Zertifikat Autismus - PECS

Picture Exchange Communication System

Mehrere verschiedene beliebte Objekte bzw Bilder werden angeboten. Das Kind entscheidt sich für ein Bild von mehereren (auf oder im PECSbuch)

Mehere verschiedene beliebte Objekte - für das Kind nicht sichtbar - werden über das PECSbuch angeboten

• das Kind 9 mal vn 10maliger Angebotssequenz das richtige Bild übergeben hat

• das Kind 9mal von 10maliger Angebotssequenz, das richtige Bild übergeben hat, auch wenn das PECSbuch und der anbietenden Kommunikationspartner sich weiter entfernt befinden.

• zwei Dinge liegen auf dem Tisch, davon eines, welches das Kind sicher nicht möchte (highly prferred vs non-preferred item

• Kind muss unterscheiden lernen

• Fehlerkorrektur: Zeigen - Helfen- Ablenken - Wiederholen

• Wie oben, aber zwei Dinge, die das Kinde rmöchte, dann drei Dinge, dann vier Dinge usw

• Richtigkeit der BIldauswahl des Kindes überprüfen über “Nimms dir”

• Einführen der roten Seite

• evtl Bildergröße reduzieren

• Belohnen, sobald das Kind das richtige BIld nur berührt hat

• Die BIlder so arrangieren, dass sie vor den dazugehörigen Gegenständen liegen

• Statt dem neutralen Gegenstand eine leere Karte benutzen

• Größere BIlder benutzen

• Abtand zwischen den Bildern vergrößern

• Visuelle Unterschiede zwischen den Bildern deutlicher machen

• 3D-Repräsentationen auf die Karten kleben

• Das Bild dirkt auf den bevozrhugten Gegenstand kleben, oder den Gegenstand in einem durchsichtigen Behälter mit dem Bild darauf präsentieren.

• Errorless LEarning

• Fehler vermeiden, statt auf Fehler zu reagieren

  • Größeres Bild nehmen, wenn das kind auf Bildergröße reagiert

  • Bunte Bilder

Das Kind geht zu seinem Buch, setzt einen Satz zusammen und bringt den Satzstreifen zu einem Erwachsenen

Das Kind antwortet durch das ÜBergeben des Satzstreifens auf eine Frage

Was möchtest du?

• Kinder mit Autismus

• Kinder mit anderen sozial-kommunikativen Defiziten

• Trennung zweier Aspekte von Kommunikation, welche für viele Kinder mit Autismus

  • Annäherung an einem Kommunikationspartner

  • Lautsprachiche Äußerungen

• PECS beginnt mit dem Lernen der Annäherung an einem Gesprächspartner und baut, wenn möglich, darauf das Sprechen auf

• Die Kommunikation beruht auf dem Austausche eines Bildes, welches ein vom Kin gewünschtes Obejekt oder eine gewünschte Aktivtät darstellt

• Dr Kommunikationspartner (Eltern, Geschwister, Therapeut, Lehrer, etc) verbalisiert den Wund für das Kind, nachdem er&sie das BIld vom Kind erhalten hat

• Das Kind erhält das Gewünschte von seinem Kommunikationspartner

• Das Kind kann ermutigt werden, Teile des Satzes un in Folge den ganzen Satz selber auszusprechen. Wichtig ist, dass dies nicht verlangt wird. Dunktion des “Nach-Etwas-Fragens” (mand9 muss durch das BIld vollständig erfüllt sein und das Kind das verlangte Objekt erhalten

  
  

verbales Verhalten, welcher durch das Erlangen des bezeichneten Objektes verstärkt wird

Phase 1: Das Wie der Kommunikation, physischer Austausch

Phase 2: Entfernung und Beharrlichkeit

Phase 3: UNterscheidung zwischen zwei Bildern (Diskrimination)

Phase 4: Satzstruktur

Phase 5: Antworten auf “Was möchtest du?”

Phase 6: Kommentieren von Ereignissen und Dingen

• PECs geht von der Motivation des Kindes aus

• Einfache Durchführung

• Geringe Kosten

• Schnell erlernbar und anwendar in allen ereichen des täglichen Lebens des Kinder

• Erfordert keine besonderen Vorraussetzungen

• Konsistenz der Reaktionen

• Funktionale Möglichkeiten im Bereich von Einrichtungen schaffen

• Andere Funktionen als Forderungen sind schwerer beizubringen

Selbstständiger Austausch eines Bildes im strukturierten Gestaltungsrahmen, d.h. das Kind sieht etwas bestimmtes, da es möchte. Es nimmt das Bild dieses Wunschgegenstandes, reicht es der Person, die den Wunschgegenstand anbietet und übergibt es in die Hand dieser Person.

• das Kind 10mal von einer 10maligen Angebotssequen selbsttsänding in Handreichnähe (ca 35cm entfernt, z.B. am Tsich gegenüber)

• bei fünf verschiedenen Wunschgegenständen

• bei 3 verschiedenen anbietenen PErnen das Bild überreicht hat

• Verstärkerauswahl treffen nach beochbachbarem Interessenrang (reinforcer assessment)

• Geleiteter Austausch (und Lob)… und Lächeln

• pyhsische HIlfen durch hilfstrainer und Gestikeinsaz des anbietenden Erwachsenen nach und nach zurückziehen (Fading of prompts)

• verschiedene BIlder, aber immer nur je eines wird angeboten

Gestik und physikalische Hilfen werden nach und nach zurück gezogen

• Einführung des Buches

• Erhöung der Distanz zwischen Kind und Kommunikationsparter

• Erhöhung der Distanz zwischen Kind und Buch

• Ein bestimmtes Objekt sehen und wollen, entsprechendes Bild selbstständig vom Buch abnehmen, zum anbietenden Partner hingehen und das Bild überreichen

Ein bestimmtes Objekt sehen und wollen, entsprechendes Bild selbstständig vom - jetzt in gewisser Entferung liegendem - Buch abnehmen und zu anbietenden Partner hingehen und das Bild überreichen.

• 9 von 10 erfolgreiche Sequenzen

• Distanz 2 m bis ganzer Raum

• 5 verschiedene Angebote

• 5 verschiedene Trainer

Das Kind fragt nach Dingen, in dem es zu seinem Buch geht, die entsprechende Katte auswählt, und diese einem Erwachsenen bringt

• wenn 2-3 Bilder diskriminiert werden können

• strukturierte Übungssituation

• “Nimm es dir”

• 4 Schritte-Korrektur

• 90 Prozent richtige Griffe gelten als Erfolg

• ZEigen: Der Trainer zeigt auf das richtige Bild, sagt “Du möchtest Keks”

• Helfen: Der Trainer hilft dem Kind, das richtig Bild zu übergeben, hält dann Bild und Keks nebeneinander und hoch und sagt “Keks”

• Ablenken: Der Trainer lenkt die Aufmerksamkeit des Kindes kurz (1-2 Sekunden) vom Buch ab

• Wiederholen: Das Kind erhält die Gelegenheit, selbständig ein Bild zu übergeen. Bei Übergabe des Bildes sagt der Trainer “Nimm es dir”

  • Das Kind greift nach dem korrespndierenden Gegenstand: Es bekommt ihn

  • Das Kind greift nach einem anderen Gegenstand: Die Fehlerkorrektur beginnt von vorne

• Ein bestimmtes Objekt wollen und zwischen dem Bild des Wunsches und einem Ablenkbild (distracter) dasjenige des Wunsches auswählen und übergeben

Zwei beliebte Objekte sind gleichzeitig angeboten. Das Kind entscheidt sich für ein Bild, überreicht es und erhält den Verstärker

Zur Überprüufng der Kommunikatin sollte besonders am Anfang bei jedem fünften bis zehtnen Durchgang der Correspondence check durchgeführt werden

Mehrere verschiedene beliebte Objekte und BIlder werden angebote. Das Kind entscheidet sich für ein Bold von mehreren

Picture Exchange Communication System