlaubt

• Drittes LJ

• Fortsetzung von Kategorisierungsprozessen

• Wachstum von Wortschatz und Ausdrucksfähigkeiten, Sachwissen

Erinnerungslücke der ersten drei LJ

Veränderung der Gedächtnisorganisation durch Reifungsprozesse (3.-4. LJ)

• Ausreifung der Großhirnrinde (Kortex) -> verbessertes Langzeitgedächtnis

• Synaptogenese (im Fronatallappen) Höhepunkt 3.-6. LJ, Sitz von Persönlichkeit/Sozialverhalten, Steuerung motorischer und kognitiver Prozesse

• Assoziationsfelder des Großhirns: spätere Entwicklung, Regulation geistiger Funktionen (Denken/Gedächtnis/Sprache)

18 Monate

Ende 1. LJ

ma-ma, Imitation von Lautmustern/Sprachmelodie der Muttersprache

Erstmalige Produktion von Lautfolgen zur Bezeichnung am Ende des 1. LJ, erste Kommunikation

Einwortphase

Zwei- bis Dreiwort-Sätze, 50 Wörter ab 18 Monate

• Säuglinge verfügen noch nicht über alle Emotionen eines Erwachsenen

•   Können grundlegende Gefühle ausdrücken oder wahrnehmen

6-10 Wochen, vorher nur im Schlaf

Reaktion auf Umfeld/Gesichter

3.-4. Monat, Stimuli oder Interaktion

ab 6./7. Monat, Personen aber auch Gegenstände oder Geräusche

14.-18. Monat

• In den ersten 3 LJ, abhängig von kognitiver Entwicklung

• Förderung durch Bestätigung und Spiegelung durch Bezugspersonen

•    Angemessene Reaktionen der BP auf Gefühle/Bedürfnisse

FETANÜÄ

Freude

Ekel

Traurigkeit

Angst

Neugier

Überraschung

Ärger/Wut

NeVESSS

Neid

Verlegenheit

Empathie

Stolz

Schuld

Scham

3.-5. LJ

• Benennung von Gefühlen und deren Auslösern, Voraussetzung Sprachentwicklung

• Unterscheidung der eigenen und der Gefühle anderer

• Kontrolle der eigenen Gefühle (Regulation), Emotionsbewältigung

  3.-4. LJ, Marshmallow Test (Mischel, 1988),

keine Selbstregulationsmöglichkeiten vor dem 3. LJ

4.-5. LJ

Bedürfnisse/Wünsche Kind vs. Anforderungen der sozialen Umwelt

Erlernen von Sozialverhalten

1-2 Monate

6-9 Monate

• gleicher Bezugspunkt/Blickrichtung, Orientierung für Verhalten in neuen Situationen

ab 9. Monat

Emotionen der BP zur eigenen Verhaltenssteuerung

positiv: Annäherung, negativ: Vermeidung

«Bezugsobjekt mit Leitfunktion» (Wicki, 2010)

1. LJ

1. LJ

Ab 2 Jahren (2,5-4,5)

ab 3 Jahren

Austausch/Geben/Nehmen

5-8 Jahre

Zielformulierung, Rollen, Regeln, Zusammenarbeit

Spielverhalten

MAVABO

1.      Maßnahmen Schuld/Angst -> zu autoritär

2.      Vernachlässigung der Erziehung

3.      Ablehnung/Kälte

4.      Bindung zu stark, Abhängigkeit

5.      Ohne Bezugsperson