Rolle der Geographie im Anthropozän

Easy chair geographer:

• „schwächliche“ Geographen (Livingstone 1856)

  Livingstone:

  • Momente der Ruhe für Informationsaufbereitung, Arbeit: Denkens, Verbindens

  • Feldtagebücher

  • es ist wichtig Dinge erlebt zu haben, aber auch: Perspektive -> Moment der Reflexion

1) Smart future: Projekt: digitale Revolution in Afrika:

• um Landwirtschaftliche Produktion zu steigern

• Informationsweitergabe: Veränderungsmaßnahmen

• durch Klimawandel -> traditionelle Landwirtschaft muss in Zeiten Klimawandels verändert werden

Bedingungen Kleinbauern untersuchen!

Unser Ansatz:

• Wer steht hinter Projekt?

• Wie werden bestimmte Zukunftsprognosen in Handlungsanweisungen übersetzt?

• Wie verändern sich dadurch Vorstellungen und Praktiken in Bezug auf Mensch-Umwelt- Beziehungen?

• Wie kann Zusammenarbeit stattfinden? Übersetzungen (Komplexität)geht verloren

• Wie wird mit Wissen umgegangen: -Beobachtung im Dorf von Geograph: Wissen Menschen wo sie sich Nachrichten anschallen, -> Angst vor Spam (Medien)

• App: Bedingungen passen nicht: App "sagt": jetzt Düngen kann nicht umgesetzt werden (kein Geld)

• Hoffnung durch Technologie (Zeitplan)Landwirtschaft verbessern (modernistisches Verständnis: Idee folgen -Verbesserung: stimmt nicht!

• Praktiken können oft trotzdem nicht geändert werden -> politische Dimension wird ausgeblendet

Naturwiss. Ansatz:

• klimatische Veränderungen, Nährstoffbedarf der Pflanzen etc.

Sozialwiss. (positivistischer) Ansatz:

• Nutzung der Dienste (quantitativ), Ertragssteigerung

2) Technologie: Katastrophenschutz:

• durch Vorhersage -Handlungsempfehlungen

Herausforderungen:

• vor Ort: keine Wetterwarnung ->nur durch Ausland

• selber informieren: durch Social Media (Problem: Netzwerk bei Unwetter nicht funktionsfähig)

• community organisations > warum informiert Staat nicht? Vereint Menschen aber auch Konflikte

• Informationsverbreitung: wo Notfälle, Hilfebedürftigte

• Menschen können zwar informiert werden durch App: Buschfunk ist größer -> Unglaubwürdigkeit Social Media

3) Urban air in Crisis:

• Mouse als Reinigungstechnologien: Pflanze als Technologie

• Frage der Verantwortung: Politische Verantwortung

• Saubere Luft als Waare: nicht jeder kann sich frische Luft leisten: z.B. Wohnen an Autobahn

Forschung:

• Um  Anthropozän zu verstehen, müssen wir sowohl biophysikalische als auch sozialwissenschaftliche Methoden einbeziehen

• Forschungsgegenstände und Fragestellungen müssen eine reflektierte und ökosoziale Forschungspraxis widerspiegeln

• Forschung muss sensibel für die ungleichen Machtbeziehungen sein, die die ungleiche Verteilung von umweltbezogenen Vor- und Nachteilen betreffen.

Geographie als Schulfach:

Im Zuge des Kieler Geographentags 1969 verstärkte Forderung nach:

• Problemorientierung

• Anwendungsorientierung

• Fachwissen (paradigmenpluralistisch)

• Brückenbildung als Ziel

• Kritischer Umgang mit gesellschaftlich relevanten Themen

• Reflexionsfähigkeit

• Beschreiben, Analysieren, Bewerten

-> Kenntnis der Erde als eine unverzichtbare Grundwissenschaft

-> „Die Erde als Schule der Menschheit“

-> Weltbild, in dem die Menschen gleichrangig nebeneinanderstünden

Solutionism (Schule):

• Geographie als “lösungsorientiert“ kritisch betrachten

• einfache Lösung gibt es nicht

• Nebenwirkungen von Technologien schwer einschätzbar

• Vermittlung Komplexität von Geographie

Forschung

• Das „Anthropozän“ als Vorschlag zur Bezeichnung unseres aktuellen Zeitalters ist zutiefst geographisch

• Beziehung zwischen menschlichen und der nicht-menschlichen Welt auf unterschiedlichen Ebenen (lokal, global)

• Überschreitung Grenzziehung zwischen Natur und Kultur

• Überwindung der Trennung/ Grenzen von physischer Geographie und Humangeographie ein