5

• 1sollte teil jedes gutachtens sein

• freie verhaltensbeschreibungen )

  (freie verhaltensbeobachtungen gehören immer in ein psychologisches gutachten , weil sie wertvolle zusatzinfos liefern zb über das verhalten in natürlichen situationen )

  • 1interaktionsverhalten

    (wie jemand im gespräch reagiert zb blickkontakt , gesprächsanteil , gesprächsführung , zeigt viel über soziale kompetenzen )

  • 1arbeitsverhalten (während leistungstests )

    WIE KONZENTRIERT , AUsdauernd , organisiert oder frustriert jemand bei tests arbeitet- ist oft aufschlussreich als das reine ergebnis )

  • 1selbstdarstellung

    (wie die person sich selbst präsentiert zb übertrieben positiv , abwertend , kontrolliert oder überangepasst

  • 1möglicherweise auffällige klinische symptome

    (verhaltensweisen die zb auf psychische störungen hinweisen (wie unruhe, verlangsamung, misstrauen ) können sichtbar werden )

• 2funktionen

• 2den klient*in beschreiben

• (ziel ein lebendiges bild der person geben nicht nur zahlen oder testwerte )

• 2betont inhalte, die gutachter*in wichtig erscheinen

  (man hebt das hervor was für das gutachten diagnostisch bedeutsam ist )

  • 3transparenz

    (es wird nachvollziehbar welche infos besonders beachtet wurden )

  • 3legt eventuelle voreingenommenheit offen

    (zeigt mögliche subjektive gewichtugen durch die gutachterperson - das macht die bewertung fairer und überprüfbar

• regel: Möglichst verhaltensnah, situationsgebunden und im imperfekt berichten

• → Verhalten soll so wiedergegeben werden, wie es tatsächlich beobachtbar war (nicht interpretiert).

  → Die Beschreibung soll sich auf eine konkrete Situation beziehen (nicht allgemein oder hypothetisch).

  → Im Imperfekt, um zu zeigen, dass es ein vergangenes Ereignis ist (z. B. „sie zeigte…“).

  • “frau 2 gestikulierte während des erstgesprächs häufig und unterstrich ihre äußerungen über den streit mit der nachbarin, indem sie die faust schüttelte “

→ Das ist ein gutes Beispiel für verhaltensnahe, situationsgebundene und im Imperfekt formulierte Beobachtung:

Man beschreibt sichtbares Verhalten, in einer klaren Situation, ohne Interpretation, in der Vergangenheitsform.

• keine formalen kriterien für die auswahl der beobachteten verhaltensweisen

• → Es gibt keine festen Regeln, welche Verhaltensaspekte man aufnehmen muss. Das hängt von anderen Faktoren ab.

  • auswahl abhängig von fragestellung und den erfahrungen von gutachter*in

  • → Was beobachtet und beschrieben wird, hängt davon ab,

    1. welche Frage das Gutachten beantworten soll, und

    2. welche Erfahrung die beurteilende Person hat.

  • CAVE: auswahl kann bestimmte interpretationen nahelegen (frau z ist temperamentvoll)

Achtung: Schon die Auswahl dessen, was beobachtet und aufgeschrieben wird,

kann eine bestimmte Interpretation unterstützen oder beeinflussen – auch ohne direkte Wertung.

1. Wie sollen Ergebnisse bei freien Verhaltensbeschreibungen laut Folie berichtet werden?

Antwort: Möglichst verhaltensnah, situationsgebunden und im Imperfekt.

⸻

2. Gibt es laut Folie formale Kriterien für die Auswahl der beobachteten Verhaltensweisen?

Antwort: Keine formalen Kriterien für die Auswahl der beobachteten Verhaltensweisen.

⸻

3. Wovon ist laut Folie die Auswahl der beobachteten Verhaltensweisen abhängig?

Antwort: Auswahl abhängig von Fragestellung und den Erfahrungen von Gutachter*in.

• bedeutung der freien verhaltensbeschreibungen für das gutachten

  • anfälligkeit für fehlinterpretationen

  • • → Freie Verhaltensbeobachtungen sind subjektiver und deshalb leichter fehlinterpretierbar, z. B. durch Vorurteile oder selektive Wahrnehmung.

  • nicht als eine eigenständige datenquelle ansehen

  • • → Sie sollen nicht isoliert betrachtet werden, sondern nur im Zusammenhang mit anderen Daten (wie Tests oder Interviewaussagen) verwendet werden.

  • zur unterstützung der interpretation anderer informationen

• → Der Hauptzweck ist es, andere Ergebnisse besser einzuordnen oder zu erklären, z. B. Testverhalten nachvollziehen.

• unterstützung bei der interpretation von testergebnissen

  • summerische darstellung des verhaltens während der testung

  • • → Eine allgemeine Beschreibung des Verhaltens, z. B. ob jemand ruhig mitgearbeitet hat. → Position im Gutachten: Nach Ergebnissen zu Interview, vor Ergebnissen zu Testverfahren

    • position: nach ergebnissen zu interview , vor ergebnissen zu testverfahren

  • testspezifische darstellung bei vielen unterschiedlichen einzelbeobachtungen

  • • → Wenn es zu vielen Einzeltests jeweils konkrete Beobachtungen gibt (z. B. Unsicherheit beim Matrizentest), dann werden sie testnah dargestellt. → Position im Gutachten: Direkt vor den Ergebnissen des jeweiligen Tests.

    • position: direkt vor ergebnissen des jeweiligen tests

    • betonung möglicher relativierung der testergebnisse durch mangelnde konzentration, motivation , anspannung , störung etc

    • • → Verhaltensbeobachtung hilft zu erklären, warum ein Testergebnis ggf. nicht zuverlässig ist – etwa weil die Testperson abgelenkt oder unkonzentriert war.

1. Wozu dienen freie Verhaltensbeschreibungen laut Folie im Gutachten?

Antwort: Zur Unterstützung der Interpretation anderer Informationen.

⸻

2. Was ist laut Folie eine Gefahr bei freien Verhaltensbeschreibungen?

Antwort: Anfälligkeit für Fehlinterpretationen.

⸻

3. Welche Art der Darstellung empfiehlt die Folie bei vielen einzelnen Beobachtungen während der Testung?

Antwort: Testspezifische Darstellung bei vielen unterschiedlichen Einzelbeobachtungen.

🟦

Ergebnisse bei freien Verhaltensbeschreibungen

(Beobachtungsaspekte, Beispiele und Annahmen)

Die Tabelle zeigt, wie bestimmte Verhaltensbeobachtungen interpretiert werden könnten – aber nicht automatisch müssen! Es geht also um mögliche psychologische Annahmen, die aus äußerem Verhalten gezogen werden können, wobei man stets vorsichtig sein muss.

🔴

1. Kleidung

• Beispiel: – Verwahrlost – Auffällig (z. B. sehr grelle Farben, zerschnittene Kleidung)

• Mögliche Annahme: – Verwahrlost: Schlechte finanzielle Situation, fehlende Selbstfürsorge, niedriges Selbstwertgefühl – Auffällig: Selbstdarstellung, experimentierfreudig, evtl. auch provokatives Verhalten

🟠

2. Haltung

• Beispiel: – Gebeugt – Stolz

• Mögliche Annahme: – Gebeugt: Niedergeschlagenheit, körperliche Beschwerden, Rückzugstendenzen – Stolz: Antrieb vorhanden, Selbstsicherheit, evtl. auch entspannt

🟡

3. Gesichtsausdruck

• Beispiel: – Angespannt und ernst – Lächelnd, mit gutem Blickkontakt

• Mögliche Annahme: – Angespannt: Angst, Unsicherheit, evtl. hohe Anforderung an sich selbst – Lächelnd: Wohlbefinden, Vertrauen, evtl. positive Stimmung, gute Selbstkontrolle

🟢

4. Ansprechbarkeit

• Beispiel: – Abgelenkt, unaufmerksam – Verzögerte Reaktion – Desorientiert

• Mögliche Annahme: – Ablenkung: Konzentrationsprobleme, evtl. Widerstand, Desinteresse – Verzögerung: evtl. Depressive Verstimmung, Drogenkonsum, Erschöpfung – Desorientierung: Hinweise auf psychische Störungen, kognitive Defizite

⚠️ Wichtig:

Die Annahmen sind nicht automatisch richtig.

Sie geben nur Hinweise und müssen durch weitere Daten abgesichert werden (z. B. Tests, Anamnese, Exploration).

• 1wichtigster teil des untersuchungsberichts: mitteilung der ergebnisse der psychodiagnostischen untersuchung

• (der wichtigste teil eines psychologischen gutachtens ist die darstellung der ergebnisse - also was bei der untersuchung zb durch gespräche, beobachtung oder tests herausgekommeb ist )

• (das sind die drei hauptmethoden , mit denen in einer psychodiagnostischen untersuchung informationen über eine person gewonnen werden:

  
  

  • 3interview

    (anamnese oder explorationsgespräch

    anamnese= systematische erhebung der vorgeschichte einer person. ziel: infos über frühere erkrankungen, psychische belastungen, lebenslauf , familiäre faktoren etc. zb : haben sie schon einmal psychologische hilfe in anspruch genommen ? fokus : bisherige erfahrungen und wichtige lebensereignisse.

    explorationsgesrpäch = offenes gespräch zur aktuellen lebenssituation und problematik. also die anamnese schaut zurück: was war bisher, die exploration schaut ins jetzt : was ist los )

  • 3verhaltensbeobachtung

    (beobachtung von mimik, gestik, verhalten während der tests )

    3psychometrische tests und fragebögen

    (zb intelligenztests, persönlichkeitstests , angstinventare usw )

• 2allgemeines prinzip : ergebnisse sollen korrekt erhoben und ausgewertet und möglichst objektiv , nachvollziehbar und vollständig berichtet werden

  (hier geht es um die qualität der ergebniserhebung und- darstellung : korrekt erhoben: die tests und beobachtungen müssen fachlich richtig durchgeführt worden sein. korrekt ausgewertet: die ergebnisse müssen sachgerecht (zb nach manual) berechnet worden sein. objektiv: ohne persönliche meinung oder bewertung. nachvollziehbar: leser/-innen sollen die darstellung verstehen können. vollständig : es darf nichts relevantes weggelassen werden )

• 4leser*innen sollen die möglichkeit haben, erste unabhängige rückschlüsse aus den daten zu ziehen , ohne an dieser stelle schon die interpretation und deutung zu kennen

  (die ergebnisschilderung sollte so klar und strukturiert sein, dass die leserinnen (zb kollegen, auftraggeberinnen ) sich selbst ein erstes bild machen können- bevor die intrepretierende bewertung durch die gutachter*in folgt. das erhöht die transparenz und verlässlichkeit des gutachtens.)

  
  

• 1leitfaden als grundlage des diagnostischen interviews erleichtert auswertung und darstellung

  (das bedeutet: wenn beim interview ein strukturierter fragen-leitfaden verwendet wird, wird es im anschluss viel einfacher, die antworten auszuwerten und darzustellen )

  • 1struktur vorgegeben

    (die struktur des interviews ist nicht spontan oder frei, sondern durch den leitfaden klar vorgegeben - das sorgt für vergleichbarkeit und übersicht )

  • 1zuordnung der äußerungen zu den personenmerkmalen, die in den psychologischen fragen benannt sind

    (die aussagen der interviewten person werden den konkreten merkmalen zugeordnet , nach denen im interview gefragt wurde (zb selbstwert, antrieb, affektivität ) so wird klar, welcher teil der antwort sich auf welches psychologisches thema bezieht )

• 2aufzeichnung des interviews:

  (das interview wird häufig dokumentiert)

  • 2video oder ton üblich

    (in der praxis ist es üblich, interviews per audio oder video aufzuzeichnen, wenn möglich und erlaubt )

  • 2schriftliche notizen

    (ergänzend oder alternativ zur aufnahme werden handschriftliche notizen gemacht - direkt während oder kurz nach dem gespräch )

    • 4zeitnahe auswertung ratsam

      (man sollte die notizen und inhalte möglichst bald nach dem gespräch auswertenn damit nichts vergessen oder verfälscht wird )

    • 3transkription i.d.R. nicht erforderlich , ggfs. bei gerichtgutachten (zb kontext von aussagen )als anhang zum gutachten

      (eine vollständige schriftliche abschrift des interviews ist normalerweise nicht nötig- nur in bestimmten fällen, zb bei gerichtsgutachten kann ein transkription sinnvoll sein (zb um den genauen wortlaut und zusammenhang einer aussage zu dokumentieren )

(5

🔍

Was hat das Interview mit der Gutachtenerstellung zu tun?

Das Interview ist ein zentraler Bestandteil der psychologischen Untersuchung bei der Erstellung von Gutachten – nicht nur bei Eignungsdiagnostik, sondern besonders auch in klinischen, forensischen oder schulpsychologischen Gutachten.

In einem Gutachten wird meist eine konkrete psychologische Fragestellung beantwortet (z. B. Ist die Person fähig, selbstständig zu leben?, Liegt eine psychische Erkrankung vor?, Ist die Testperson schulreif?).

👉 Um diese Fragestellung zu beantworten, reicht es nicht, nur Testwerte oder Verhaltensbeobachtungen zu verwenden. Man braucht auch Hintergrundinformationen, subjektive Eindrücke, und eigene Schilderungen der getesteten Person – und dafür ist das Interview da.

🧩

Wozu wird das Interview im Gutachten konkret verwendet?

• Erste Orientierung: z. B. zur Lebenssituation, Beschwerden, Vorinformationen

• Ergänzung der Testdaten: z. B. wie die getestete Person sich selbst beschreibt oder erlebt

• Einordnung des Verhaltens: z. B. wie Aussagen im Kontext der Persönlichkeit oder Vorgeschichte stehen

• Basis für Hypothesen: z. B. wenn Widersprüche in Test- und Interviewdaten auftauchen

• Formulierung des Untersuchungsgangs im Gutachten (→ „Exploration“)

⚖️

Und wann ist eine Transkription nötig?

Du hast recht: Eine Transkription ist nicht die Regel, aber in bestimmten Gutachten ist sie wichtig oder sogar erforderlich:

• Bei Gerichtsgutachten, z. B. wenn Aussagen wörtlich zitiert werden sollen

• Wenn die Interpretation stark vom Wortlaut abhängt, z. B. bei Ambivalenzen oder Deutungen

• Wenn das Gutachten überprüfbar sein muss, z. B. in einem forensischen Kontext

Antwort:

6Macht man ein Interview dann immer als add on? Also zusätzlich ?

Ein Interview ist bei psychologischen Gutachten kein bloßes Add-on, sondern ein wesentlicher Bestandteil der Datenerhebung. Es dient nicht nur zur Ergänzung, sondern oft als zentrale Methode, um:

• relevante anamnestische Informationen zu sammeln (z. B. Lebenslauf, Symptomentwicklung, frühere Diagnosen),

• das Verhalten, die Sprache und den emotionalen Ausdruck direkt zu beobachten,

• Aussagen des Probanden in Bezug zu den Testdaten zu setzen,

• Hypothesen zu überprüfen oder zu entwickeln, die sich aus Tests oder Akten ergeben haben.

🔄

Kontext der Gutachtenerstellung:

Beim psychologischen Gutachten wird interviewt, um ein vollständiges diagnostisches Bild zu erstellen. Das Interview liefert qualitative Daten, die Tests allein nicht abdecken – z. B. subjektives Erleben, soziale Einbettung, situative Faktoren etc.

📘 Beispiel:

In einem gerichtlichen Gutachten (z. B. Schuldfähigkeit, Sorgerecht) ist das Interview sogar unverzichtbar, weil viele rechtlich relevante Fragen nicht durch Tests beantwortet werden können, sondern nur über Aussagen und Beobachtungen im Interview.

Ja, genau – so ist es in der Regel:

In psychologischen Gutachten werden meist sowohl Tests als auch Interviews durchgeführt – und beides gehört zur Standardvorgehensweise.

🔄

Typischer Ablauf in der Gutachtenerstellung:

1. Interview / Exploration / Anamnese ➤ Zur Erfassung der Vorgeschichte, Beschwerden, Lebensumstände, subjektiven Sichtweise

2. Verhaltensbeobachtung ➤ Während des Interviews und der Tests: Mimik, Sprache, Haltung, Reaktionen

3. Psychometrische Tests / Fragebögen ➤ Objektive, vergleichbare Daten zu Intelligenz, Persönlichkeit, Aufmerksamkeit, etc.

4. (Optional: Aktenanalyse, Fremdanamnese, etc.)

🧠 Warum beides?

• Das Interview liefert qualitative Informationen → z. B. wie jemand über sich selbst denkt, wie Ereignisse erlebt wurden

• Die Tests liefern quantitative Daten → z. B. Intelligenzwert, Depressionsscore

Diese ergänzen sich und ermöglichen eine breite, fundierte Beantwortung der Fragestellung.

📌 Merksatz:

„Im Gutachten ist das Interview nicht statt, sondern neben den Tests wichtig – beides zusammen ergibt ein vollständiges Bild.“

Möchtest du daraus eine kompakte Prüfungsantwort oder Vergleichstabelle „Interview vs. Test“?

❗ Nein – das Interview ist kein bloßes Add-on

(wenn wir „Add-on“ im Sinne von „optional“ oder „nebensächlich“ verstehen)

⸻

🔍 Was ist ein Add-on?

Ein Add-on ist etwas, das man zusätzlich macht, aber das nicht zentral oder notwendig ist.

→ In psychologischen Gutachten ist das Interview nicht so zu verstehen.

⸻

✅ Das Interview ist ein eigenständiges, essentielles Verfahren in der psychologischen Diagnostik – gleichwertig neben Tests.

Warum?

Weil es Informationen liefert, die Tests nicht erfassen können, z. B.:

• Subjektives Erleben

• Lebenskontext

• Eigene Sicht auf die Problematik

• Sprache, Mimik, Verhalten

• Biografische Zusammenhänge

• Soziale Einbettung

⸻

📘 Und:

In bestimmten Fragestellungen ist das Interview sogar wichtiger als Tests, z. B.:

• Gerichtsgutachten (z. B. Schuldfähigkeit, Bindungsqualität, Glaubhaftigkeit)

• Klinisch-diagnostische Gutachten (z. B. Verlauf von Symptomen)

• Sorgerechtsgutachten, Sozialrechtliche Fragestellungen

⸻

🧩 Fazit:

Das Interview ist kein Add-on, sondern eine gleichwertige, in manchen Fällen sogar zentrale Methode

innerhalb der Gutachtenerstellung – immer mit spezifischer diagnostischer Funktion.

• 1wo werden die ergebnisse des interviews im gutachten dargestellt ?

  • 1abschnitt “ergebnisse” oder “methoden und ergebnisse “ , überschrift “diagnostisches interview” (evtl. auch “anamnese” oder “exploration”)

    (die interviewinhalte erscheinen im ergebnis-teil oder in einem abschnitt wie “methoden und ergebnisse” . wichtig: sie werden nicht losgelöst , sondern strukturiert eingebettet präsentiert )

    1weniger ratsam: “gespräch mit Herrn X” (nicht alle gespräche sind psychodiagnostisch )

    • (solche formulierungen (gespräch mit…”) wirken unspezifisch und wenig fachlich. auch “anamnese oder exploration” sind nicht immer passend, weil nicht jedes gespräch diagnostisch ist . deshalb soll klar werden, dass es ein psychodiagnostisches interview war, mit diagnostischer funktion)

  • 2standardisiertes klinisches interview

    • analog zu testverfahren im methodenteil: zweck, genaue bezeichnung, kurzbeschreibung, begründung der auswahl )

      (wenn ein standardisiertes interview verwendet wurde (zb DIPS, SKID) dann gehört die beschreibung ins methodenkapitel: zweck, testname , auswahlbegründung , wie bei einem test !)

    • 3ergebnisse analog zu ergebnissen psychometrischer tests darstellen

      (die interviewergebnisse (zb diagnostische einschätzungen, kriterien) sollen genauso klar dargestellt werden wie ergebnisse aus einem test : sachlich, strukturiert, nachvollziehbar)

• ✅ Was ist ein

  standardisiertes Interview

  ?

  Ein standardisiertes Interview ist ein vorgegebenes, strukturiertes Gespräch, bei dem:

  • Fragen, Reihenfolge und Auswertung genau festgelegt sind,

  • alle Befragten die gleichen Fragen in gleicher Form gestellt bekommen,

  • Ziel ist: Vergleichbarkeit, Objektivität und Reliabilität.

  📌 Es ist also kein freies Gespräch, sondern ein klar durchgeführtes Verfahren – ähnlich wie ein Test, nur verbal.

  📚

  Beispiele für standardisierte Interviews:

  1. SKID (Strukturiertes Klinisches Interview für DSM-5) → Wird genutzt bei klinischen Fragestellungen, z. B. zur Diagnose von Depression, Angststörungen, Schizophrenie usw.

  2. DIA-X-Interview → Standardisiertes Interview zur Erfassung psychischer Störungen.

  3. BPI (Berliner Persönlichkeitsinventar) – mit Interviewteil. → Zur Persönlichkeitsdiagnostik, z. B. im forensischen Bereich.

Wann verwendet man Interviews bei der

Gutachtenerstellung

?

Interviews werden typischerweise ergänzend zu Tests eingesetzt, um:

• subjektive Sichtweisen, Lebensgeschichte, Motivation, Verhalten besser zu verstehen,

• unklare Testergebnisse einzuordnen (z. B. geringe Testmotivation, belastende Lebensumstände),

• klinische Symptome strukturiert zu erheben (z. B. depressive Symptomatik in einem SKID-Interview).

🎯 Wichtiger Merksatz:

Interviews liefern qualitative Informationen, die Tests nicht immer abbilden – sie ergänzen die psychometrischen Ergebnisse und helfen, das Gesamtbild abzurunden.

strukturierung der informationen

• 1gliederung im leitfaden für gliederung des gutachtens ungeeignet

  (Was ist gemeint?

  • In einem Interviewleitfaden wird das Gespräch mit der zu begutachtenden Person zeitlich strukturiert:

    • Man beginnt oft mit der frühen Kindheit, geht dann zur aktuellen Situation über und spricht zuletzt über Zukunftspläne oder Erwartungen.

    • Diese chronologische Struktur hilft dabei, einen natürlichen Gesprächsfluss herzustellen und Vertrauen aufzubauen.

    • Besonders heikle Themen (wie psychische Probleme oder traumatische Erfahrungen) kommen bewusst später, wenn die Beziehung stabiler ist.

  Warum ist das für das Gutachten

  ungeeignet

  ?

  • Ein psychologisches Gutachten soll keine Erzählung der Lebensgeschichte in zeitlicher Reihenfolge sein.

  • Stattdessen muss es die psychologischen Fragestellungen beantworten – also themenzentriert und strukturiert nach psychologischen Kategorien:

    • z. B. Wie ist die kognitive Leistungsfähigkeit?

    • Wie sieht der Krankheitsverlauf aus?

    • Was lässt sich zur Motivation sagen?

  → Fazit:

  Die Interviewstruktur (früher–heute–Zukunft) ist zwar für das Gespräch hilfreich, aber nicht geeignet, um damit den Aufbau des Gutachtens zu gestalten. Denn ein Gutachten wird nach Inhalten, nicht nach Zeit gegliedert.)

  • 1sortierung von fragen und themen nach zeitachse (früher - heute -zukunft )

    (

    • Dies ist die typische Struktur eines diagnostischen Interviews.

    • Diese Zeitachse hilft beim Gespräch, macht es aber schwer, gezielt die Informationen herauszufiltern, die zu einer psychologischen Frage gehören.

    • Daher wird nicht chronologisch, sondern nach Themen gegliedert.)

  • 1heikle themen an das ende

    (Ein Interview beginnt oft mit harmlosen oder allgemeinen Fragen.

    Heikle oder sensible Themen werden absichtlich ans Ende gelegt, um den Befragten nicht frühzeitig zu überfordern.

    • Für die Darstellung im Gutachten spielt das aber keine Rolle – da sollen die Inhalte dort erscheinen, wo sie fachlich hingehören (z. B. zu „Emotionale Stabilität“, „Belastungen“).

• 2themen der psychologischen fragen als gliederungspunkte

  (

  • Das Gutachten orientiert sich nicht am Gesprächsverlauf, sondern an den psychologischen Fragestellungen, die beantwortet werden müssen.

  • Deshalb bekommt jede psychologische Frage ein eigenes Kapitel oder Unterkapitel.)

  • 2für jede psychologische frage ein stichwort , zb “schulische entwicklung “ , “berufliche interessen “ , “krankheitsverlauf “

    (Beispiele für solche Gliederungspunkte:

    • Schulische Entwicklung

    • Berufliche Interessen

    • Krankheitsverlauf

    → Diese Überschriften tauchen im Gutachten wieder auf – als Strukturhilfe für die Leser*innen und zur sauberen Trennung der Befunde.)

  • 3automatische” untergliederung nach den themenblöcken der psychologischen fragen, wie bspw. “kognitive leistungsfähigkeit” , “motivation” oder “körperliche faktoren”

    • (In einem umfangreichen Gutachten lassen sich psychologische Fragen weiter gruppieren – z. B.:

      • Alle Fragen zur Leistung (Kognition, Konzentration, Intelligenz)

      • Fragen zu Motivation

      • Fragen zu körperlichen oder psychischen Faktoren

    Diese Einteilung hilft beim Schreiben und auch beim Lesen des Gutachtens, um den Überblick zu behalten.)

Die Abbildung zeigt den Ablauf der Ergebnisdarstellung im Gutachten, insbesondere wie man vom Interview und anderen Verfahren zur Stellungnahme kommt. Ich erkläre die Grafik Schritt für Schritt von oben nach unten:

🟦 1. Fragestellung

Ganz oben steht die Fragestellung.

➡️ Sie leitet das Gutachten ein: Was soll beantwortet werden?

Beispiel: „Ist die Arbeitsfähigkeit eingeschränkt?“

🟦 2. Formulieren psychologischer Hypothesen

Aus der Fragestellung werden psychologische Hypothesen abgeleitet.

➡️ Daraus entstehen Unterfragen I–III, z. B.:

• Unterfrage I: Wie ist die Konzentrationsfähigkeit?

• Unterfrage II: Gibt es depressive Symptome?

• Unterfrage III: Wie ist das soziale Verhalten?

🟦 3. Operationalisieren der Hypothesen

Jetzt wird entschieden, womit man das überprüft.

➡️ Also: Mit welchen Methoden (M1–M5) prüft man jede Hypothese?

Beispiele:

• M1: Interview

• M2: Beobachtung

• M3: Testverfahren usw.

🟦 4. Auswertung der diagnostischen Instrumente

Die einzelnen Verfahren (M1–M5) liefern Ergebnisse:

➡️ Diese werden in Einzelergebnissen (EA–EH) dargestellt:

• EA, EB, EC: Ergebnisse zu Unterfrage I

• ED, EE: Ergebnisse zu Unterfrage II

• EF, EG, EH: Ergebnisse zu Unterfrage III

🟦 5. Befunde

Die Ergebnisse werden je Unterfrage zusammengefasst:

➡️ Man kommt zu Befund I, II, III.

Beispiel:

• Befund I: Konzentrationsfähigkeit beeinträchtigt

• Befund II: Keine Hinweise auf Depression

• Befund III: Soziale Kompetenzen gut entwickelt

🟦 6. Integration & Stellungnahme

Zum Schluss werden alle Befunde zusammengeführt, um die eigentliche Fragestellung zu beantworten.

➡️ Daraus ergibt sich die Stellungnahme – also das psychologische Urteil.

(

✅

Psychologische Fragen

Das sind offene, explorative Fragestellungen, die du stellst, um Informationen zu sammeln.

🔹 Sie richten sich z. B. auf bestimmte Merkmale oder Themenbereiche.

🔹 Sie tauchen z. B. im Interview oder in der Anamnese auf.

🔹 Beispiele:

• Wie hat sich die schulische Entwicklung gestaltet?

• Gibt es Hinweise auf depressive Symptome?

• Wie geht die Person mit Stress um?

➡️ Psychologische Fragen helfen dir, Informationen zu sammeln, aus denen du später Hypothesen ableiten kannst.

✅

Psychologische Hypothesen

Das sind prüfbare Annahmen, die du aus der Fragestellung ableitest.

🔹 Sie sind gerichtet (also nicht offen), d. h. sie stellen eine konkrete Vermutung über ein psychologisches Merkmal auf.

🔹 Sie sollen mit diagnostischen Methoden überprüft werden.

🔹 Beispiele:

• Die Konzentrationsfähigkeit ist unterdurchschnittlich.

• Es liegen Symptome einer depressiven Störung vor.

• Die emotionale Belastbarkeit ist eingeschränkt.

➡️ Hypothesen dienen dazu, die psychologische Fragestellung systematisch und überprüfbar zu beantworten.

🔁 Beziehung zueinander:

Psychologische Fragen = Informationssammlung

→ führen zu →

Psychologische Hypothesen = prüfbare Annahmen für das Gutachten

Psychologische Fragen sind zunächst offene Überlegungen. Sie helfen dir, dich einem Thema zu nähern – zum Beispiel im Interview oder bei der Planung deines Gutachtens. Eine Frage könnte sein:

„Wie ist der schulische Werdegang verlaufen?“

Solche Fragen sind noch nicht prüfbar, sie sollen Orientierung geben.

Psychologische Hypothesen sind die konkrete Weiterentwicklung dieser Fragen. Aus der Frage machst du eine prüfbare Annahme, also eine Aussage, die du mit Tests, Interviews oder Beobachtungen belegen oder widerlegen kannst. Zum Beispiel:

„Die schulischen Leistungen der Person liegen im unterdurchschnittlichen Bereich.“

In der Gutachtenerstellung ist wichtig:

Du startest mit Fragen, formulierst daraus dann psychologische Hypothesen, prüfst diese mit geeigneten Verfahren und ziehst daraus am

Ende deine Schlussfolgerung (also die Stellungnahme).

✅ Und was zeigt die Grafik genau?

Die Grafik auf deiner Folie zeigt den Weg im diagnostischen Prozess, speziell bei Gutachtenerstellung:

1. Fragestellung → Was soll im Gutachten geklärt werden?

2. Formulieren psychologischer Hypothesen → Aus der Fragestellung leitest du konkrete Hypothesen ab (nicht nur Fragen!)

3. Operationalisieren (M1, M2, …) → Du wählst passende Methoden/Testverfahren, um diese Hypothesen zu prüfen.

4. Diagnostische Auswertung (EA, EB, …) → Du wertest die Ergebnisse aus.

5. Befunde & Stellungnahme → Du beantwortest am Ende deine Fragestellung auf Basis der geprüften Hypothesen.

Fazit:

🔹 Fragen = gehören eher ins Interview oder zur Vorbereitung

🔹 Hypothesen = brauchst du verpflichtend im Gutachten zur wissenschaftlich prüfbaren Beantwortung der Fragestellung

1prinzipien bei der darstellung von interviewergebnissen

• 1ziel: alle zur beantwortung der fragestellung relevanten informationen müssen korrekt wiedergegeben werden

  (im gutachten darf nur das berichtet werden, was tatsächlich zur beantwortung der psychologischen fragestellug beiträgt, dabei ist es besonders wichtig , dass diese informationen wörtlich korrekt, nicht verzerrt und inhaltsgetreu dargestellt werden. beispiel: wenn im interview eine aussage zur arbeitsmotivation gemacht wurde und es eine hypothese zur leistungsbereitschaft gibt, muss diese aussage korrekt zitiert oder paraphrasiert und im richtigen zusammenhang wiedergegeben werden )

• 2infromationen, die nicht zu einer psychologischen frage passen, gehören nicht in die darstellung

  (es ist nicht erlaubt einfach alle im interview genannten inhalte aufzuschreiben. nur das, was zur fragestellung oder zu psychologischen hypothesen passt, darf erscheinen. beispiel: wenn die untersuchte person zb von ihrer letzten urlaubsreise erzählt, diese aber nichts mit der fragestellung zu tun hat, darf das nicht in den befund aufgenommen werden )

• 3es gibt 2 ausnahmen von dieser regel

  • 3erhebung zusätzlicher biografischer informationen nötig

    (manchmal baucht man bestimmte biografische angaben , zb schulbesuche, wohnorte , wichtige lebensereignisse , um den gesamtkontext zu verstehen, auch wenn es keine psychologische hypothese dazu gibt. dann darf das erwähnt werden )

  • 3relevanz von informationen für globale fragestellung gegeben , aber keine psychologische frage dazu

(falls es keine konkrete psychologische frage zu einem thema gibt, aber die information für die gesamte fragestellung wichtig ist, kann sie trotzdem aufgenommen werden. beispiel: wenn es keine spezielle hypothese zu “sozialem rückzug “ gibt aber dieser rückzug die gesamte lebenssituation stark beeinflusst, darf das trotzdem in die darstellung )

prinzipien bei der darstellung von interviewergebnissen

• 2es müssen zusätzliche biografische informationen erhoben werden

  (manchmal fehlen wichtige infos über den lebenslauf der person- zum beispiel zur familie, zur kindheit oder zur beziehung zu geschwistern. dann darf und soll man solche angaben im interview zusätzlich erheben )

  • 2vorliegende informationen unvollständig , zb familienstatus , dauer der beziehung zum partner , kinder , geschwister und verhältnis zu diesen

    (wenn infos über zb die familie unvollständig sind (zb man weiß nicht , wie lange eine beziehung bestand oder wie die beziehung zu den kindern ist ) soll man diese lücke schließen- und die infos unzer der überschrift “persönliche situation “ im gutachten einordnen

  • 2unter der überschrift “persönliche situation “ berichtet

(diese nachträglich erhobenen biografischen infos werden dann im gutachten nicht irgendwo, sondern unter dem abschnitt “persönliche situation “ aufgeführt. das sorgt für klare struktur im gutachten )

• 3relevanz von informationen für globale fragestellung gegeben, aber keine psychologische frage dazu

  (manchmal ist etwas für das gesamtbild im gutachten wichtig, aber es gibt (noch ) keine einzelne psychologische frage dazu. dann steht man vor einem problem: es ist wichtig aber es passt nicht formal in die gliederung )

  • 1ergebnisse aus dem interview , die zu keiner psychologischen frage passen

    (das bezieht sich auf den umgang mit informationen, die man im interview tatsächlich erhalten hat- also richtige ergebnisse oder aussagen der befragten person. wenn diese interview-ergebnisse nicht zu einer bestehenden psychologischen frage passen, dann gehören sie nicht in die darstellung im gutachten. wenn zb im interview über hobbys , haustiere gesprochen wurde und das hat nichts mit der psychologischen fragestellung oder hypothese zu tun, dann dürfen diese interviewinhalte nicht ins gutachten übernommen werden, auch wenn sie tatsächlich gesagt wurden )

  • beispiel: in einer untersuchung der ursachen von leistungsproblemen eines 14-jährigen ergibt sich plötzlich, dass regelmäßiger drogenkonsum vorliegt

    (hier wird ein konkretes beispiel gegeben: ziel der untersuchung war es, leistungsprobleme zu klären. im interview zeigt sich jedoch zusätzlich , dass der jugendliche regelmäßig drogen konsumiert. diese info ist hochrelevant, obwohl sie zunächst nicht zur fragstellung gehörte )

  • 1lösung: zusätzliche psychologische frage aufnehmen und kenntlich machen

    (wenn solche neuen informationen auftauchen, soll man im gutachten eine zusätzliche psychologische frage formulieren - damit klar wird, dass man professionell reagiert hat )

    “im interview ergaben sich hinweise…. dem wurde mit folgender frage nachgegangen ..”

    (diese formulierung dient als textbaustein im gutachten: du machst transparent , dass ein hinweis spontan im interview auftauchte und erklärst , wie du damit umgegangen bist - nämlich durch die ableitung einer neuen psychologischen frage )

(wichtig:

sprachliche konventionen

• 1ergebnisse werden grundsätzlich im imperfekt beschrieben

  (alles , was eine person im interview erzählt, wird in der vergangenheitsform (imperfekt ) formuliert. das zeigt , dass es eine wiedergegebene , berichtete aussage ist- nicht etwas , das die psycholog*in selbst erlebt oder bewertet hat )

  • 1Frau X schilderte ihren alltag als sehr eintönig “

    ( zeigt dass es ihre aussage war, nicht die bewertung der gutachtenden )

  • 2betont situative einflüsse auf ergebnisse (vorliegende randbedingungen )

    (es soll deutlich gemacht werden, unter welchen umständen die aussagen gemacht wurden- zb wenn stress zeitdruck oder andere randbedingungen die angaben beeinflusst haben könnten . das hilft bei der korrekten interpretation )

• 3aussagen im interview: indirekte rede, konjunktiv präsens

  • 3wichtige unterscheidung von fakten und subjektiven aussagen

    (es muss klar erkennbar sein, was objektive fakten sind und was nur die subjektive wahrnehmung der befragten person ist. das ist für die bewertung der glaubwürdigkeit wichtig.

  • 3“hans gab an, er habe ein gutes verhältnis zu seinen lehrern “ vs. “hans hat ein gutes verhältnis zu seinen lehrern “

    (das ist korrekt, weil es indirekte rede mit konjunktiv verwendet. es zeigt: das ist hans einschätzung , nicht zwingend die realität. “hans hat ein gutes verhältnis zu seinen lehrern wäre flasch weil es kling, also wäre es ein objektiver fakt, das wäre falsch formuliert im gutachten )

  • 3verhältnis zu lehrern ist kein faktum , sondern eine subjektive aussage des begfragten

    (beziehungen oder einschätzungen über andere menschen sind immer subjektiv . das darf nicht wie ein überprüfbarer fakt dargestellt werden )

  • 3warhenhmung der beziehung zu den lehrern ist ggfs. verzerrt und wirklichkeitsfremd oder der proband beschönigt

    (man muss mitdenken: die aussagen könnten verzerrt , übertrieben oder geschönt sein. besonders bei heiklen themen (zb schulprobleme ) ist soziale erwünschtheit oft ein einflussfaktor )

  • (✅

    1. Grundregel im Gutachten:

    Der gesamte Ergebnisteil (also das, was im Interview erhoben wurde) wird im Imperfekt (Vergangenheit) geschrieben.

    📌 Beispiel:

    „Die Klientin berichtete, dass sie sich in großen Gruppen unwohl fühlte.“

    Das betrifft:

    • Verhaltensweisen

    • Lebensumstände

    • Erzählungen

    • Allgemeine Inhalte aus dem Interview

    ✅

    2. Sonderregel: Wenn du konkrete Aussagen wiedergibst:

    Dann verwendest du indirekte Rede im Konjunktiv Präsens.

    📌 Beispiel:

    „Herr X gab an, er habe ein gutes Verhältnis zu seinen Kollegen.“

    🔍 Warum?

    Damit klar ist:

    • Das ist seine subjektive Einschätzung

    • Und nicht eine objektive Tatsache

    📎 Merksatz:

    Vergangenheit (Imperfekt) für Ergebnisse allgemein,

    Konjunktiv Präsens für subjektive Aussagen aus dem Interview.

So habe ich das jetzt echt richtig verstanden, dass man grundsätzlich in einem Gutachten immer eben imperfekt, also eine Vergangenheit schreibt, aber wenn man einen Satz wortwörtlich wiedergeben möchte, den der Person gesagt hat, dann schreibt man in indirekter Rede Konjunktivpräsens und sonst immer Vergangenheit.

Ja, du hast das ganz genau richtig verstanden!

Hier nochmal klar zusammengefasst:

⸻

✅ Grundregel im Gutachten:

• Ergebnisse (z. B. Beobachtungen, Schilderungen, Zusammenfassungen) werden grundsätzlich im Imperfekt (also 1. Vergangenheit) beschrieben.

→ Beispiel: „Frau X schilderte ihren Alltag als sehr eintönig.“

⸻

✅ Wörtliche Aussagen aus dem Interview:

• Werden nicht direkt zitiert, sondern in indirekter Rede wiedergegeben – und zwar im Konjunktiv Präsens.

→ Beispiel: „Hans gab an, er habe ein gutes Verhältnis zu seinen Lehrern.“

⸻

🔁 Kurzform:

• Imperfekt = Standard für Ergebnisdarstellung.

• Indirekte Rede im Konjunktiv Präsens = Für subjektive Interviewaussagen.

⸻

💡 Diese Trennung sorgt dafür, dass zwischen faktischer Darstellung und subjektiver Aussage des Probanden klar unterschieden wird – was in psychologischen Gutachten enorm wichtig ist.

• 1ergebnisse werden grundsätzlich im imperfekt beschrieben

  (alle inhalte die aus dem interview als ergebnis festgehalten werden (zb verhaltensweisen , aussagen, beobachtungen ) werden in der vergangenheit formuliert. das nennt man imperfekt (zb schilderte, berichtete, wirkte ) weil die ergebnisse rückblickend dargestellt werden-typisch für gutachten )

  • “frau X schilderte ihren alltag als sehr eintönig “

    (beispiel für das imperfekt. diese formulierung zeigt: das ist ein ergebnis aus dem interview, keine direkte wiedergabe , sondern ein rückblickend zusammengefasstes ergebnis )

  • 3betont situative einflüsse auf ergebnisse (vorliegende randbedingungen )

    (bei der interpretation der ergebnisse wird berücksichtigt, unter welchen bedingungen die aussagen gemacht wurden. zb war die person müde, gestresst , war die interview-athmosphäre angespannt ? diese umstände können das verhalten oder die aussagen beeifnlussen und müssen im gutachten benannt oder bedacht werden )

• 2aussagen im interview: indirekte rede , konjunktiv präsens

  • wichtige unterscheidung von fakten und subjektiven aussagen

    (man muss klar trennen ,ob etwas ein nachweisbarer fakt ist (zb schulabschluss ) oder eine subjektive sichtweise (zb ich finde meine lehrer unfair ) , subjektive aussagen müssen sprachlich korrekt makiert werden, damit klar ist : das ist die meinung der befragten person, nicht die bewertung durch die fachperson

  • “hans gab an, er habe ein gutes verhältnis zu seinen lehrern “ vs- “hans hat ein gutes verhältnis zu seinen lehrern “

    (unterschied : er habe … ist indirekte rede im konjunktiv präsens —>korrekt

  • verhältnis zu lehrern ist kein faktum, sondern eine subjektive aussage des befragten

    (wie jemand seine beziehung zu anderen menschen beschreibt, ist immer subjektiv . deshalb darf man das nicht als tatsache schreiben, sondern nur als wiedergegebene aussage kennzeichnen

  • warnehmung der beziehung zu den lehrern ist ggfs. verzerrt und wirklichkeitsfremd oder der proband beschönigt

(personen können ihre erlebnisse anders wahrnehmen als außenstehende, zb beschönigend oder übertrieben . das gutachten muss daher vorsichtig formulieren, um klar zu zeigen: das ist die sicht des probanden, nicht die objektive realität

(verhaltensbeobachtung =

Genau! 🔍

Mit „Verhaltensbeobachtung“ ist im Kontext der Ergebnisdarstellung meistens die Beobachtung im Rahmen des Interviews gemeint – nicht irgendeine formale Beobachtungsmethode wie bei systematischen Beobachtungsbögen in der Kinderpsychologie o. Ä.

🟦

Wie wird Verhaltensbeobachtung im Gutachten dargestellt?

Sie wird ähnlich wie Interviewaussagen formuliert – das heißt:

🔹

1. Tempus: Imperfekt (Vergangenheit)

→ Weil du über Beobachtetes berichtest

Beispiel:

„Der Proband wirkte während des Gesprächs angespannt und sprach leise.“

„Sie hielt während des Gesprächs nur selten Blickkontakt.“

🔹

2. Sachlich und beschreibend (ohne Interpretation!)

Keine Interpretation wie: „Sie war unkooperativ.“

→ Stattdessen: „Sie verweigerte mehrfach die Beantwortung von Fragen.“

🔹

3. Situativer Kontext mit einbeziehen

Wenn möglich, Randbedingungen nennen, die das Verhalten beeinflussen könnten:

„Die Probandin kam 15 Minuten zu spät zum Termin und entschuldigte sich nicht.“

🔹

4. Keine Konjunktivform nötig

Denn du gibst keine Aussagen der Person, sondern eigene Beobachtungen wieder.

✅ Beispiel für gute Formulierung im Gutachten:

„Der Proband betrat den Raum mit gesenktem Blick, nahm langsam Platz und beantwortete die Fragen zunächst zögerlich. Während des Gesprächs wich er häufig Blickkontakt aus und nestelte an seinen Fingern.“

Sehr gute Frage – und du denkst genau richtig weiter! ✅

Du sprichst jetzt den Unterschied in der sprachlichen Darstellung an zwischen:

• Interview-/Verhaltensbeobachtungen

• Testverfahren / psychometrische Tests

🟦

1. Interview & Verhaltensbeobachtung →

▶ Ergebnisdarstellung erfolgt:

• Im Imperfekt (Vergangenheit)

• Bei wörtlicher Wiedergabe: indirekte Rede im Konjunktiv Präsens

• Subjektive Aussagen werden nicht als Fakten dargestellt

• Immer: situative Einflüsse mitdenken

🟦

2. Testverfahren / psychometrische Tests →

▶ Ergebnisdarstellung erfolgt neutral und standardisiert, und zwar:

• Im Präsens oder Perfekt:

  • z. B. „Im STADI erzielte die Probandin einen Wert von …“

  • „Die Ergebnisse sprechen für …“

• Ergebnisse werden objektiv dargestellt:

  • Keine Konjunktivform nötig, weil es keine subjektive Aussage ist

• Fachlich korrekt & sachlich:

  • Mit Angabe von Skalenwerten, Normwerten, Interpretation (z. B. Stanine, T-Werte)

• Interpretation basiert auf Manualvorgaben (z. B. „Ein Wert von x liegt im oberen Bereich und spricht für …“)

• 1stilistische variationen können zu irritationen führen

  (wenn die sprache im gutachten uneinheitlich ist ( zb mal indirekte rede , mal direkte rede oder verschiedene zeitformen 9 wirkt das verwirrend und mindernd für die professionalität . einheitliche sprachliche konventionen helfen leser*innen , die inhalkte klar zu verstehen und korrekt einzuordnen )

  • 1variation zur indirekten rede

    (wenn man zb schreibt:

  • 1“seinen früheren klassenlehrer konnte er jedoch überhaupt nicht leiden “

    (klingt das wie eine tasachenbehauptung ( es wirkt als ob der autor des gutachtens selbst sagt, dass es so war) das vermittelt fälschlich den eindruck , dass es sich um objektige fakten handelt - obwohl es nur die subjektive aussage des probanden ist )

  • 3eindruck, dass fakten berichtet werden

  • 2konjunktiv eindeutig: “seinen früheren klassenlehrer habe er jedoch überhaupt nicht leiden können “

    (hier wird der konjunktiv (konjunktiv I) benutzt. damit wird klar, dass das nur die aussage des probanden ist- also nicht automatisch ein objektives faktum. so wahrt man distanz zur aussage und zeigt : “das ist eine subjektive schilderung “

• 2nutzung des konjunktivs auch wichtig, um unterschiedliche datenquellen klar zu kennzeichnen

  (der konjunktiv hilft nicht nur, zwischen fakt und subjektiver aussage zu unterscheiden , sondern auch , um verschiedene sprecher*innen im gutachten zu unterscheiden

• beispiel:

  • explorationsdaten von unterschiedlichen personen: mutter und kind, klient und ehepartner usw

    (wenn in einem gutachten aussagen von mehreren personen wiedergegeben werden, ist der konjunktiv besonders wichtig, um klar zu machen, wer was gesagt hat - und dass es sich um zitate oder schilderungen dritter handelt )

(k: ergebnisse nach kemper : 5.2 grobgliederung des gutachtens, aus dem text die relevanten stellen in den text einfügen und konjunktiv verwenden !)

sprachliche konventionen

(hier geht es um sprachliche regeln und empfehlungen dafür, wie man inhalte aus interviews korrekt wiedergibt- damit sie objektiv, professionell und verständlich sind )

• nutzung von zitaten

  (thema dieses abschnitts ist der richtige umgang mit wörtlichen aussagen der interviewten im gutachten )

  • 1direkten wiedergaben von aussagen nur sparsam

    (wörtliche zitate sollten nicht zu häufig verwendet werden. der gutachtentext soll nicht zu ausschweifend oder persönlich gefärbt sein. stattdessen lieber indirekt und zusammenfassend schreiben )

  • 2unnötige verlängerung der ergebnisdarstellung

    (wenn zu viele zitate eingebaut werden, kann das den bericht unnötig in die länge ziehen. ziel ist eine kompakte , sachliche darstellung )

  • 3ausnahmen:

    (es gibt aber situationen , in denen direkte zitate doch sinnvoll oder sogar notwendig sind )

    • 3spezielle sichtweise soll deutlich gemacht werden: “ die zeit im internat war schrecklich “

      (wenn zb eine besondere emotionale färbung oder persönliche haltung sichtbar gemacht werden soll, kann ein direktes zitat helfen. wie das beispiel zeigt , zeigt wie belastend eine erfahrung war )

    • 3sachverhalt soll gut auf den punkt gebracht werden

      (wenn die interviewte person etwas besonders prägnant formuliert hat, kann das zitat helfen , eine aussage sehr treffend und effizient darzustellen

    • (FORM immer in indirekter rede + konjunktiv präsens ( zb er habe gesagt )

(k: übung 5.2 symptome einzeln beschreiben im gutachten)

Fragestellung des Gutachtens:

Liegt bei Herrn D. eine behandlungsbedürftige depressive Störung vor?

Zusammenfassung des Gesprächsausschnitts (Ergebnisdarstellung nach Interview)

(gemäß den auf den Folien genannten sprachlichen und inhaltlichen Prinzipien)

Herr D., 34 Jahre alt, berichtete, dass er sich derzeit in einer schwierigen Lebenssituation befinde. Er sei arbeitslos, nachdem er kürzlich entlassen worden sei. Diese Kündigung habe er als kränkend empfunden, da er seine Arbeit grundsätzlich als erfüllend beschrieben habe. Schwierigkeiten bestünden seiner Einschätzung nach jedoch im Aufbau menschlicher Beziehungen, weshalb er sich zunehmend zurückziehe.

Er schilderte seinen Alltag als monoton und gab an, dass ihm häufig Antrieb und Lebensfreude fehlten. Er äußerte den Eindruck, im Leben „alles falsch gemacht“ zu haben. Trotz guter intellektueller Voraussetzungen und Kreativität fehle ihm das Zutrauen in die eigene Zukunft. Er beschrieb ein dauerhaft geringes Selbstwertgefühl und sah sich selbst als „Verlierer“.

Im Gespräch zeigte sich eine anhaltende Niedergeschlagenheit. Herr D. berichtete von suizidalen Gedanken, die in der Vergangenheit bereits konkreter ausgeprägt gewesen seien. Er sprach davon, sich kaum mehr zu etwas aufraffen zu können, und erwähnte, dass er keine Freude mehr an früheren Aktivitäten empfinde.

Auffällig war seine pessimistische Haltung gegenüber der eigenen Person und seiner sozialen Umwelt. Familiäre Konflikte und mangelnde emotionale Unterstützung in der Kindheit wurden ebenfalls angesprochen. Es wurde der Eindruck vermittelt, dass er sich selbst die Schuld für seine aktuelle Situation gebe und sich in einem Zustand der Hoffnungslosigkeit befinde.

Hinweise zur Umsetzung (aus den Folien abgeleitet):

• Imperfekt zur Beschreibung von Ergebnissen (z. B. “er berichtete”, “er schilderte”)

• Indirekte Rede im Konjunktiv Präsens bei subjektiven Aussagen (z. B. „er habe sich als Versager empfunden“)

• Keine wörtlichen Zitate, außer wenn sie eine besondere Sichtweise deutlich machen

• Inhaltliche Relevanz zur psychologischen Fragestellung: depressive Symptomatik, Antriebslosigkeit, Pessimismus, Suizidgedanken

• Struktur nach Themenblöcken, nicht chronologisch

• zwei wichtige funktionen der aufnahme von beobachtungsdaten in ein gutachten

  (es wird erklärt , warum verhaltensbeobachtungen im gutachten wichtig sind: sie dienen 2 wesentlichen zwecken:

• 1. ) 1systematische verhaltensbeobachtung als eigenständige datenquelle

  (verhaltensbeobachtung ist nicht nur ergänzung , sondern kann eine eigene datenquelle sein- also genauso bedeutsam wie interview oder test )

  • 2gezielt gewählte verhaltensausschnitte entstprechen den personenmerkmalen und themen der psychologischen fragen

    (nur gezielt ausgewählte situationen aus dem beobachteten verhalten werden aufgenommen- und zwar solche, die etwas über die psychologischen fragen oder merkmale der person aussagen (zb impulsivität, sozialverhalten , aufmerksamkeit )

  • 1 ist eine ergänzung von interviews und psychometrischen tests (zweite wichtige funktion wird noch kommen nächster lernkarte )

    (verhaltensbeobachtung wird nicht isoliert betrachtet sondern ergänzt die erkenntnisse aus anderen methoden (zb was im test gezeigt wurde, wird im verhalten bestätigt oder widersprochen

  • 3erhebung alltagsnaher und kontextgebundener handlungsweisen

  • (es wird nicht einfach abstrakt bewertet , sondern man achtet darauf wie sich die person in konkreten , möglichst realistischen situationen verhält. also alltagsnah und im konkreten kontext (zb in der schule, im gespräch , bei aufgaben

  • 
    

  • 
    

  • 
    

  • )

    👉 Es geht um

    Verhaltensbeobachtung insgesamt

    –

    einschließlich

    der im

    Interview

    .

    
    

    
    

    Die Folie bezieht sich auf die systematische Verhaltensbeobachtung als eigene Datenquelle im Gutachten. Diese kann stattfinden:

    
    

    
    

    
    

    
    

    ✅

    1. Während des Interviews

    
    

    
    

    Das ist oft der wichtigste Rahmen, weil du hier:

    
    

    • die Person in Aktion erlebst (z. B. Gesprächsführung, Emotionalität, Blickkontakt),

    • nonverbales Verhalten beobachten kannst,

    • und direkt Bezug zur psychologischen Fragestellung nehmen kannst.

    
    

    
    

    → JA, das ist zentral gemeint.

    
    

    
    

    
    

    
    

    ✅

    2. Aber auch außerhalb des Interviews

    
    

    
    

    Z. B.:

    
    

    • in einer Testsituation (z. B. wie konzentriert ist die Person beim Bearbeiten?)

    • beim freien Spiel (bei Kindern),

    • bei Unterrichtsbeobachtungen oder Hausbesuchen (z. B. bei Schul- oder Familiengutachten)

    
    

    
    

    → Das ist mitgemeint, wenn im Gutachten weitere Kontexte vorliegen.

    
    

    
    

    
    

    
    

    📌 Fazit:

    
    

    
    

    Die Aussage „systematische Verhaltensbeobachtung“ meint mehr als nur das Interview,

    aber das Interview ist einer der wichtigsten Orte, wo diese Beobachtungen gemacht und dokumentiert werden.

1. antwort 1

   2.) 1freie, unsystematische beobachtung des verhaltens während der untersuchung liefert hinweise zur bedeutung der erhobenen informationen

   (beobachtungen , die nicht systematisch geplant sind (zb keine strukturierte verhaltensbeobachtung ) aber spontan während der untersuchung auffallen, können trotzdem sehr aufschlussreich sein. sie geben hinweise, wie bestimmte aussagen oder testergebnisse zu verstehen sind (zb ob sie glaubwürdig , widersprüchlich oder übertrieben sind )

   • 1bspw. im gespräch, während der testbearbeitung

     (solche beobachtungen entstehen zb während des interviews oder wenn die testperson einen test bearbeitet also während ganz normaler abläufe )

   • 2hinweise auf vergleichbarkeit und validität bei ungewöhnlichem testverhalten (unterbrechungen, kommentare , ängstlichkeit )

     (wenn sich eine testperson nicht so verhält wie erwartet (zb sie unterbricht häufig, wirkt sehr ängstlich ider kommentiert ständig ) dann ist fraglich, ob der test überhuapt gültig ist (validität) und mit anderen vergleichbar ist . das sind wichtige hinweise die im gutachten beachtet und dokumentiert werden sollten

   • 3hinweisen auf die emotionale befindlichkeit durch vergliech von mimik und gestik mit gesagtem

     (man schaut , ob die körpersprache zur aussage passt : beispiel wenn jemand sagt er sei traurig aber lächelt dabei -_>passt nicht zsuammen , hinweis auf zb verdrängung , innere distanz , psychische abwehr )

     • 3ereignisse, die den klienten angeblich wütend gemacht haben, werden mit einem lächeln erzählt

(dieser widerspruch zwischen inhalt (wut ) und ausdruck (lächeln ) ist ein klarer hinweis, dass das emotionale erleben möglicherweise unterdrückt oder anders dargestellt wird )

) 1systematische verhaltensbeobachtung als eigenständige datenquelle

und den text drunter von folie

2.) freie, unsystematische beobachtung des verhaltens während der untersuchung liefert hinweise zur bedeutung der erhobenen informationen

und den text drunter von folie

ergebnisse systematischer verhaltensbeobachtung

• 1bei eingeschränkter introspektionsfähigkeit oder validität von selbstberichten

  (wenn personen sich selbst nicht gut einschätzen können zb kinder oder menschen mit kognitiven einschränkungen ) oder wenn man selbstaussagen nicht ganz vertrauen kann, dann sind systematische verhaltensbeobachtungen besonders wichtig )

  • 1jüngere kinder, patient*innen mit besonderen einschränkungen kognitiver oder emotionaler art, assessment center

    (typische beispiele für zielgruppen , bei denen selbstberichte wenig verlässlich sind, etwa weil sie zu jung , kognitiv eingeschränkt oder in einer leistungssituation wie im assessment center stehen )

  • 2nutzung vorhandener und bewährter beobachtungssysteme

    (in solchen fällen sollte man nicht frei beobachten, sondern auf strukturierte , standardisierte verfahren zurückgreifen )

    • 2bspw. Hamilton - Skalen zu angst oder depression

      (beispielhafte instrumente mit denen bestimmte psychische merkmale wie angst oder depression systematisch beobachtet und eingeordnet werden können

    • 2ergebnisbericht wie bei psychometrischen testverfahren

      (beobachtungen werden genauso berichtet und aufbereitet wie die ergebnisse von standardisierten tests, also objektiv , klar und systematisch )

    
    

• 3einbindung dritter, um objektivität des prozesses zu erhöhen

  (wenn möglich , werden auch andere personen einbezogen , die den klient*in aus dem alltag kennen . das steigert die objektivität und validität )

  • 3einschätzungen von kindern durch ihre eltern

    )eltern können wichtige infos über verhalten und entwicklung ihrer kinder liefern

  • 3einschätzungen von patient*innen durch partner, angehörige , pflegepersonal oder ärzte

    (bei erwachsenen können auch partner oder medizinisches personal wichtige verhaltensbeobachtungen ergänzen ).

  • 
    

    3einschätzungen von bewerberinnen durch vorgesetzte, ausbildungsleiterinnen oder kolleg*innen bei der personalauswahl

    (in beruflichen kontexten kann durch einschätzungen von kolleg*innen oder führungskräften eine realistische beurteilung des verhaltens im alltag erfolgen )

  • 
    

• 1anschließend werden ergebnisse verbal oder numerisch berichtet

  (nach der beobachtung werden die gesammelten daten entweder als beschreibender text (verbal) oder in zahlenwerten (numerisch zb skalen ) dargestellt

• 2sorgfältige trennung und bennung der quellen bei der ergebnisdarstellung

  (es ist wichtig genau anzugeben, woher eine info stammt- zb von einer lehrkraft , einem elternteil oder dem kind selbst. das verhindert missverständnisse und erlaubt eine saubere bewertung

  (um die aussagekraft zu sichern und urteilsverzerrungen nachvollziehbar zu machen natwort 2)

  • wer hat diese daten gesammelt ?

    (man muss angeben, wer die beobachtungen gemacht hat, weil das die aussagekraft beeinflusst (laien vs experten )

    • 3psychologische laien —>(mögliche urteilsfehler beachten )

      (wenn zb eltern etwas berichten , können subjektive fehler auftreten, da ihnen fachwissen fehlt )

    • 3expert*innen —>(bestimmen urteilsfehler ebenfalls möglich )

      (auch fachpersonen sind nicht frei von verzerrungen zb durch vorannahmenn oder diagnosetendenzen

    • 3“beeinflusste “ beurteilungen von angehörigen oder kollegen sind wichtiger teil der alltagsrealität von klient *in

      (auch wenn aussagen subjektiv oder verzerrt sind, zeigen sie , wie die umwelt die person erlebt, was wichtig für das gesamtbild ist

• grundlage für gewichtungen der informationen im befund

  (all diese überlegungen helfen dabei zu entscheiden, wie stark eine info im gutachten bewertet und gewichtet wird

Erklärung der Folie – Ergebnisse bei freien Verhaltensbeschreibungen

🔹 Ziel der Wiedergabe des „äußeren Eindrucks“

• Was gemeint ist: Der erste äußere Eindruck einer Person (z. B. Kleidung, Verhalten, Auftreten) soll helfen, Annahmen abzuleiten, die im weiteren diagnostischen Prozess überprüft werden können.

• Wichtig: Es geht nicht um abschließende Diagnosen – sondern um erste Hypothesen.

🔹 Position: Wichtige Aspekte des äußeren Eindrucks gehören

zu Beginn der Ergebnisdarstellung

• Dient der Einführung in das Gutachten bzw. zur Beschreibung der Person zu Beginn – etwa im Teil „Klientin vorstellen“*.

• Der äußere Eindruck hilft, das Verhalten besser einzuordnen und kontextualisiert spätere Befunde.

⚠️ CAVE: Vorsicht bei Informationen, die am Anfang der Untersuchung auffallen!

• Nur solche Beobachtungen erwähnen, die sich im Verlauf der Untersuchung als relevant herausgestellt haben.

• Sie sollen entweder:

  • spätere Ergebnisse untermauern (→ also belegen)

  • oder im Kontrast zu diesen stehen (→ z. B. „Wirkt ruhig, zeigt später jedoch hohe innere Anspannung“)

• So wird der äußere Eindruck diagnostisch relevant eingebunden.

❓ Fragen zur Folie

1. Welches Ziel verfolgt die Wiedergabe des äußeren Eindrucks im Gutachten?

→ Ableiten von Annahmen, die im diagnostischen Prozess zu prüfen sind.

2. Wo im Gutachten sollte laut Folie der äußere Eindruck platziert werden?

→ Zu Beginn der Ergebnisdarstellung, z. B. im Abschnitt „Klient*in vorstellen“.

3. Welche Voraussetzungen müssen laut Folie erfüllt sein, damit Beobachtungen zum äußeren Eindruck im Gutachten erwähnt werden dürfen?

→ Nur wenn sie sich im Verlauf der Untersuchung als relevant herausgestellt haben, z. B. durch das Unterstreichen oder den Kontrast zu späteren Ergebnissen.

ergebnisse systematischer verhaltensbeobachtung

• 1nutzung von beobachtungsverfahren ohne handhabung - bzw. verfahrenshinweise

  (es geht um strukturierte verhaltensbeobachtungen , bei denen es keine standardisierten abläufe oder manuale gibt - sie sind systematisch , aber ohne feste handhabungsvorgaben (anders als zb bei psychometrischen tests )

• 2bspw- unterrichtsbeobachtungen im rahmen von schulpsychologischen gutachten oder klinikinterne beobachtungen von patient*innen während eines stationären aufenthalts für das entlassungsgutachten

  (zwei typische beispiele für solche sytematischen beobachtungen: in schulen: beobachtungen im unterricht (wie sich ein kind dort verhält ) in kliniken (beobachtungen während des aufenthalts zb wie sich patient*innen im stationsalltag zeigen ( für spätere beurteilung , ob eine entlassung möglich ist )

• 3details zur erhebung kurz vor der ergebnisdarstellung beschreiben

  (bevor die konkreten ergebnisse genannt werden sollen kurze infos zur art der beobachtung gegeben werden, damit nachvollziehbar ist, wie verlässlich und aussagekräftig sie sind )

  • 3wurden die infos qualitativ oder quantitativ erfasst ?

    (qualitativ = beschreibend , offen zb der patient wirkte zurückgezogen. quantitativ = messend zb der patient sprach 3 mal während des 30 minütigen gesprächs )

  • 3wie lange dauerte die beobachtung , auf der die einschätzung beruht ?

    (wichtig, um den beobachtungszeitraum zu kennen, denn eine einschätzung auf basis von 10 minuten ist weniger belastbar als auf basis mehrerer stunden oder tage

  • 3unter welchen umständen hat man beobachtet : anwenseheit anderer personen, arbeits- oder freizeitsituation usw ?

(kontext der beobachtung klären: war die beobachtete person unter stress, allein , mit anderen, bei freizeit oder arbeit? das beeinflusst wie das verhalten zu bewerten ist

 1. Untersuchungsbericht im Gutachten

„Im Untersuchungsbericht eines Gutachtens werden die eingesetzten Methoden, der Ablauf der Untersuchung und die Ergebnisse dargestellt.“

👉 Der Bericht beschreibt alle verwendeten Methoden, wie die Untersuchung ablief und welche Ergebnisse herauskamen. Es geht um Nachvollziehbarkeit und Transparenz.

🔹 2. Gliederung nach Psychologischen Fragen

„Die Gliederung des Ergebnisteils ergibt sich i. d. R. aus den Psychologischen Fragen.“

👉 Der Aufbau des Ergebnis-Abschnitts im Gutachten folgt normalerweise den konkreten Fragestellungen, z. B. zu Diagnostik, Prognose oder Therapieempfehlungen.

🔹 3. Interviewergebnisse im Gutachten

„Die Darstellung von Interviewergebnissen beinhaltet alle Informationen, die zur Beantwortung der Fragestellung relevant sind.“

👉 Es werden nur Aussagen aufgenommen, die für die Fragestellung bedeutsam sind – also keine vollständige Nacherzählung.

🔹 4. Quelle und Formulierung

„Dabei ist es wichtig die Quelle der Information eindeutig zu benennen und Formulierungen zu verwenden, die Fakten und subjektive Aussagen klar unterscheiden.“

👉 Es muss klar werden, woher eine Aussage stammt (z. B. Beobachtung vs. Selbstauskunft) und ob sie objektiv oder subjektiv ist.

🔹 5. Beobachtungsdaten

„Beobachtungsdaten werden systematisch oder frei erhoben und, sofern relevant, im Gutachten berichtet.“

👉 Beobachtungen können entweder geplant (systematisch) oder spontan (frei) sein – aber nur relevante kommen ins Gutachten.

🔹 6. Funktion freier Verhaltensbeschreibungen

„Freie Verhaltensbeschreibungen dienen vor allem dazu, Informationen aus anderen Quellen zu unterstreichen bzw. Annahmen abzuleiten, die im diagnostischen Prozess überprüft werden.“

👉 Diese Beschreibungen helfen, andere Befunde zu stützen oder erste Hypothesen abzuleiten – aber nicht als alleinige Datenquelle.

1. Was wird im Untersuchungsbericht eines Gutachtens dargestellt?

→ Die eingesetzten Methoden, der Ablauf der Untersuchung und die Ergebnisse.

2. Woraus ergibt sich die Gliederung des Ergebnisteils im Gutachten in der Regel?

→ Aus den Psychologischen Fragen.

3. Wozu dienen freie Verhaltensbeschreibungen laut Folie?

→ Vor allem dazu, Informationen aus anderen Quellen zu unterstreichen bzw. Annahmen abzuleiten, die im diagnostischen Prozess überprüft werden.

Ergebnisdarstellung im psychologischen Gutachten (nach deinen Folien und Texten)

🔹 1.

Untersuchungsbericht

Im Untersuchungsbericht eines Gutachtens werden die eingesetzten Methoden, der Ablauf der Untersuchung und die Ergebnisse dargestellt.

Dabei soll objektiv berichtet werden, wie die Untersuchung durchgeführt wurde – ohne Bewertung oder Interpretation.

Die Gliederung dieses Ergebnisabschnitts richtet sich üblicherweise nach den psychologischen Fragestellungen, nicht nach Methoden oder Chronologie.

🔹 2.

Interviewdaten

Bei der Darstellung von Interviewergebnissen werden alle Informationen zusammengetragen, die zur Beantwortung der Fragestellung relevant sind.

Dabei ist besonders wichtig, dass die Quelle jeder Information eindeutig benannt wird. Außerdem muss sprachlich klar zwischen Fakten und subjektiven Aussagen unterschieden werden.

Sprachlich gelten folgende Konventionen:

• Indirekte Rede im Konjunktiv Präsens („Hans gab an, er habe ein gutes Verhältnis zu seinen Lehrern.“) Das macht deutlich, dass es sich um eine subjektive Aussage handelt und kein objektives Ergebnis.

• Die Ergebnisse werden im Imperfekt dargestellt („Frau X schilderte, ihr Alltag sei sehr eintönig.“), um zu zeigen, dass sie unter den Bedingungen der damaligen Untersuchung erfasst wurden.

• Zitate (direkte Rede) sollen nur sparsam verwendet werden, z. B. wenn sie etwas besonders gut verdeutlichen oder einen spezifischen Ton transportieren.

• Informationen, die sich erst im Verlauf der Untersuchung als relevant herausgestellt haben, dürfen ergänzt werden – aber es muss kenntlich gemacht werden, dass sie nachträglich aufgenommen wurden.

🔹 3.

Verhaltensbeobachtung

Verhaltensbeobachtungen können entweder systematisch (z. B. durch standardisierte Verfahren) oder frei (z. B. durch unsystematisches Beobachten während des Gesprächs oder der Testung) erfolgen.

Sie dienen mehreren Funktionen:

1. Validitätsprüfung von Testergebnissen: Zum Beispiel, wenn eine Person während der Testung ständig unterbricht, ängstlich wirkt oder Kommentare abgibt, kann das die Ergebnisse verzerren.

2. Hinweise auf emotionale Befindlichkeit: Durch Beobachtungen von Mimik, Gestik und Körpersprache kann man die emotionale Passung zu Inhalten einschätzen. Wenn jemand von einem wütend machenden Ereignis berichtet, dabei aber lächelt, ist das ein Hinweis auf mögliche Dissonanz.

3. Beschreibende Funktion: Verhaltensbeobachtungen helfen, die Klientin oder den Klienten konkret und nachvollziehbar zu beschreiben.

Die Beobachtungen sollten:

• Verhaltensnah,

• situationsgebunden

• und im Imperfekt geschildert werden.

Beispiel: „Frau Z gestikulierte während des Erstgesprächs häufig und unterstrich ihre Äußerungen über den Streit mit der Nachbarin, indem sie die Faust schüttelte.“

Die Auswahl der beschriebenen Verhaltensweisen erfolgt nicht nach festen Kriterien, sondern hängt von der Fragestellung und der Erfahrung der Gutachterin oder des Gutachters ab.

Dabei besteht immer die Gefahr, dass bestimmte Verhaltensweisen unbeabsichtigt zu Interpretationen verleiten („Frau Z ist temperamentvoll“).

Beispiele für mögliche Interpretationen:

• Verwahrloste Kleidung könnte auf finanzielle Probleme oder mangelnde Selbstfürsorge hinweisen.

• Ein angespannter Gesichtsausdruck könnte als Zeichen von Unsicherheit oder Angst interpretiert werden.

• Desorientiertes Verhalten kann auf kognitive Probleme oder psychische Erkrankungen hinweisen.

🔹 4.

Äußerer Eindruck

Zu Beginn der Ergebnisdarstellung sollte der äußere Eindruck der untersuchten Person geschildert werden.

Ziel ist es, erste Annahmen zu formulieren, die im weiteren diagnostischen Prozess geprüft werden sollen.

Dabei ist entscheidend, dass:

• nur solche Informationen erwähnt werden, die im Verlauf der Untersuchung als relevant erkannt wurden,

• der Eindruck möglichst objektiv beschrieben wird,

• und der Kontrast zum späteren Verhalten diagnostisch eingeordnet werden kann.

Beispiel: „Paul wirkte zu Beginn ablehnend und vermied Blickkontakt, bearbeitete dann aber konzentriert die Tests und erzielte überdurchschnittliche Leistungen.“

Hier ist der Kontrast zwischen äußerem Eindruck und Testergebnis besonders aufschlussreich.

🔹 5.

Funktion der freien Verhaltensbeschreibungen

Freie Verhaltensbeschreibungen sind ein wichtiger Bestandteil jedes Gutachtens. Sie sollten Aussagen zu folgenden Aspekten enthalten:

• Interaktionsverhalten

• Arbeitsverhalten (z. B. bei Tests)

• Selbststeuerung

• Auffällige klinische Symptome (wenn vorhanden)

Sie dienen dazu:

• Den Klienten/die Klientin konkret zu beschreiben

• Inhalte zu betonen, die die Gutachterin/der Gutachter für wichtig hält

• Die Transparenz des diagnostischen Prozesses zu erhöhen

• Mögliche Voreingenommenheiten offen zu legen

Gleichzeitig besteht bei Verhaltensbeschreibungen die Gefahr von Fehlinterpretationen. Daher sollten sie nicht als alleinige Datenquelle verwendet werden, sondern immer zur Ergänzung anderer Informationen dienen.

🔹 6.

Verknüpfung mit Testergebnissen

Verhaltensbeobachtungen und Interviewdaten helfen dabei, Testergebnisse einzuordnen und zu relativieren.

Unterschieden wird zwischen:

• Summarischer Darstellung: Allgemeines Verhalten während der Testung (z. B. Konzentration, Motivation, Müdigkeit).

• Testbezogener Darstellung: Verhalten bei konkreten Testverfahren (z. B. auffällige Reaktionen bei einem bestimmten Test).

So lassen sich z. B. schwache Testergebnisse relativieren, wenn während der Testung starke Anspannung, Ablenkung oder emotionale Belastung beobachtet wurde.