Zusatz - Kompetenzen

Kompetenz ist die Fähigkeit, Wissen, Fertigkeiten und Einstellungen in konkreten Pflegesituationen verantwortungsvoll und zielgerichtet einzusetzen, um professionelle Pflege zu gewährleisten.

: Handlungskompetenz ist die Fähigkeit, pflegerische Aufgaben selbstständig, sachgerecht und verantwortungsvoll zu planen, durchzuführen und zu reflektieren – immer im Sinne des Patientenwohls.

Fachkompetenz beinhaltet pflegerisches Wissen, methodische Fähigkeiten und technische Fertigkeiten, um professionell und evidenzbasiert handeln zu können, z. B. bei der Wundversorgung oder Medikamentengabe.

Personale Kompetenz beschreibt die Fähigkeit zur Selbstreflexion, Selbststeuerung und zum verantwortlichen Handeln. In der Pflege zeigt sie sich etwa im empathischen Umgang mit Patienten und im souveränen Handeln in Stresssituationen.

Sozialkompetenz ist die Fähigkeit, mit anderen Menschen respektvoll, kooperativ und lösungsorientiert zu kommunizieren und zusammenzuarbeiten – wichtig im Team, mit Patienten und Angehörigen.

Lernkompetenz bedeutet, sich selbstständig neues Wissen anzueignen und kritisch zu reflektieren. In der Pflege ist sie notwendig, um mit neuen pflegerischen, medizinischen und rechtlichen Anforderungen Schritt zu halten.

Kommunikative Kompetenz ist die Fähigkeit, verständlich, empathisch und situationsgerecht zu kommunizieren – z. B. im Gespräch mit Patienten, im Team oder bei der Dokumentation.

Nach Olberich ist Pflegekompetenz die Gesamtheit aller Fähigkeiten und Fertigkeiten, die Pflegepersonen benötigen, um komplexe Pflegehandlungen fachlich fundiert, reflektiert und verantwortungsvoll auszuführen.

1. Fachlich-methodische Kompetenz

2. Personale Kompetenz

3. Sozial-kommunikative Kompetenz

4. Entwicklungskompetenz

: Sie umfasst das pflegerische Fachwissen, die pflegerischen Techniken und die Fähigkeit, dieses Wissen in komplexen Situationen sachgerecht anzuwenden – z. B. bei der Pflegeplanung, Wundversorgung oder Medikation.

Personale Kompetenz meint die Fähigkeit zur Selbstreflexion, ethischem Handeln, Verantwortungsübernahme sowie zur Gestaltung professioneller Nähe und Distanz in der Pflegebeziehung.

Sie beschreibt die Fähigkeit, empathisch, klar und zielgerichtet mit Patienten, Angehörigen und Teammitgliedern zu kommunizieren, Konflikte zu lösen und Beziehungen professionell zu gestalten.

Entwicklungskompetenz bezeichnet die Fähigkeit, sich fachlich und persönlich weiterzuentwickeln, neue Erkenntnisse aufzunehmen, kritisch zu hinterfragen und die Pflegepraxis aktiv mitzugestalten.

Sie bietet einen ganzheitlichen Rahmen, um die verschiedenen Anforderungen an Pflegepersonen systematisch zu verstehen, zu fördern und in Ausbildung sowie Praxis gezielt zu entwickeln.

Ulrike Olberich ist eine Pflegewissenschaftlerin und Pflegepädagogin, die sich intensiv mit beruflicher Handlungskompetenz und Kompetenzentwicklung in der Pflege beschäftigt hat. Sie gilt als eine bedeutende Theoretikerin in der Pflegebildung.

Ihr Schwerpunkt liegt auf der Entwicklung von beruflicher Handlungskompetenz in der Pflege, insbesondere im Kontext der Pflegeausbildung. Sie entwickelte ein differenziertes Kompetenzmodell, das fachliche, personale, soziale und entwicklungsbezogene Dimensionen umfasst.

Es liefert eine strukturierte Grundlage für die Planung, Durchführung und Evaluation von Lernprozessen in der Pflegeausbildung und fördert eine ganzheitliche Kompetenzentwicklung zukünftiger Pflegefachpersonen.

Es unterstützt Pflegepädagog:innen dabei, Lerninhalte nicht nur fachlich zu vermitteln, sondern auch personale und soziale Kompetenzen sowie die Fähigkeit zur Selbstentwicklung gezielt zu fördern.

Das Modell passt sehr gut zur generalistischen Pflegeausbildung, da es die Entwicklung umfassender Handlungskompetenz in den Mittelpunkt stellt und die Integration von Theorie, Praxis und persönlicher Entwicklung fördert.

Ziel ist es, Pflegefachpersonen auszubilden, die in der Lage sind, professionell, reflektiert, empathisch und eigenverantwortlich in komplexen Pflegesituationen zu handeln.

Patricia Benner ist eine US-amerikanische Pflegewissenschaftlerin. Sie entwickelte das Stufenmodell der Pflegekompetenz, das beschreibt, wie Pflegepersonen mit zunehmender Erfahrung und Praxis vom Anfänger zur Expertin/zum Experten werden.

Benner unterscheidet fünf Stufen:

1. Anfänger (Novice)

2. Fortgeschrittener Anfänger (Advanced Beginner)

3. Kompetent (Competent)

4. Erfahren (Proficient)

5. Experte (Expert)

Anfänger:innen haben kein oder nur theoretisches Wissen und handeln streng nach Regeln, ohne situationsbezogene Erfahrung. Typisch für Berufsanfänger:innen oder Auszubildende im frühen Stadium.

Pflegepersonen auf dieser Stufe haben erste praktische Erfahrungen gesammelt und erkennen wiederkehrende Situationen, benötigen jedoch noch Anleitung und Unterstützung.

Auf dieser Stufe (nach ca. 2–3 Jahren Berufserfahrung) handeln Pflegekräfte planvoll, erkennen Prioritäten und organisieren Pflegeabläufe effektiv – sie übernehmen mehr Verantwortung.

Erfahrene Pflegepersonen nehmen Situationen ganzheitlich wahr, reagieren flexibel und intuitiv, treffen vorausschauende Entscheidungen und denken über Einzelfälle hinaus.

Expert:innen handeln situationssicher, intuitiv und ohne bewusste Analyse. Sie erkennen sofort, was in komplexen Pflegesituationen notwendig ist, und agieren hochprofessionell.

Es basiert auf der Dreyfus-Modell-Theorie des Erfahrungslernens und betont, dass Pflegekompetenz durch Praxis und Reflexion in realen Pflegesituationen wächst – nicht nur durch Theorie.

Es hilft, die Entwicklung von Pflegekompetenz realistisch einzuschätzen und Lernprozesse sowie Anleitung individuell auf das Erfahrungsniveau der Lernenden abzustimmen.