Wodurch zeichnen sich die Attributionen misserfolgsorientierter Schülerinnen und Schüler aus? (AK 2012)
Interne Attribution von Misserfolg (Internal stabil) und externe Attribution von Erfolg (external variabel).
Wenn ich gut war, waren es die Umstände (Glück, Zufall, leichte Klausur), wenn ich schlecht war, war ich es selbst (zu dumm).
Erfolgsorientierte: war ich gut, waren das meine Fähigkeiten und Anstrengungen, war ich schlecht war die Klausur zu schwer.
Was ist ein Prä-Posttest-Kontrollgruppendesign und warum ist es sinnvoll?
Welche der folgenden Aussagen zur individuellen Bezugsnorm ist zutreffend?
a) Rückmeldungen durch Lehrkräfte unter Heranziehung der individuellen Bezugsnorm sind besonders bei der Förderung
von misserfolgsorientierten Schülern sinnvoll.
b) Bei der individuellen Bezugsnorm wird die Leistung einer Person in Bezug zu den Leistungen anderer Personen gesetzt.
c) Bei der individuellen Bezugsnorm werden Leistungen in einem Bereich mit Leistungen in anderen Bereichen verglichen.
d) Rückmeldungen durch Lehrkräfte unter Heranziehung der individuellen Bezugsnorm sind besonders bei der Förderung von misserfolgsorientierten Schülern schädlich.
Rückmeldungen durch Lehrkräfte unter Heranziehung der individuellen Bezugsnorm sind besonders bei der Förderung
(-> Ich bin mir nicht ganz sicher, aber ich denke, es geht darum misserfolgsorientierten Schülern wieder eine realistische
Anspruchshaltung beizubringen, d. h. einen realistischen Anspruch im Hinblick auf die eigenen Fähigkeiten deshalb den Bezug zu den bereits erbrachten Leistungen herstellen (kp was das war, aber wenn ich des Dokument noch finde leite ich es euch weiter))
In der Pädagogischen Psychologie erfreuen sich Feldexperimente gegenüber Laborexperimenten deshalb einer größeren
Beliebtheit weil....
a) Pädagogische Psychologen nicht über das für die Durchführung und Auswertung von Laborexperimenten nötige methodische Können Verfügen
b) in einer angewandten Disziplin wie der Päd. Psy der ökologischen oder externen Validität eine besonders große Rolle zukommt.
c) Feldexperimente leichter auszuwerten sind als Laborexperimente
d) Laborexperimente in der Päd. Psy. ethisch fragwürdig sind.
e) Keine der obigen Alternativen ist zutreffend
Welche Aussage zu einer konstruktivistischen Sicht auf den Wissenserwerb ist
zutreffend?
a) Lernen wird hier als Abbildungsprozess begriffen
b) Der Lerner wird hier als Produzent seines eigenen Wissens gesehen in bestimmten Grenzen.
c) Der Lerner wird hier als eine komplexe nichtsdestotrotz von außen steuerbare Maschine angesehen
d) Keine der obigen Alternativen ist zutreffend
c) Der Lerner wird hier als Produzent seines eigenen Wissens gesehen in bestimmten Grenzen.
Welcher Ansatz gehört nicht zur technologischen Position des Lernens und Lehrens? (AK 2012)
Das Modell des kumulativen Lernens nach Gagné
Der programmierte Unterricht nach Skinner
Das Exposition teaching nach Ausubel
Das Konzept des entdeckenden Lernens nach bruner
Alle oben genannten gehören zur technologischen Disposition
Stellen Sie ein mögliches pädagogisches Experiment dar. Benutzen Sie dabei die einschlägigen methodischen Fachtermini. (AK 2012)
Bobo-Doll-Experiment
Ausgangsituation:
Kindergartenkinder sehen einen Film in dem eine erwachsene Person (das Modell) eine Puppe attackiert und beschimpft.
Versuchsbedingung 1: Das aggressive Modell wird gelobt und beschenkt -> positive Bestärkung
Versuchsbedingung 2: Das Modell wird getadelt -> Bestrafung
Versuchsbedingung 3: Das Modell erfährt keinerlei Konsequenzen
Da nach spielen Kinder in einem Raum, in dem sich eine Puppe befindet, die der aus dem Film sehr ähnlich sieht.
=> Kinder aus VB1 und 3 zeigten häufiger aggressives Verhalten als die aus VB 2.
=> Bei Aussicht auf Belohnung konnten alle Kinder das gewünschte Verhalten zeigen.
Warum spricht man von der "langen Vergangenheit", aber der "kurzen Geschichte" der Pädagogischen Psychologie? (AK 14)
- Verhältnismäßig junge Wissenschaft (Ende 19. Jhd)
- Kurze Geschichte an Uni
- Zeitpunkt der Institutionalisierung + Gründung von Zeitschriften der Päd Psy
- Wurzeln in Psychologie, Pädagogik und Philosophie
- päd-psy Denken im Zsmh mit Erziehung, Lernen u. Lehren geht jedoch noch weiter in Verg. zurück
- Vertreter: Locke, Rousseau, Pestalozzi, Fröbel
Nennen Sie zwei wichtige Vertreter behaviouristischer Lerntheorien! (AK 2014)
Skinner, Watson
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